例:已知求ab的值
22例:已知求ab的值 14a,11,3b,27,0
甲同学:
22解? 14113270ab,,,,
22? 14110a,,3270b,,
22 410a,,3270b,,
22 41a,327b,
12 b,9a,2
b,3
13? ab,,,322
乙同学
22解? 14113270ab,,,,
22? 14110a,,3270b,,
22 410a,,3270b,,
22 327b,40a,
a,0b,9? ab,,,090
丙同学
22解? 14113270ab,,,,
22? 14110a,,3270b,,
22 410a,,3270b,,
22 a,4b,9
a,,2b,,3当,时,; a,2b,3ab,6
当,时,; a,,2b,3ab,,6
当,时,; a,2b,,3ab,,6
当,时,; a,,2b,,3ab,6
正确的解答:
22解:? 14113270ab,,,,
22? 14110a,,3270b,,
22 410a,,3270b,,
22 41a,327b,
122 b,9a,4
1 a,,b,,32
13当,时,; ab,a,b,322
13当,时,; ab,,a,b,,322
13当,时,; ab,,a,,b,322
13当,时,; ab,a,,b,,322
甲同学错误的原因主要是平方根和算术平方根的概念没有理解清楚。
乙同学错误的原因主要是运用不来移项法则。
丙同学错误的原因主要是被除数与除数的关系没有弄明白。
小结,针对以上几位同学对本题理解答案的错误原因,主要存在对知识点的理解不全面,一知半解,分析问题不透彻,只知其一,不知其二。因而误解得出错误的答案。
课后反思:针对本题出现的问题,同学们主要是对知识点没有全面的掌握。所有在今后的教学中,一定要把每个知识点讲解透彻,让学生理解清楚每个概念,并针对相应的题目让学生多练习,对重点题目做全面讲解与分析。才能体会学生在一些综合性德题目有所提高,保证做题的准确率,从而提高教育教学质量。