孔雀鱼的养殖不雅看

孔雀鱼的养殖不雅看 孔雀鱼的养殖观察 大沙河是深圳市第二大河，被称为南山 “母亲河”。大沙河是学校周边环境和所在社区的一部分，学生有必要对她进行更深入的了解和认识。以大沙河为综合实践活动的主题方便在师生中开展。 环境问题是一个全球性的热点问题，是当今世界经济发展和社会进步最主要的制约因素之一，也关系到地球上每一个人的身体健康和生活质量。大沙河流域环境问题是由生态破坏、工业污水和生活污水排放、流域的经济活动等多方面综合影响造成的。 孔雀鱼是常见的热带观赏鱼，易养易繁殖，有 “热带鱼爱好者的启蒙教师”之称。以大沙河流域综合实践活动为背景，通过对孔雀鱼的养殖观察，引导学生关注大沙河的污染问题并寻找解决策略，增强学生的环保意识和科学素养。 活动目标 1.以孔雀鱼养殖观察活动为媒介，掌握探究学习的基本方法——“行动研究法”，整 个研究活动按照“行动研究法”的一般程序进行操作，即师生一起提出问题、收集有关资 料、提出行动，确定实践方法、开展实践活动、进行反思和总结。通过该项活动，激发学生探究学习的兴趣，体验科学研究的方法，提高对事物的观察、实践和探究能力。 2.通过该项活动，培养学生的合作意识和社会意识。 3.通过养殖观察活动，尤其是在采集大沙河水样和西丽水库水样及观察孔雀鱼在大沙河水中生活情境的过程中，让学生体会保护环境的重要性，使学生能主动关注和保护人类赖以生存的大自然。 4.通过该项活动，了解孔雀鱼及其养殖的有关知识;探究大沙河污染的原因，提出治理大沙河的建议。 活动设计 本活动采用 “行动研究法”进行学习探究和教学指导。学习探究主要分两个方向:孔雀鱼的生殖观察和大沙河水污染情况探究。两条线索交叉进行。把孔雀鱼分别放入大沙河水、西丽水库水、自来水和过滤水中，观察孔雀鱼的生殖活动，并通过孔雀鱼死亡率的对比探究大沙河水污染情况。 活动过程 1.准备阶段 (1)搜集资料:通过查找书面资料、上网、访问养鱼人等形式收集有关孔雀鱼及其养殖的有关资料。 (2)分组分工:以学生自愿为原则组合，分成野外活动小组和观察小组，选出组长。教师进行相关安全教育。 (3)学习探究性学习的一般方法——“行动研究法”，强调根据活动的深入开展，有断调整以完善活动计划。 (4)配置4个装置相同的鱼缸(均有过滤和放氧装置，并配有沙石和水草)。 (5)设计每日观察记录。 2.活动阶段 (1)采水 带领同学们到大沙河中段和西丽水库采水。采水过程就是学生实践体验活动，教师除进行必要的安全教育外，应让学生充分体验自己生活和自然情境。在采水过程中，同学们感受到了大沙河上游西丽水库和青山绿水之美，也感受到大沙河水的乌黑恶臭之丑，激发了他们探究大沙河污染原因的兴趣。当旱季同学们到西丽水库采水时看见水库水位很低时，深刻体会到深圳虽靠海边，却是个淡水资料严重短缺的城市，知道了节约用水的重要性。 (2)放养孔雀鱼 ?刚采回来的大沙河水乌黑恶臭，同学们担心孔雀鱼会死，因此停放了十天进行沉淀和挥发，待恶臭消退、水色变黄时，才放入缸中。其它水也因此存放十天再放入缸中。 ?因担心大鱼吃小鱼，设计用自来水缸分离其它三缸繁殖的小鱼。 ?按雌雄约1?3的比例，各缸放入20条孔雀鱼。 (3)对孔雀鱼生殖的观察研究 在观察过程中同学们看到雌鱼直接生出小鱼，很像哺乳动物的生殖，与生物课上教师讲鱼是卵生的不一样，同学们感到很迷惘。带着这个问题，同学们查阅了有关资料， 才知道孔雀鱼这种生殖方式为卵胎生(也叫假胎生)，卵胎生的动物还有鲨鱼、腹蛇等，受精卵在母体内发育，胚胎发育所需营养来自卵黄，而不是来自母体。 (4)对孔雀鱼死因的研究 通过观察记录发现，放养第一天各缸孔雀鱼都有不同数量的死亡，以大沙河水中的死亡率最高。十天后，大沙河水缸中只剩3条成鱼。其余三缸鱼开始时生活良好，在第20天左右出现死亡高峰，三缸鱼陆续死完。 30天后，成鱼中只剩大沙河水缸3条，其余死光。 鱼类死亡的原因很多，同学们根据记录、查资料、显微镜观察，探究鱼类死亡的主要原因在于: ?大沙河水鱼缸前期孔雀鱼死亡的原因是因为大沙河水气味恶臭熏鼻，水质污染严重后来由于长时间过滤、常常，水的臭味消失，水色由黑转黄，使三条仅存的孔雀鱼适应后活了下来。 ?其它鱼缸孔雀鱼死后身上有小白点，把小白点取下放在显微镜下观察，看到这些小白点是一些活的微生物，这种寄生微生物传播很快，致使孔雀鱼得病死亡。查找资料表明这种微生物是一种非常容易致鱼死亡的原生动物——小瓜虫。 (5)对大沙河水中繁殖的第二、第三代孔雀鱼的进一步探究 ?针对顽强生活在大沙河水中的第二、第三代孔雀鱼，同学们进一步设计了实验:采用大沙河水中繁衍的后代做鱼种，改变养殖装置，四个鱼缸都不加过滤、放氧装置和沙石、水草，分别放入四种水，不进行沉淀、挥发，直接放入孔雀鱼。观察过程中发现水库水、自来水和纯净水中的鱼生长一直良好，可能是在恶劣环境下生存焉的物种，其后代生命力也变得顽强了，符合达尔文进化论中适者生存的原理。大沙河水鱼缸投进去两批鱼种都很快死亡，经观察发现死因是水中杂质堵塞鱼鳃，使鱼无法呼吸而造成的。把水静置一周，第三次投入时尽量不搅动缸水，便无死亡。 学生观察日记: 4月17日，投入大沙河水中的5条鱼13分钟后游得缓慢。第二天全部死亡。(水质乌黑)。 4月18日，放入大沙河水中五条鱼，第二天全部死亡(水质乌黑)。 经过10天沉淀挥发，4月27日再次放入大沙河水中五条鱼，生长良好，无死亡(水质变为黄色)。 ?现存大沙河水鱼缸中的第三代孔雀鱼体色开始变得灰暗，已没有买回的第一代孔雀鱼鲜艳的颜色，且生长缓慢。是否因为生活环境的改变使孔雀鱼后代发生了变异，还是因为近亲繁殖造成的变异，或是两种原因共同造成的,同学们进行了对比观察，发现其它三缸水中的孔雀鱼并未改变体色，且长势良好。将体色灰暗的孔雀鱼放入其它三缸 水中，两周后孔雀鱼逐渐恢复了鲜艳的体色。充分说明这种变异是环境造成的，而不是遗传的原因。 (6)有关消除鱼缸中绿藻的研究 在第一种装置的实验过程中，同学们发现了鱼缸上长满了绿藻，少量从沙泥中出来的螺在缸壁上爬行，螺爬过的地方，绿藻消失了。后来螺大量繁殖，缸壁上的绿藻基本消失。为了不影响观察孔雀鱼生活，我们把螺清除后，绿藻又开始大量繁殖，绿藻与螺之间存在着有趣的食物链关系。 在第二种装置的实验过程中，鱼缸水中绿藻又开始繁殖，水逐渐变绿，最终成了深绿色，以至看不到孔雀鱼的活动。同学们根据前期实验分析原因主要有:?缸中因没有沙石，因而没有螺的生长;?放养孔雀鱼的数量太少，导致绿藻大量繁殖。怎样清除绿藻自然成了一个新的探究课题，尽管同学们想了很多方法效果都不太理想。最后同学们想到了植物的光合作用原理，绿藻需要光进行光合作用，如果控制光，绿藻会怎样,同学们做了这样的实验:把整个鱼缸用报纸遮住，十天后找开中，发现水中的绿藻变成黄色沉淀至水底，水变成了浅绿色。绿藻因缺光不能进行光合作用而死亡。 3.成果展示 (1)学生不定期撰写活动进展报道、各个问题的研究成果、活动体会类小文章，定期发表在校刊《迈进》上。 (2)学生撰写学年总结性文章，参加深圳市南山区第四届中小学生科技节学生论文演讲答辩比赛。 (3)在校内举办大沙河综合实践活动成果展览。 附:学生收获体会 拯救南山母亲河 八年级,1,班 张国文清 日常学习中～我们接触到的实践活动很少～很多知识都只是纸上谈兵～并不能满足我们想亲身感受的愿望。我有幸参加了这次综合实践活动～真正走出了校园～去体验社会。 走在大沙河的岸边～来自污水的恶臭充斥着我们的鼻孔。我们一边走一边感叹:大沙河为什么会变成这个样子,岸边的草坪上砌了像网一样的东西～是不是人们想网住这块绿地,想网一点新鲜空气,如果两岸的居民继续这样不加节制地往大沙河排放污水～那大沙河将像《三国演义》中的泸水～散出毒气。这样不仅害了两岸的居民～也会使南山这个美丽的市区不再美丽。 我们看到很多排污口～有些排出的污水很黑～直接流入大沙河,有些排污口排出的水是黄色的～流到河里～形成了鲜明的对比——一半黑一半黄。 继续往上走～水慢慢变清了～随后我们驱车到了大沙河的上游——西丽水库～这儿的水真清啊:我想如果不是人为的污染～大沙河的水也会这么清澈。 作为一个南山人～如果不是亲身体验～我真不敢想念～被大沙河哺育的人们竟然污染着自己的母亲河～把本应清澈的水变成了乌黑的臭水～我们呼吁:保护环境是整个人类的责任～拯救大沙河要从每一个人做起～让我们南山人民携手杜绝污水进入大沙河。 我明白了美洲黑人比非洲黑人强壮 八年级,2,班 林海龙 养鱼的实验中～第一批投放的鱼在自来水、水库和过滤水三种水体中相继发病全死了～而大沙河河水中虽然最早开始死鱼～死鱼的速度也最快～但当鱼缸中还剩三条鱼的时候～死神却步了。 大沙河水中大难不死的两公一母三条鱼～不仅越活越欢～还为断繁衍后代。将它们的岳父再投放到另三种水体的鱼缸中～它们不生病、不死亡～还繁殖后代～其后代居然有如此强的免疫力。这一结果使我们更加信服达尔文的“适者生存”自然选择理论。 动物是这样～人类何尝不是如此呢,历史上非洲黑奴被贩卖美洲～经过几十天的海上漂泊和非人的折磨～体弱的在没到美洲就死去了～剩下到达的黑人中～经过超常的体力劳动等奴役之苦～不能适应的也遭淘汰～剩下的是强壮者～他们的后代也特别壮实。甚至超过黑人的故乡非洲。 如何细心观察鱼的生长状况 七年级,5,班 孙萌萌 6月25日下午～在生物实验室中～由于组长林海龙的一个细心的发现～我们生物组的成员开始了一次观察能力的测试。同样～也给我们上了一节如何去细心留意周围事物的课…… 这一切起源于组长林海龙发现其中一个鱼缸里有一条生了病的孔雀鱼～于是～他吩咐我们仔细观察鱼缸里的每一条鱼～并找出那条生病的鱼。 起先～我看见鱼儿们在水中游来游去～我感觉那些鱼除了大小、肥瘦和颜色有些不同之外～没有什么区别。看了半天～眼睛都看花了～可还是没发现哪条鱼有不妥。不一会儿～有位同学发现了一条～和组长在一旁印证。渐渐地～同学们都找到了自己发现的鱼～我也不例外～结果只有第一位同学找对了。 接着～我们捞出了那条生病的鱼和一条健康的鱼作比较～进一步观察它们有什么不同。 在这次观察中～我学习和掌握了看鱼儿有没有生病的方法:先找适当的参照物,看鱼游动的姿态,看鱼的大小、肥瘦、颜色。从林海龙口中还得知:鱼一般在死前的一两天～身体颜色较浅的会变成深灰色～但我最大的收获还是观察能力得到很大提高。当我 再回到鱼缸前～发现眼前的一切都与之前有很大区别～至少不是每条鱼都差不多～而是那么多姿多彩。 教师反思 1.该项活动是综合性很强的实践活动，师生都是第一次参与，对观察过程中可能产生的问题不明确，我们采取了“行动研究法”进行指导探究。整个活动在初步制定目标和步骤的基础上，随着实践活动的不断深入，调整和完善活动的计划，最终取得了良好的成果。可以说师生们共同体会了什么叫探究学习，学到了科学探究的基本方法。同时，我们感到科学研究并不是太难太深奥的事情，中学师生都可以参加和实施，只要方法正确，持之以恒，很多难题是可以解决的。整个活动中，学生兴趣盎然，互相合作，积极探索，在探究中将书本知识与实际操作有机地结合在一起，将课堂学习和课外学习有机地结合在一起，增强了学生的环保意识，极大地激发了他们的学习兴趣，培养了学习探究的科学态度，学生的创新能力和实践能力得到很大提高。 2.综合实践活动能充分展示学生的个性特长，有些在平时学习成绩差而默默无闻的学生在综合实践活动中却展现出了极强的动手能力和思维迁移能力。他们在参与综合实践活动的过程中得到了老师和同学们的认可，增强了自信心，提高了学科积极性，其它各门课程也赶了上来。 点评 本案例具有下列特点: 第一，课题设计体现综合性。课题的综合性一方面表现为各学科领域的综合，本课题从对孔雀鱼的饲养、观察入手，进而研究水质情况对鱼生长的影响，并转向调查大沙河水的污染情况，综合涵盖运用了生物、物理、地理、数学等学科领域的知识。另一方面表现为综合实践活动各领域的整合，本课题从以研究性学习为主线，融合了劳动与技术教育、社会实践多个领域的内容，综合地培养和发展了学生的多方面能力。 第二，活动设计体现生成性。本课题研究的突出特点就是体现生成性，在活动设计的基础上，随着课题的逐渐展开而自然地转向下一个探究项目。从孔雀鱼的死亡引发对其死因的研究，从孔雀鱼的繁殖引发第二、三代孔雀鱼的对比放养研究，从鱼缸中出现绿藻引发如何清除绿藻的研究，体现了课题研究的层层深入。这种活动设计方式对于培养学生的科学探究精神和探究能力有很大的效果。 第三，教师指导体现灵活性。本课题研究采取了生成性较强的“行动研究法”，对教师指导提出了极高的要求，教师要随时抓住出现的问题引导学生把研究引向深入。教师首先设计探究的基本方向:孔雀鱼的生殖观察和大沙河水污染情况探究，在探究过程中把课题从孔雀鱼的死亡自然地引导到水污染问题，体现了灵活性特点。指导过程既体现了教师对整个活动程序和控制也体现了学生的自我发现。