二进制说课 (12页)

二进制说课二进制说课篇一：进制的转换说课稿十进制与二进制的转换说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是《十进制与二进制的转换》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标确立、教法与学法及教学五个方面的内容进行陈述。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析我所选用的教材是重庆大学出版社《计算机基础》，所涉及的内容是模块三“信息的存储”中的任务一表示信息，而我没有将该任务中的所有内容作为本次教学的内容，只选择了其中的一部分，十进制与二进制之间的转换作为第一课时的内容，这一课时主要是要学生了解二进制，掌握十进制数和二进制数的相互转换。大纲要求，学生只要能掌握进制转换的就可以了，而且只对整数部分作要求，小数部分不作要求。它是理解计算机原理的重要突破点，也是《计算机基础》课程最基础的知识，所以要求学生必须彻底理解，记忆牢固，灵活应用。其次，我说说我们学生的基本情况：二、学情分析我们学校的学生学习能力较弱，学习习惯不如意，但探求未知世界的精神是人的本性，因此要适当放慢上课速度，注重演示、讲解和练习的三结合，耐心讲解，确保学生都能够掌握好该部分内容。三、目标确立根据本课时的大纲要求，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定了以下的教学目标：1、教学目标：知识目标：了解数制及其相关的基本概念；掌握按权展开表示数据的方法；掌握二进制转十进制和十进制转二进制的方法。能力目标：培养学生严谨的思考方式；培养学生相互合作的精神。情感目标：通过对二进制数的学习，使学生掌握计算机中信息表示的方法，从而对信息的数字化有所认识。鼓励学生在学习中要善于发现，善于钻研，力争为计算机的发展作出自己的贡献。2、教学重点：按权展开的方法；十进制转换为二进制的方法3、教学难点：十进制数转换为二进制数。四、教法与学法基于上面对教材和学生的分析，为了讲清重难点，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，本节课我主要采用演示、讲解和练习三结合的教学方法，学生在教师的启发中对知识探索，在讨论中完成对知识的掌握，教学内容上选用趣味性较强的数字进行举例，使学生在学习的过程中随时有新的发现，让他们感觉到原来数字之间还有这么多的联系。这种方法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。通过具体实例，帮助学生理解十进制与二进制之间的相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。五、教学过程最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：我根据本节课的教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点难点，采用先熟悉后生疏，先感性后理性的教学原则，把教学过程设计为以下五个阶段：旧知笑话，激趣导入；合作学习，探究新知；探索思考，拓展提高；前后照应，加深印象；总结作业，巩固知识。1．旧知笑话，激趣导入1+9=？笑话：某幼儿园招生，园长问小朋友：“会不会从1数到100啊？”小朋友看了一眼园长说：“1,10,11,100，数完了。”园长扭头对家长说：“你这孩子不适合来我们幼儿园，智商太低。”孩子突然大吼：“我不是智商低！我是懒得数一百个数，按照二进制数不行啊？”课前从一个人人都会的数学题入手，再给学生讲一笑话，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时引出问题：二进制和十进制有什么关系呢？小朋友的回答是基于什么理由呢？2．合作学习，探究新知带着我提出的问题，学生们的好奇心被激发出来，首先我会由前面导入中提到的十进制和二进制得出“进制”的概念，并对十进制和二进制进行比较引出进制中的重要概念基数。展开式，我会对这几个概念做出说明解释。（数码：一种用来表示某种数制的符号。基数：数制所用得数码个数。16进制基数16，位权16的n次方，二进制基数2，位权2的N次方）以这几个概念为方向，接着我将通过演示各进制之间的转换过程来讲解如何进行进制之间的转换。讲解中特别要提醒同学们注意：在进制运算中，必须指明该数是什么进制的数（D十进制，B二进制，O八进制，H十六进制。我将主要介绍二进制、八进制、十六进制数转换为十进制数的方法——按位权展开求和法。以及十进制转换为二进制、八进制、十六进制数的方法：整数部分（即除R）倒取余数法和小数部分的(乘R)取整法。八进制、十六进制转二进制的，对应法，如八（十六）进制每一位对应二进制三（四）位，整数部分，不足三位，左边补零，小数部分，不足三（四）位，右边补零）由于学生初次接触这几个方法，会感觉难于掌握，我将用反复举例进行讲解。第三步，练习巩固：我会让几名同学到黑板前进行二、八、十六进制转换和十进制的相互转换运算。并让全班同学一起来检查他们是否转换正确。让学生通过练习来检查自己对每个的理解和掌握程度。第四步，小结阶段：为了让学生更好地掌握各进制之间的转换，使学到的知识更加系统化和条理化，便于理解记忆，我将本节课各进制的转换方法进行小结。第五步，布置课后作业：将二进制1110转换成十进制和八进制。第五，教学反思：本节课主要讲授的是各进制之间的转换，除了要求理解进制的相关概念，更重要的一点就是要熟练、灵活的运用，由于教学内容相对枯燥，因此，在课堂上要坚持精讲多练的原则。始终应将“做中学，做中教”的教育理念贯穿到整个教学过程中。以上就是我的说课内容，不足之处还请各位老师批评指正。我的说课到此结束。谢谢！/view/bb1244ef172ded630b1cb6df.html篇二：进制与进制转换说课稿《数制及其转换》尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是《数制及其转换》。一、说教材1、教材分析《数制及其转换》是从人民邮电出版社教材《大学计算机基础》第一章第三节内容，它是理解计算机原理的重要突破点，奠定了学生对计算机处理信息最本质的认识，在大学的计算机基础教程中都有相当篇幅的讲述，要求学生必须彻底理解，记忆牢固，灵活应用。2、教学目标（1）知识目标：①了解各种常用数制对应的基数和位权；②巩固各数制的简单运算及转换方法；③掌握十进制与R进制之间相互转换的方法。（2）能力目标：①培养学生的推断能力及归纳总结能力；②锻炼学生对所学知识的理解能力和接受能力。（3）情感目标：①养成学生积极思考问题的良好学习习惯；②增强学生之间以及师生之间的情感交流。3、教学重点：常用进位计数制的构成方法以及相互转换的方法4、教学难点：十进制与R进制之间的相互转换二、说学情具体授课对象为大学一年级的动画学院的学生，其男生数量普遍多于女生，虽然女生的学习态度较好，但理解接受能力较薄弱，因此要适当放慢上课速度，注重演示、讲解和练习的三结合，耐心讲解，确保学生都能够掌握好该部分内容。三、说教法本节课主要采用演示、讲解和练习三结合的教学方法，这种方法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。通过具体实例，帮助学生理解十进制与R进制之间的相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。除了传统的讲授法之外，应尽可能的选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣。例如，在介绍三种常用进制时，为了避免单纯的罗列知识，采用了比较教学法。利用R进制与十进制数之间的区别和联系，在对比中异中求同，同中求异，把枯燥的、陌生的R进制的学习转化为有趣的、生动的学习，使学生在学习的过程中随时有新的发现，让他们感觉到原来数字之间还有这么多的联系，从而加深学生对R进制及数制转换知识的理解，使学生在知识与技能的学习中迅速得到提高，尽快达成教学目标。四、说学法对于本节课内容，学生的学法是“建构知识——练习巩固——归纳总结”。首先结合日常生活中的具体实例提出问题，让学生带着问题听老师讲解相关的知识，在此过程中，指导学生积极思考所提出的问题；然后布置相应的练习，让学生边学边练，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成练习的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合；最后归纳总结，引导学生提出问题、讨论问题和解决问题，进一步加深对知识的理解和记忆，有助于知识的消化。五、说教学环境与课前准备一台多媒体电脑及相关的六、教学过程授课课时：2课时教学安排：为了更好的突出教学重点和难点，让学生在知识学习中潜移默化的掌握不同进制之间的转换方法，我把第一课时分为三个部分进行讲授：引入新课（5分钟）——常用进制的构成方法（10分钟）——十进制与R进制之间的相互转换详讲（20分钟）——课堂练习（5分钟）——公布正确答案、总结归纳、交流心得、布置作业（5分钟）（一）提出问题，引入新课（预计耗时5分钟）首先复习数据这个概念，从而提出数据在计算机中用什么表示，进而引出数制的概念。（在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号的介质的总称，是用于输入电子计算机进行处理，具有一定意义的数字、字母、符号和模拟量等的通称。）介绍数制的时候是通过平时大家能接触的数制开始。在日常生活中，人们主要使用十进制，但在某些时候也使用其它进制，如十二进制（1年有12个月、1打物品有12件）、六十进制（1小时有60分钟、1分钟有60秒）、二十四进制（一天有24小时）等等。由此，我们引入数制的概念（数制就是多位数码中每一位的构成方法以及从低位向高位的进位规则）。之后，提出问题：1＋1＝？很多同学可能会回答：2，王，这时我公布我的答案是10。学生可能会觉得奇怪，从而引入今天的课题——数制及其转换，并告诉学生通过今天的学习就知道在什么情况下1＋1＝10了。（二）搭建支架，讲授新课（预计耗时30分钟）1.通过列举一个具体的十进制数的构成方法来引出R进制中几个重要概念，包括进位制、基数、位权和按权展开式。（预计耗时10分钟）（1）进位制——是指用一组固定的数字符号和统一的规则表示数的方法。讨论计数制要涉及到两个基本问题：基数和位权。（2）基数——在计数制中，每个数位（数字位置）所用到的不同数字的个数。如十进制数的基数为10。（3）位权——一个数字处于不同位置时，它所代表的数值是不同的，其数值等于该数字乘以一个与数码所在位有关的常数，这个数称为该位上的权。如十进制数123，其百位上的权为102、十位上的权为101、个位上的权为100。以这三个重要概念为方向，通过与十进制数的对比，利用其中的区别与联系，简要介绍二进制、八进制和十六进制数的构成方法。另外，需要说明在计算机内部是用二进制来表示各种信息的主要原因（①二进制数用电子器件比较容易实现。例如，晶体管的导通或截止，电脉冲的有或无，开关的通或断，电位的高或低等恰好都可以表示为二进制数1或0。②二进制数比较简单，这就简化了运算器等物理器件的结构设计）。2.通过讲述必要性引出十进制与R进制之间相互转换的知识，并将整个转换过程做成动画形式，一步一步演示给学生看，讲解给学生听，这样能更直观的看到一个转换过程。同时，应该针对特殊情况下的进制转换列举相应的实例进行详细的解说和反复的强调，引起学生的注意。（预计耗时15分钟）注意：在数制运算中，必须指明该数是什么数制的数。（1）R进制转换成十进制位权法：把各R进制数按位权展开求和。（2）十进制转换成R进制十进制数分为两个部分：整数部分和小数部分。这两部分转换为R进制数的方法是不同的。整数部分的转换——除R倒取余法（直到商为0为止）主要采用逐次除以基数R取余数的方法，其步骤如下：a）将给定的十进制数除以R，余数作为R进制数的最低位；b）把前一步的商再除以R，余数作为次低位；c）重复b步骤，记下余数，直至最后商为0，最后的余数即为R进制的最高位。小数部分的转换——乘R取整法（按照精度要求保留一定位数）主要采用乘R取整法，具体操作是：将小数部分逐次乘以R，取乘积的整数部分作为R进制的各有关数位，乘积的小数部分继续乘以R，直至最后乘积为0或达到一定的精度为止。3.在每个知识点之后布置一道相应的题目给学生做并掌握时间公布正确答案，让学生通过习题来检查自己对每个知识点的理解和掌握程度，并对开头提出的问题进行解答。（预计耗时5分钟）（三）练习实践，巩固新知（预计耗时5分钟）即把习题综合起来练习。可以请几个同学上黑板做，其余在下面做，适时公布正确的转换结果，请有错的同学及时改正。这样不但激发学生积极思考问题，活跃课堂气氛，而且能帮助学生检测自己是否真正掌握了该节课内容，熟能生巧，及时提出问题和解决问题。（四）总结与布置作业（预计耗时5分钟）在熟练掌握本节课内容之后，让学生自己归纳出十进制与其他R进制间的相互转换方法（整数部分——除R倒取余法，小数部分——乘R取整法），理清运算思路，掌握转换方法，并结合所布置的作业习题来加深理解、记忆和巩固。七、说板书由于本节课内容必须通过做一些典型的相关的练习题才能达到预定的效果，所以为了节省板书时间，预先将所讲内容及练习做成课件的形式，清晰明了，形象生动，让学生一目了然，这个课件除了可以作为上课用还可以作为自学用。八、教学启示1、讲练结合。本节课主要讲授的是数制之间的转换方法，除了要求理论上彻底理解和牢固记忆以外，更重要的一点就是要熟练、灵活的运用，因此，在课堂上要坚持精讲多练的原则。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等）掌握本节课的学习内容。总之，根据课程的性质和学生的具体情况，本节课的教学设计力求体现以学生为主体的原则，着眼于学生的素质发展，通过充分的讲解、演示、练习，让学生能够更好的理解和掌握所学知识。从目标提出到过程的安排、学习方法的确定，都让学生有更大的自主性和更多的实践性。当然，在学生进步的过程中，还需要老师的爱心和慧心。篇三：各种进制的转换说课稿各种进制的转换（二、八、十、十六）各位老师：大家好！我说课的题目是《各种进制的转换》，本次课我将从教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学反思五个方面的内容进行设计和讲述。第一，教材及学情分析我所选用的教材是人民卫生出版社出版的《计算机应用基础》，所涉及的内容是第一章第二节《数制之间的转换》。由于我的授课对象是中等职业学校高中护理一年级的学生，他们多来自农村，基础知识薄弱，对计算机知识了解有限，根据本教材的结构和内容结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我制定了以下的教学目标、教学重点和教学难点：1、教学目标：首先是知识目标，各种进制的转换是理解计算机原理最基础的知识，奠定了学生对计算机处理信息最本质的认识。通过本节课的学习让学生了解各种常用数制的概念，了解掌握十进制与二进制、八进制、十六进制之间相互转换的方法。其次，能力目标。通过本节课的学习能培养学生的推断能力及归纳总结能力。最后是情感目标。养成学生积极思考问题的良好学习习惯，增强学生之间以及师生之间的情感交流。2、教学重点：常用进制的构成方法以及相互转换的方法是本节课的重点。3、教学难点：如何将十进制数分别转化为二、八、十六进制数是本节课的难点。第二，教学方法设计：本节课我主要采用演示、讲解和练习三结合的教学方法，教学内容上选用趣味性较强的数字进行举例说明，使学生在学习的过程中随时有新的发现，让他们感觉到原来数字之间还有这么多的联系。这种方法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。通过具体实例，帮助学生理解十进制与其他进制之间的相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。第三，学法分析：对于本节课内容，我将引导学生从“构建知识——练习巩固——归纳总结”，达到掌握知识的目的。首先结合日常生活中的具体实例提出问题，让学生带着问题听老师讲解相关的知识，在此过程中，指导学生积极思考所提出的问题；然后布置相应的练习，让学生边学边练，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成练习的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合；最后归纳总结，引导学生提出问题、讨论问题和解决问题，进一步加深对知识的理解和记忆，有助于知识的掌握。第四，教学过程：我将用五个步骤完成教学过程。第一步，新课导入：首先我会和同学们一起复习数据这个概念，从而提出问题：数据在计算机中用什么来表示？同学们会依据已经学过的知识回答：用二进制表示。我会向同学们提出问题：在我们的日常生活中，只有十进制、二进制吗？同学们还能举出其他的数制吗？同学们会回答自己所知道的一些进制：譬如十二进制（1年有12个月、1打物品有12件）、六十进制（1小时有60分钟、1分钟有60秒）、二十四进制（一天有24小时）等等。我会对学生们的回答予以肯定。紧接着我会再提出问题：1＋1等于多少？很多同学可能会回答：2，这时我公布我的答案是一零（10）。学生可能会觉得奇怪，从而引入今天的课题——进制的转换，并告诉学生通过今天的学习就知道在什么情况下1＋1＝一零（10）。第二步，讲授新课：带着我提出的问题，学生们的好奇心被激发出来，首先我会通过多媒体将一个具体的十进制数的构成方法展现给同学们，从而引出进制中几个重要概念，包括数码、基数、位权和按权展开式，我会对这几个概念做出说明解释。（数码：一种用来表示某种数制的符号。基数：数制所用得数码个数。16进制基数16，位权16的n次方，二进制基数2，位权2的N次方）以这几个概念为方向，接着我将通过演示各进制之间的转换过程来讲解如何进行进制之间的转换。讲解中特别要提醒同学们注意：在进制运算中，必须指明该数是什么进制的数（D十进制，B二进制，O八进制，H十六进制。我将主要介绍二进制、八进制、十六进制数转换为十进制数的方法——按位权展开求和法。以及十进制转换为二进制、八进制、十六进制数的方法：整数部分（即除R）倒取余数法和小数部分的(乘R)取整法。八进制、十六进制转二进制的，对应法，如八（十六）进制每一位对应二进制三（四）位，整数部分，不足三位，左边补零，小数部分，不足三（四）位，右边补零）由于学生初次接触这几个方法，会感觉难于掌握，我将用反复举例进行讲解。第三步，练习巩固：我会让几名同学到黑板前进行二、八、十六进制转换和十进制的相互转换运算。并让全班同学一起来检查他们是否转换正确。让学生通过练习来检查自己对每个知识点的理解和掌握程度。第四步，小结阶段：为了让学生更好地掌握各进制之间的转换，使学到的知识更加系统化和条理化，便于理解记忆，我将本节课各进制的转换方法进行小结。第五步，布置课后作业：将二进制1110转换成十进制和八进制。第五，教学反思：本节课主要讲授的是各进制之间的转换，除了要求理解进制的相关概念，更重要的一点就是要熟练、灵活的运用，由于教学内容相对枯燥，因此，在课堂上要坚持精讲多练的原则。始终应将“做中学，做中教”的教育理念贯穿到整个教学过程中。以上就是我的说课内容，不足之处还请各位老师批评指正。我的说课到此结束。谢谢！篇四：《进位制》说课稿《进位制编码》说课稿各位老师：大家好!我叫夏东，来自咸阳市范学院。我说课的题目是《二进制编码》，内容选自于浙江教育出版社高中信息技术基础第一章第二节的内容，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、学法分析和教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的地位和作用：这一章所讲授的都是一些信息编码方面的知识，这对提高学生的信息素养很有帮助。就单独的算法初步这一内容，则是为了提高学生有条理地处理和解决数制问题的能力，并能理解二进制的某些基本算法和与十进制的转化。2教学的重点和难点重点：二进制编码的特征难点：十进制与二进制的相互转换。二、教学目标分析1．知识与技能目标：了解二进制与十进制之间转换的规律，会利用二位制与十进制之间的联系进行探索各种进位制之间的转换。2．过程与方法目标：学习二进制和十进制的相互转换计算方法，研究十进制转换二进制的:“除2去余法”，并理解其中的数学规律。3．情感,态度和价值观目标领悟十进制，二进制的特点，了解计算机的电路与二进制的联系，进一步认识到计算机与数学的联系。三、教学方法与手段分析1．教学方法：基于本节课内容的特点和学生认知的最近发展区，我以探究式互动教学法为主，范例教学为辅，利用课件、黑板演练为教学媒体。2．教学手段：通过提问和课堂作业调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四、学法分析在学习二进制的特点的同时探讨二进制表示数与十进制表示数的区别与联系，熟悉二进制表示数的方法，从而理解十进制转换为位二进制的“除2去余法”。五、教学过程分析㈠问题引入提出问题：我们常见的数字都是十进制的,但是并不是生活中的每一种数字都是十进制的.比如时间和角度的单位用六十进位制,计算机用的是二进制.那么什么是进位制?不同的进位制之间又又什么联系呢?（由此问题激起学生们对下面所要学习内容的兴趣，使教学能够进行得更加顺利）（二）导入新知1.介绍进位制2.例1把二进制数1101(2)化为十进制数（二进制与十进制的转换）设计意图：由学生熟悉的十进制数出发，以二进制为例类比十进制数的表示法体会“二进制转十进制”的算法原理，为得到“2进制转十进制”的算法程序作铺垫；3.提出问题：如何得到十进制数个位和十位上的数字？设计意图：引导他们得到“除10取余法”，并用除法算式表示，再通过类比修改算式得到“除2取余法”，进而推广得到“除2取余法”，从而解决十进制转化为二进制的问题，这样使学生从解决个别案例入手，进而获得解决一类问题的方法3.例2把2化为二进制数.4.例3利用除2取余法把5转换为2进制数设计意图：为了使学生的算法思想得到提升，进一步从理论上加以完善，我设计了此环节。5.思考：如何将十进制数14化为二进制数。设计意图：体会任意两种进位制数之间的转换方法：先“二进制转十进制”，再“十进制转二进制”，并通过写好的程序检验结果，让学生经历完整的学习过程，完成教学任务中所期望的学习目标。㈢课堂小结：(1)进位制的概念及表示方法(2)十进制与二进制之间转换的方法及程序设计意图：让学生讨论、交流对基本概念的认识及解决不同进位制转换的算法思想，教师进行归纳小结，再一次明确重难点，形成知识体系。㈣布置作业（1）将十进制转二进制、二进制转十进制的算法步骤、流程图整理成作业。（2）习题1.3A组第4题设计意图：课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。