11瑞星杀毒软件工具使用技巧

11瑞星杀毒软件工具使用技巧 肇庆市科技中等职业学校 教 案 任教班级_______________________ 任教科目_______________________ 教师姓名_______________________ ___________________学年第____学期 课课 题 瑞星杀毒软件工具使用技巧 时 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学方式 授课日期 板书设计 教具 教学过程: 瑞星杀毒软件2008版，是基于新一代虚拟机脱壳引擎、采用三层主动防御策略开发的新一代信息安全产品。 1.病毒隔离系统 病毒隔离系统将安全隔离并保存染毒文件的备份，用户可以从中对染毒文件进行恢复。此功能为了防止异常错误给用户造成文件的损失，为用户提供一个统一的病毒文件恢复机制。 启动病毒隔离系统 方法一:在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【工具】/【病毒隔离系统】/【运行】。 方法二:在Windows画面中，选择【开始】/【程序】/【瑞星杀毒软件】/【病毒隔离系统】。 注: 如果用户在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【设置】/【详细设置】/【其它设置】，在显示的对话框中勾选【将染毒文件备份到病毒隔离系统】，则病毒隔离系统将保存染毒文件的备份，并且在必要时，用户可以恢复备份的染毒文件副本。 操作选项:操作(恢复、恢复为、删除、清空、关闭病毒隔离系统) 选择选项:全部选定、反向选择、相同时间保存的文件、相同路径保存的文件、 被相同病毒感染的文件 查看选项:工具栏、状态栏、刷新列表、 排列项目(按日期、按原位置、按名称、按路径、按大小)。 工具选项:设置空间 帮助选项:帮助、关于隔离系统 针对被隔离的文件的操作:(右键操作) 恢复 , 恢复为 , 删除 , 全部选定 , 反向选择 , 选中相同时间的文件 , 选中相同路径的文件 , 选中被相同病毒感染的文件 设置隔离区存储空间 为避免由于备份文件过多而占用大量磁盘空间，用户可以设置病毒隔离系统占用存储空间的大小。当隔离区空间已 满时，用户可以选择【空间自动增长】或使用【替换最老的文件】处理。方法是:启动【病毒隔离系统】，选择【工 具】/【设置空间】，在【设置】对话框中选择后，再按【确认】保存设置。 2.漏洞扫描 瑞星漏洞扫描是对Windows系统存在的“系统漏洞”和“安全设置缺陷”进行检查，并提供相应的补丁下载更新和安 全设置缺陷修补的工具。 启动瑞星漏洞扫描工具 方法一:在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【工具】标签页/【漏洞扫描】/【运行】; 方法二:选择【开始】/【程序】/【瑞星杀毒软件】/【瑞星工具】/【瑞星漏洞扫描】，启动系统漏洞扫描程序。 漏洞扫描的使用 勾选『安全漏洞』和『安全设置』选项，单击【开始扫描】进行系统漏洞扫描。 阅读扫描报告 扫描结束后自动显示扫描报告。内容包括扫描时间、发现的安全漏洞、未修复的安全设置。单击【查看详细】，可 以分别查看扫描到的安全漏洞和未修复的安全设置的详细信息。 安全漏洞的修复 1. 选择【扫描报告】/【发现的安全漏洞】/【查看详细】选项可以查看详细的安全漏洞信息，也可直接进入 【安全漏洞】页进行查看。 2. 漏洞扫描给出了每个漏洞信息的详细解释和漏洞的安全级别， "*"的多少用于表示此漏洞对用户的系统造 成的危害程度， "*"越多表示危害程度越高。 3. 在需要修复的漏洞前面勾选，单击【修复选择的漏洞】，漏洞扫描将自动连接网络下载相关补丁文件，页 面最下方显示了补丁保存目录，用户也可以单击【更换目录】更改补丁保存目录。 4. 系统漏洞扫描程序会直接运行下载到计算机的补丁文件，进行系统漏洞的修复。 提示:微软公司为了确保其补丁程序的有效执行，在更新的过程中可能要求重新启动计算机。 “安全设置”的修复 1. 选择【扫描报告】/【未修复的安全设置】/【查看详细】选项可以查看详细的安全设置信息，也可直接进 入【安全设置】页进行查看。 2. 在需要修复的设置前面勾选，然后单击右下角【修复选择的设置】，即可对所选的安全设置进行修复。 3. 对由于用户的设置而造成的系统的不安全隐患，漏洞扫描已经给出了相应的解释，对于某些设置，漏洞扫 描是可以进行自动修补的，而对无法自动修复的设置，则需要用户的参与。比如:不安全的共享，过多的管理员帐 户，系统管理员帐户的密码为空等。这些情况需要用户手动更改解决。 扫描结果的导入和导出 1. 当扫描完成后，进入【扫描报告】页。选择页面右上角的【导出报告】按钮后，显示报告导出路径。 2. 程序会以操作系统时间的形式自动命名导出文件，文件名也可以由用户自定义，文件是*.slo文件。 3. 对于扫描信息的导入，直接在【瑞星系统安全漏洞扫描】页面上单击【导入报告】，显示要导入文件的选 择路径。 4. 选定要导入的扫描结果后，选择打开，漏洞扫描会将扫描结果导入，并显示当前的情况，用户可以查看导 入后的报告。 漏洞扫描使用时出现的问题的解决 1. 漏洞扫描是对系统不安全性向用户提出警告并引导用户下载补丁程序的工具，但由于补丁程序的修补过程 完全是由微软公司提供的补丁程序来完成的，所以如果出现补丁程序在修补完成后造成系统某些设置的更改，请咨 询微软公司; 2. 在扫描结果中，会出现某些补丁程序无法下载的情况，这是由于此条漏洞的修补只能利用微软公司提供的 Windows Update来完成，微软公司并没有单独对此漏洞提供公用的补丁程序，此时瑞星漏洞扫描会将此漏洞信 息直接连接到微软网站的Windows Update来进行在线更新。 3.其它嵌入式杀毒设置 随着网络的日益普及，越来越多的用户通过网络进行即时通讯和下载文件，而这也越来越成为病毒传播的主要途径 之一。为此，瑞星杀毒软件专门提供了嵌入式杀毒工具。 瑞星杀毒软件嵌入式杀毒工具是在用户使用即时通讯软件(如 MSN Messenger)、压缩工具(如WinZip)和 下载工具(如 FlashGet)时，会自动调用瑞星杀毒软件对接收的文件进行病毒扫描，防止病毒通过外来文件传播 到本地。 瑞星杀毒软件嵌入式杀毒工具目前支持的软件有: , MSN Messenger , AOL Messenger , FlashGet , NetAnts , NetVampire , WinZip , WellGet , WinRAR 操作方法: 打开嵌入式杀毒设置对话框 方法一:在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【工具】 / 【其它嵌入式杀毒】 / 【运行】 方法二:在 Windows 画面中，选择【开始】 / 【所有程序】 / 【瑞星杀毒软件】 / 【瑞星工具】 / 【嵌入式杀毒设置】 4.瑞星安装包制作程序 操作方法: 进入瑞星安装包制作程序 方法一:在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【工具】 / 【瑞星安装包制作程序】 / 【运行】 方法二:在 Windows 画面中，选择【开始】 / 【所有程序】 / 【瑞星杀毒软件】 / 【瑞星工具】 / 【瑞星安装包制作程序】 选择安装程序的保存路径后，按【下一步】随即开始复制文件 文件复制完成后，今后用户就可以使用此安装包来安装瑞星杀毒软件。但要注意，使用该安装包时，必须使用当前 产品的序列号，其它序列号无效。(默认保存目录为当前用户的“我的文档”) 提示:瑞星安装包制作程序能够制作当前版本的瑞星软件安装包。用户可以使用制作的安装包安装瑞星杀毒软件， 从而省去了安装老版本再升级到当前版本的繁琐过程。 5.瑞星助手 瑞星助手可以帮助用户使用瑞星杀毒软件。鼠标双击瑞星助手图标，自动启动瑞星杀毒软件主程序界面。 单击右键有四种操作:鼠标跟随、音效开、动画效果和退出 , 鼠标跟随:瑞星助手会随着鼠标的移动自动跟随。 , 音效开:启用配合瑞星助手动作的音效。 , 动画效果:随机播放动画。 , 退出:退出瑞星小助手程序。 6.硬盘数据备份与恢复 瑞星硬盘数据备份，只备份了整个硬盘的重要信息(而非所有信息)。数据备份功能与操作系统提供的系统还原等传 统备份、恢复功能有很大差别。 瑞星杀毒软件在安装后默认启用了定时备份硬盘数据，用户也可以进入【详细设置】/【定制任务】/【硬盘备份】 中更改此项设置。 当用户在遇到数据文件丢失的时候，可尝试进行数据恢复，为避免数据恢复过程中出现意外，进行恢复之前请务必 先对硬盘现有的数据进行备份后再使用数据恢复功能，恢复后的硬盘不保证操作系统能够正常运行。 数据恢复操作是一项有很大风险且无法保证成功的操作，请谨慎使用，当用户不确定是否要采用此操作时，请致电 瑞星客户服务中心进行咨询。 手动备份 方法一:在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【工具】/【硬盘数据备份】/【运行】，选择【开始备份】按钮; 方法二:在Windows画面中，选择【开始】/【程序】/【瑞星杀毒软件】/【瑞星工具】/【瑞星硬盘数据备份】， 选择【开始备份】按钮。 硬盘数据恢复 瑞星杀毒软件硬盘数据恢复功能，能够恢复硬盘中被破坏的数据，在使用该功能前，必须使用瑞星数据备份工具， 先行备份硬盘数据。 警告:此过程可能需要较长时间，如果用户的硬盘数据没有被破坏，请不要使用此工具。 用瑞星杀毒软件2008版光盘启动系统，进入Linux状态下杀毒界面，具体步骤如下 : , 第一步:先将计算机启动顺序设为光盘启动(具体方法详见计算机的相关使用说明); , 第二步:将瑞星杀毒软件2008版光盘放入光盘驱动器; , 第三步:重新启动计算机，系统将自动从光盘启动; , 第四步:用户将看到启动画面，启动后自动进入瑞星Linux杀毒主界面。然后即可进行查杀病毒、恢复硬 盘数据。 在杀毒界面上按【恢复】按钮，即进入硬盘数据恢复程序。 7.账号保险柜 瑞星账号保险柜能够将瑞星杀毒软件支持的软件自动加入到应用程序保护功能中，减少了在主动防御的应用程序保 护中手动添加规则的步骤。 启动账号保险柜方式: 1( 在桌面双击“账号保险柜”图标 2( 在【工具】页中运行【账号保险柜】 3( 在安检的详细报告中，双击【账号保险柜】 启动后，则进入瑞星账号保险柜，如图: 当用户的计算机中安装了相应的软件的时候，则用户可以勾选选项，按【应用】按钮，将其添加到应用程序保护规则中，若账号保险柜支持该软件，但由于未找到对应的路径而导致列表中该项图标为灰色的情况下，用户还可以点击【修改路径】按钮选择需要保护的应用程序。 8.注册向导 瑞星为每一位正版使用者提供唯一的用户 ID，作为用户的身份标识。同时，用户只有按照授权正确使用用户 ID，才能获得升级服务。只有注册用户才能享有升级服务，您需要在安装瑞星产品后及时注册产品。 9.专杀工具 专杀工具是瑞星杀毒软件针对流行病毒推出的安全工具，用户可以通过【工具】标签页获取最新的专杀工具信息并运行，用户点击【检查更新】后自动下载本地。 10.硬盘备份 通过定时备份可以保证数据备份是较新的，这样当需要恢复数据时才能最大限度的减少损失。 在瑞星杀毒软件主程序界面中，选择【设置】 / 【详细设置】/【定制任务】/【硬盘备份】进行如下设置: , 备份频率:可以设定不备份、每周期一次、每周一次、每天一次和每小时一次。 , 备份时刻:根据备份频率的设定，可设定相应的时刻进行数据备份。 如选“每周一次”时，可设定备份时刻的小时、分钟、星期。 提示:硬盘备份会占用一定的硬盘空间，大约为整个硬盘容量的 0.2%。 11.其他设置 提供使用声音报警、保存历史记录、向瑞星病毒疫情监测网上报查杀记录、将染毒文件备份到病毒隔离系统、查杀时排除指定的目录、显示信息中心、多扩展名提示、U盘监控、在登录系统前显示监控状态和显示瑞星助手(小狮子卡卡)的统一开关界面。(部分功能在Vista系统下不支持) 日志记录最多记录7天以内的日志，当用户输入错误时会显示提示框提示用户输入1-7之间的整数。若用户勾选 了【查杀时排除指定的目录】选项，可以单击【设置】按钮设置相应的目录， 课后小结 思考题与作业 内容填写说明 一、教学方法，主要有一下几种(我校主要是“讲授法”、“电教法”、“实践法”等) 1、讲授法(讲述、讲解、讲演、复述、讲读、讲练、说书法) 2、阅读法(朗读、默读、背诵) 3、实践法(观察、调查、参观、实验、考证、交往、实习、见习、练习) 4、电教法(幻灯机、投影机、广电、语音、电脑、多媒体) 5、研究法(问题—解决式、课题—探究式、实验—论证式) 6、演示法 7、自学法(自学—辅导式)发现法 二、教学方式(我校主要是“启发式”、“测验式”等) 1、启发式 2、座谈 3、参观实习 4、分组讨论 5、专题讨论 6、成果检验(问答、测验、考试) 三、教学过程，原则上每节课都应有(体现)以下环节 1、组织教学 2、复习提问 3、导入新课 4、新授课 四、教学过程的竖格主要用于填写备注、画图、事后评价等内容 五、板书设计 摘录提纲法 图形示意法 板画赋形法 表格解释法 比较对照法 概括归纳法 排列组合法 夸张变形法 六、组织教学 组织教学的技能是教师为了完成教学任务而将学生的注意力加以组织调控，使其集中于教学活动之上而争取的一系列行为方式。 长期以来广大教师在教学实践中，总结出了许多行之有效的组织教学的方法，常用的有以下几种类型。 1(用目光环视组织教学 教学实践证明，教师富有表现力的眼睛，往往胜过生动的语言。慌乱中的、走神的学生，一旦看到教师注意自己了，也就迅速平静下来了。用目光环视全班，使每个学生都在自己的目光注视之下“一览无余”，常常可以收到“此时无声胜有声”的效果，达到组织教学的目的，以保证课堂教学的顺利进行。 2(用情感组织教学 古人说“感人心者，莫先乎情”。当代教学论指出，教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程。通过情感的传递去影响学生，也能达到很好的组织教学的目的。当学生因困倦无精打采时，教师的饱满精神会使他们受到感染而提起精神;当学生慌乱、注意力不集中时，教师的平静、专注，会使他们受到影响而集中注意力;教师进入意境，感情充沛的讲授，会唤起学生感情上的共鸣;教师对学生的尊重、信任、热爱，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量。因此，教师的情感，在组织教学中有异乎寻常的作用。 3(用语言艺术组织教学 教师的语言在传授知识、启迪智慧、培养能力方面的作用，在第一编中已多有阐述，这里不再赘述。但从组织教学的角度来看，教师的语言艺术同样起着举足轻重的作用。课堂教学中，教师可运用语调、语速的变化，富有感染力、鼓动性、幽默感的语言“俘虏”学生，使学生感动、向上。因此，用语言艺术组织教学，是教师进行课堂教学的重要技能。 4(运用注意规律组织教学 课堂教学中，教师还要善于运用学生的随意注意和不随意注意的相互转化的规律来组织教学。如教师发现学生听课注意力不十分集中时，可以加重语气强调“同学们，这个问题很重要，请大家注意听讲。”这样全班学生就会集中注意，主动地与教师配合，用顽强的意志来完成学习任务。但如果只凭随意注意，时间持续过久，脑细胞就会产生抑制现象。因此，教师还要善于将随意注意转化为不随意注意，使教学活动成为有趣的事，让学生乐而不倦。但是，如果只凭不随意注意，又不能很好地完成教学任务，因为无意注意不能持久，它往往随着特殊刺激的减弱而消失。因此，要善于运用随意注意和不随意注意的相互转化规律组织教学。使两种注意巧妙结合，交错有致，成功地组织教学。 5(用激疑法组织教学 教师根据教学的内容和目的，有地向学生提出问题，并引导学生进行积极地思考。问则疑，疑则思。教师通过一个个相互联系的问题，布障设疑，激起学生的疑问，通过释疑使问题步步深入，使学生产生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感，进一步激发他们强烈的求知欲望，从而收到良好的组织教学的效果。 组织教学的技能还体现在教师对课堂教学中各种偶发事件能否迅速而妥善做出处理的教学机智上。这需要教师不断学习，积累经验，逐步形成行之有效，并具有自己独特风格的组织教学的技能体系。 下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～ 可依靠的唯有自己 这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱，远远胜过那部车 一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。 有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。 这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。 儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,” 他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。 他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。 父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。” 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。 一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 只是，从那天后，老人再未出现。 春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。 他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。 他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲, 那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要～ 让孩子去开辟自己的天空 《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。 为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔…… 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……” 大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”…… 我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向…… 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢,