幼儿园大班教育笔记：老师，我要自己来 教师笔记200篇

幼儿园大班教育笔记：老师，我要自己来 教师笔记200篇 幼儿园大班教育笔记:老师，我要自己来 教 师笔记200篇 教育笔记:老师，我要自己来 【引子】 偶然在《幼儿教育》中看到这样一篇文章(收玩具纠纷引发的教育)，当看到作者其中的一个观点“当别人说不需要帮助时，要尊重别人的意愿”时，使我联想起我平时在带班过程中一些小片段。 【案例描述1】 在晨间收玩具，我们要准备下去时候，常常会发生这样一幕: 老师:“请小朋友快把玩具收起来，快点，快点……” 幼儿开始七手八脚地收拾起来，偶尔会发出一些喊声和玩具敲击发出的响声。 老师:“轻一点，玩具要轻一点放。” 幼儿似乎没什么大的改变，还是按照原来的方式收拾玩具。只见2个孩子把玩具筐抢来抢去，嘴里还不时地争执着，A:“我来拿，你太慢了，我帮你拿”，(B:“我要自己拿，是我拿来的”)。 老师:“是谁拿来的就请谁拿回去。” A:“我想帮帮她嘛，她太慢了。” 【案例描述2】 午睡前的准备环节，请孩子们把自己的小椅子轻轻地放在桌 上，常常会发生这样一幕: 老师:“我们要准备睡觉了，请小朋友把自己的小椅子轻轻地放到桌子上。” 有时会出现这样的一幕，2个孩子在拿着别人的椅子争执，双方都想来帮助那个没把椅子放在桌子上的小朋友。 老师:那就请你(其中的一位)或谢谢你们的好意，还是请椅子的小主人来放吧!(请其中一名幼儿会让另一名幼儿感到失落感，会给他一种老师偏爱的感觉;而请椅子的主人来放则存在一些不便的因素，如这个孩子正在解小便或已经在床边脱鞋子。) 【案例分析】 这种现象在我们平时带班的时候常会出现，尤其是中大班的孩子，他们已经逐渐产生了高级情绪，喜欢帮助别人，从只是单纯想完成任务到开始寻求助人为乐的自我满足感。从这2个案例中，我们首先应该看到的是孩子们的善良、友爱的情感，这是他们身上难得的闪光点，如论结果怎样，我们都不能去否定孩子的好的出发点。 【反思】 “我们经常教育幼儿要互相帮助。”可现在我发现我们应该辩证地看待这个问题。当孩子遇到困难后，其他孩子们喜欢抢着帮助弱者，建立自己的信心，提升在同伴中的威望，但我们是否考虑过被帮助者是否真的需要帮助，也许他想凭着自己的努力试试看，这不正是我们教师常要求孩子“要坚强，要勇于克服困难的精神吗?”