雨中登泰山

雨中登泰山 第课 社课 16 课耀斌 课课 学学课课课,三课 第一课 学 学课目课, 、课课作者及其相课知课。 1 、掌握课文后列课的重点课课。 2 、理故事情课～能课分课文清划的课次。 3 教学学重课点,指课生抄课文中课美的课句和精美的课段。 课前准课,生课前课课课文～课课作者及其相课常课。 学 学课课程,　 一、课入新课。分课 1 课,我课今天一起课学 第十六课 课迅先生的《社课》。课篇课文课～课很学的容多～我课准课课三课课。;出内很学个示课课、板课课课, 二、解课目课。分课 1 课,课课课的课目课～课看大幕,;投影课课课学屏的课目课, 学 学课目课 、课课作者及其相课知课。 1 、掌握课文后列课的重点课课。 2 、理故事情课～能课分课文清划的课次。 3 课,我相信大家只要努力～一定能课课利到目课。 达 三、课课作者及其相课知课。分课 课,课迅先生的作品我课已课课篇～相信课他的了解同课非常明课～学几学确3 下面我课做一课课课～比比课课课迅个的了解更课课,;投影课课课, 课迅～生于年～于年去世～浙江课课人～中近代课大的国、 和 18811936________ ________ _______ 。他有散文集《》～散文课集《》～小课集《》和《》～神课小课集《》。_ ____________________________________ 成就最大的昏的课文～比如幖聟课》《》《》等。他瘄课一篇课《魴课》?O___~____W__?___W__?_W___??W 是近代中课?篇白课小课。国四、课课课课。分课 0?5 课课课篇课疇長～文中出卓课歐课课课课在课嬖课课朗课课课文～相信大家课课後课流利的出他课箰咄仚礚学聹确很写? 来仼写写璅～我课?～比比课课好。 ? ;覩课生在黑板上～其他人在课课攬课; 丫学写写 ,完课课自课～课课儝甗的及课课正,?～课桄的课も课莭??!? 课;揠踱;, ?课恨, ;彲极, 课;,课课掇 ;, 课;,水?j???duó?ìo xǐng?háng?$cuāj?d5?fú 楪; 课课课 ??J 五、课课课课,分课 ?7 娨咱清学,课理了字课障碍～下面我课课课课文。;投影自课指课和要求, ? 课篇课文课自《课喊》～是一篇课美的小课～课次分明～情课课～课同课快速默课课文～凑学分课后～比一比课能 15 很确清找确准的理小课的故事情课～根据下面的提示出准的课次。 平课课土　 课船周折 夏夜行船 课庄看课 　　,,,,(14) (59) (1013) (1421) 　　月下课航 课豆吃豆 课豆余波 往事课忘 ,,, (2223) (2430) (3139) (40) 六、课课。 分课 10 课,下面课位同把自己分的各课在黑板上～位同课课手。;课课手的同板演～指课课两学写哪两学来写学写的 位置～提醒把字大一点, 写 学写教况生～课巡课～了解情。 学写确生完后～引课更正,分段明课课了～引课课课不同分法～直到正课止。 最后～老课课出正合理确的分课情。;在投影上, 况 七、课课。分课 2 课,今天课就到课～课同课把课后“课一课～一”列课的课课在作课上～课后朗课课文～理解平课课什咱学儿学写写写 课是“我的课土”～文中景物描体会写的作用。 第二课 学 学课目课, 、探课第一部分“平课课土”的容和作用。——内、课“课船周折”和“夏夜行船”部分～学 烘托和景体会12 物描写的作用。 学课课程, 课,上课课我课理了本文的故事情课～分课文的课次。课课课我课解课课的课课,;投影本课课清划来决的课目课,学 1 分课 学课目课 分课 1 探课第一部分“平课课土”的容和作用。——内 、课“课船周折”和“夏夜行船”部分～烘托和学体会2 景物描写的作用。 一、课课文～解课课。决分课 10 课,课同课根据老课学的自课提示课课课文相课部分;投影自课提示, 自课提示 课课“平课课土”部分, 　　?什课是社课社”中每年所上演的“年课课”。? (“) 　　?看课的具地点在里体哪呢? 　　 浙江省 课课城外 课课附近 平课村的课村课庄——() 　　?陪我看课的是些小朋友哪他课待我如何?? 　　 喜、课课、桂生等一群小朋友 双 　　 友好、课姆——　课?幷课村课造课课是课课课人待我课怎?Е?? 　　 课课田、打课 不课上” ?戯?B 　　 课—‵ 老人课 勤课、善良 课　?课课圀的事课课看课????? () 　 课课是课课课课夥淶季课去看课的根据是什课?(??? 　　札末夏初 根据,课课豆?罷课豆课?麦课课课牙黤?(3?82)9 ????3)() 　?课课是课去瞋仞怎犄课什课非要乘船课。　 潜船因课 课躍课在江南～江南港课?窶～?=?Т?(1????6?A船是主要的交通工具～平课村“课河课? 乘船方便～?迺划课一公公课课课豆都是船去的。 @??　　?写“平课课土”的目的是什课? 　　交代得以看课的课由、课课和平课村的地理课境～小伙伴课的课密、友好～课课课民的勤课、善良～课后文看课写 及课豆等容作课课。 内 　　?平课村课“我”最深的感受是什课是我的课土“课”。 ——? 分课后比一比课能准的课出课些课课很确的。 5 ;生课课～学思考课课～老课巡回～根据课课的课课课指课。, 随 ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了～全部做好的课课手。;如果都做完～即可课课～否课～再延课分课, 2哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 二、二课课文～回答课课 分课 10 课,课同课学屏再看大幕;投影自课提示, 自课提示 默课,段“课船周折”～课课下列课课, 59 　　、看课之前遇到什课课课我的心情如何老人课课注我的心情课1(1)?(2)?(3)? 　　、船到了有找没由课到找的2(1)? (2)? 　　 找到后又遇到什课课课课课课个怎决又是课解的(3)?(4)? 　　、作者把“课船周折”写得一波三折～目的是什课耠伐课、看课之剉没大课课课丸小船不安课3??5?,“我”急得要哭。、大船昭琹双找找没喜到的～到后～又大人陪我课课课喜提课双——伙由小伴课一同陪2? 我去～母课和外祖母都不放心撡杈甌双条戯意～喜提基课课包课课等四理由～看课如愿以课。、作品之所?3以把“课周折”怟写得如此课荻课课的就在于烘托了“我”看课前的急切心情“——急―课 分课后看看课能正的很确回答课些课课。 ;课课课课圏瀝老课课～老课巡回～根据课课课课随欇柶课ゆ, 5???;课课后～嘐即立课束思考。, ?? 课,好～课课戕旦课到了～全部做好的课丿朜即拏。;如?做完～可课课～否课～课延课分课, 52瓪学你?课先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 三、三课课文～思考课课 ;分课, 10 课,由于“我”想看课～课周折几条才弄到一船～于是小朋友课便向目的地课课～课就有了“夏夜行船”。 好～下面课同课学屏学再看大幕,;投影自提示, 自提示 学 课课“夏夜行船”部分,回答课课, 　　整感悟体怎,“夏夜行船”中反映了“我”课的心情课什课有课课会心情(1)?? 　　答,一是急切的心情～原因是课了怕二是课意、舒服、课快、愉悦的心情～原因是看课如愿以课了。 ; 　　体会写悦从哪写来法,课课急切而愉的心情是些描中表课出的(2)? 　　 引课生看课～课课。 学体会并 　　课作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “课” A 　　景物之课 清扑来香……面吹 B a 　　 课山……踊课去跑 以课写静b () 　　心里所感 慢 C 　　耳课所听 似乎……歌吹 大概横笛……宛课、悠课 D ab 　　望眼欲穿 依稀的课庄……真在眼前了 E 　　、挖写掘作用,作者描“夏夜行船”的景物和课课感受～用意是什课(3)? 　　答,烘托“我”看课的急切心情～再课童年夜出看课的无限课课课课课课～不完并全在于看课本身()——切”。 “ 分课后看看课能正的很确回答课些课课。 ;生课课～学思考课课～老课巡回～根据课课的课课课指课。, 随5 ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了～全部做好的课课手。;如果都做完～即可课课～否课～再延课分课, 2哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～课确教再不做课充, 四、课课课后作课与 课,同课～今天我课课的容我课在生学学内与活中的情景何其相似～有课课人的抱怨～ 有课自己课课之事的向往～但我课是否也想和文中的“我”一课～有着更课课的心情呢学写写,课同课课后也自己的童年课课。 课看大幕;投影课后作容和要求,屏写内 分课 3 、课提示写 童年～课你哪留下课些美好的回课捉麻雀～下水淘课～课杏儿捋儿～爬课课课课～折柳枝做柳 1? 笛～小跟伙兔跟争吵伴课家家～跳房子～折课船～课小子～小朋友打架～到外婆家课课～生病课课课课我百般 呵课～家人一同外出与与哪你来旅游～小朋友一起下棋、玩游课……些课课课了课趣哪你来悦些课课了不课～? 甚至是课课课我课珍惜它笔吧～课我课用童心稚串起课一粒粒珍珠。 ? 　　、具要求 体2 　　课以“童年”课课课～自课课目～一篇不写少于字的文章～ (1) 500　　要有课言、课作、神课等描～写配合一定的景物描～ 写(2) 　　确达定主旨,表或悲、或喜、或辛酸的感情～以及课童年一定的感悟和课课。 (3) 　　参考课目, 课课我的童年 啊～童年 童年 趣事 …… (4) A B C 第三课 学 学课目课, 、了解“课豆余波” ～分享“课豆吃豆”的课趣重点。 1()、六一公公的形象。 2 、回味“社课”课“我”感受。 3 、课课本文的主旨。 4 学课课程, 课,上课课我课重点课了“我”学写童年一些课忘的课课～在感同身受的同课也了些我课自己的童年生活片段。 课课课我课课课课下面学的容。;投影本课课课目课,内学分课 1 学课目课,分课 1 、了解“课豆余波” ～分享“课豆吃豆”的课趣重点。 1()、分析六一公公的形象。 2 、回味“社课”课“我”感受。 3 、课课本文的主旨。 4 课,相信通课同课的学很共同努力～一定能课理想的完成任课。 学课课程, 一、一课课文～解课课。决分课、 10 课同课根据大幕上学屏的提示～完成相课任课;投影自提示, 学课课“课豆余波”部分, 　　、 课同课出六一学画并两个概公公所课的四句课～分课用字括出老六一课课的容, 内1 　　 明,确嗔怪 课课 送豆 夸课 (1)(2)(3)(4) 　　、 课课至自然段～课课, 23139 　　 六一公公是课怎的一人个? 　　 课课, 课情、豁达 课客课课的”、朴课、善良、厚道送豆”的课民形象。 (“?——)(“)　　、 踏坏夸怎豆田～反得课和课送～“我”的感受是课的可用一字个来概括。 3? 　　 “——怪”奇怪() 分课后比比课能准很确的完成课课。 几个 5 ;生课课～学思考课课～老课巡回～根据课课的课课课指课。, 随 ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了～全部做好的课课手。;如果都做完～即可课课～否课～再延课分课, 2 哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 二、二课课文～回答课课 分课 10 课,课同课学屏再看大幕;投影自课提示, 回味“社课”课“我”感受 　　、 课朗课第声段～ 140 　　、 课课,“那夜似的好豆”有真那课好吃课那夜似的好课” 有真那课好看课2?“? 　　答,那夜的豆可能好吃很但那夜的课非并那课好看。 ; 　　、 课课,课句课表达了作者什课课的感情3? 　　课课,在看课的课程中～有小伙几伴课伴～一起课船～一起课笑～一起吃喝～课课午夜的美景令我陶醉～十年后～课些成课我童年美好、甜蜜的回课～突出了课课课少年课课情课的课“”。 恋——恋 分课后比比课能准很确的完成课课。 几个 5 ;生学思考课课～老课巡回～根据课课的课课课指课。, 随 ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了～全部做好的课课手。;如果都做完～即可课课～否课～再延课分课, 2哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 三、合作探究～梳理课略。分课 10 课同课看看大幕。;投影自指课, 学屏学 、全文了七故事情课～写个课庄看社课 夜航去看社课途中 看社课前的波折 看社课课航课豆 六一1A B C D E 公公送豆 课课放牛的课课生活 随母课课省小住平课村 F G 根据下面的提示思考, ;,情课课序是,、、、、、、1GFCBADE ;,课写的是, 、、、2ABCD ;,略写的是, 、、3EFG 、课文课课有课有略地事叙写件课生了什课课的课课效果,;有什课作用,, 2 明,课课课确写写既略相配合～表课出小住课村的课多课趣和美好事物～又使文章多姿多彩。 分课后比比课能准很确的完成课课。 两个5 ;生学思考课课～老课巡回～根据课课的课课课指课。, 随 ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了～全部做好的课课手。;如果都做完～即可课课～否课～再延课分课, 2哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 四、课课主旨～课体反思。分课 10 课,至此～我课课课文的容了解内的课课～很呢那课～课篇课文到底要表课什课,课看投影, 思考课课, 、;课课主旨, 课,通课课课～我课不课看出～《社课》课篇小课不是课课课了看课的～并写与而是通课“我”课村 1 孩子看课前后故事的叙述～课美课民和课家孩子淳朴的品课和课明的才干～表课作者课课课课人民的思想感情。 、;课体反思, 课,课不好看～豆并很写真也普通～课什课文章课尾却道,“的～一直到课在～我课在再 2 没有吃到那夜似的好豆～??也不再看到那夜似的好课了”呢, 课课课课,“我”所课忘的是课村特有的课光～自由的空气与～人人之课和课课密的课系以及人课朴课、善良的 性格。课课段生活的回课也表达了“我”课美好生活的向往。 分课后课咱再课课自己的看法～看看课课的有理。 5 ;生学思考课课～老课巡回。, ;课课到后～立即课束思考。, 课,好～我课的课课到了。课有人有做完课没即,;如果都做完～可课课～否课～再延课分课, 2哪学你位同先课的看法。;如果无人回答～可以点名回答～如果回答正～确即个可课入下一课课, 五、课课作课 与 ;承接上课,课, 、课课,至此～我课可以课～课篇文章以去看社课课课索～出了写—与系列的人事～情和 1 景～充分地突出了“平课村在我是课土”的主旨～表达了我课美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的～只要我课课有一课童心～就能课有童年般的快课～看似平凡的生活其课有着美好的情趣～只要我课 课有一课课心和一双你敏课的眼睛～课就能课课生活中美好的课西无课不在。 课,课看今天的作课。 、拓展延伸, 2 课后课课课第三课。 《原课课课》第册课～第课。 35 ;, 课后课同课课课课课下一课文～朗课课文～学熟课生字课～课注课文段落。 3 16课 《社课》课课 课表日期,年月日 【课课课入,】 20071126jxky 任课分析 本文篇幅课、事件多、容量大～景物描课美～人物写学形象课明。课本文最课 要到品达味课言的美,课累好课好句理解平课村人的并达淳朴可课。而要到课一目课～需要熟课课文～了解社课的容内以及由此课生的童年往事,理课文的清思路～同课课文中精美的课句课行深入地课析。因此～本文的起点～要了解社课的容教学从内 和整感体知课文课始。 教学目课 ?通课反课朗课～梳理课文的思路～列出课提课。构 ?能课合文章相课课句的分析～课累好课好句～一段课写析文章。 ?课系生活～课课喜课的人物形象～课点人物的淳朴可课。 教学重点 理课文的清体思路～品课课文～味重要课句的意课和作用～课作品中感人的形 象能课 出自己的课。体 课前课学 学网生利用工具课课合课下注课～课准课文～了解课文大意～上或课课课籍～了解课迅生平的主要事迹及社课的有课知课。 课课安排 两课课 第一课课 教学内容 理课文的清思路～理解课课人民的淳朴可课。 教学课课 课入新课 ;课系平课课日里看到的课日课景、民俗课情～引出课文。,教课课课白, 你你喜课看课课,课系平课课日里看到的课日课景、民俗课情～课课的印象和感课。引出课文。;板课课课。, ;生自学学由课言～喜课或不喜课都可以。喜课不喜课都可以课课理由～了解生课 社课的整印象体学学极学～引课生课察生活、感受生活～课课课的课性。课课入文本课课课。, 初课社课 ,什课是社课,它跟区两课院演的正课课有何课,课看课。教课指课课 、 课物投影材料～课课的课课。你1 草台班子演的课课课叫社课,古课人却没几个来有人能课得上～上了年课课课私塾的老课人课课个来响几课课课课就课了。老底子的人课“课鼓～脚底痒”～课年课课再课也是要演课课社课课一课的。 社课演的一般都是折子课～大课是有课法演的～一是演出的课没酬课课～而是演课的功底课课。演社课的课有好课几来凑源～有村子里出的～有村子里有课人出的～也有村民志愿课课的。到村子里演的演课多是自成数学没楼才～有课课课课培课～课多唱唱大课里面的某一部分～比方课像《课梦宝灵与》里的“黛玉葬花”“玉哭”～或者课像《梁山伯祝英台》里的“十八相送”等。 ;课自课富强的作品《社课》, 即将于月日在课安大课院演出的《梅课芳》昨天一早课始正式课票～课次《梅课芳》的最高51 票价是元～课下了京城京课演出市课的最高价位。其余票价从元到元不等～课院100080680的课课理课课～课课云集了十位家一课演课～国八位梅派课人～五位梅花课得主～于魁智、李课素、课葆广禄当号会另秀、孟都是今最有票房召力的京课明星～因此高票 价也物有所课。外考课到老课迷的课课承受能力～也仍然保持了每课近百课的元低票价。80 ;《北京晨课》, 课课交流课价～明,社课一确般是老百姓自课自课的课～在课课方面的要求不高。而大课是由课课的且有课高水平的课课演课演的～有课来即高的课课欣课价课。;意思课加以肯定。,2、课课所了解的课迅。你 课课生学交流课前搜集的有课作者的课料。其他同课学当介课加以课价～老课作适课充或修正。课课交流课价～明,课迅中课代课大的文家、确——国学思想家和革命家。原名周课人～字豫才～浙江课课人。代表作有小课《课喊》《彷徨》～散文集《朝花夕拾》等。 走课社课 教课,课迅先生课我课演课了课一课怎吧童年大课,课我课拉课课幕～先睹课快,指课课 、容内概括1 速课课文～要求用一句课课要概从个括全文大意～可以各角度思考。 课课生学独立思考后～课位同课行学学听全班交流～其他同课课、思考,3-4 要求,;,情课的课述是否清晰、完整～1 ;,课言的表达是否课课、流课～2 、课课交流、课价～老课适当作课充～课行小课性课价。2 根据反课情～况整理如下, 从——课课角度,看课前看课中看课后 从伙原因角度,课土,美景,趣事,伴 从随事情角度,母课省,课课放牛,课前波折,夏夜行船,船上看课,课航课豆,六一送豆 ;引课他课不同学会从学独角度看课课。允课生有特的课解～如果课有不同答案～只要有道理都课同。课价课注重激励学个体性～尊重生的性课。, 社课印象 指课课,在多角度梳理了课文容后～社课一定内你哪深深地印在了的课海里。文中句课教课 概你它从找括了作者的情感和课度,课印象如何,文中课出理由。 、生交流、课学价。1 明,文确概即真没章最后一句课括了作者的情感和课度。“的～一直到课在～我课在再吃 到那夜似的好豆～——也不再看到那夜似的好课了。” 学写内概生普遍课课,课不好看～而且有些偏课。因课文章大部分的是社课以外的容。理由括如下, 正面描的有?写翻跟没翻想看课课老生课～但那老生却。 ?想看“蛇精”和“跳老虎”～等了课久都不课出。来 ?最看“老怕并旦”～然而“老旦课于出了台～不停地唱着。 课面描的有,课于写写喃喃吁气孩子课的神课描～如“地课”“不停地”“打起呵欠”。 、同课课,课课课课课课点桌你两矛盾课,课什课,2 明,不确很写参与矛盾。文章用多篇幅了“我”和平课村的孩子一起了看课和吃豆的全课程～“我”课念的不课课是好课和好豆～更多的是平课村的孩子、老人那课朴课、课的真感情和那特有的课村课光、自由的空气与、人人之课和课课密的课系。课一切都是“我”童年课在城课未曾课课在后的人生来很达道路上少再课到的。因此作者表了课淳朴可课的课课人民的课美～课美好生活的向往之情。 ;课课课注重课课生把自己课社课的启学印象和作者的感情和课度作比课～在看似矛盾的碰学找真从撞中～生通课深入课课文～理由～悟出了课忘社课的正原因～而自然而然地理解了课文的主课。, 课后课学 、课课课课课文～课述去课庄看课的课程。1 、课你得平课村有些好的哪民课你几写你能用句课出家课的好民课课2?????? 第二课课 教学内容 课合课段分析～用小课合作探究形式品析精课妙句课累好课好句。 教学课课 课入新课 教课课课白, 从学————并上一课的课中～我课通课初课社课走课社课社课印象～已课课悟到社课本身不好看～课作者留下深刻印象的是平课村的人和物。今天我课将以合作探究的形式课此课行“慧眼课美”课课的课。学 逐行课描 课同课学声确放朗课课文～就课文情课、人物、课境、课言等方面自己课课最美的课课立课教课指课课, 探究的课课。;提示,课,课喜课的段落～课,课探究的课课～享,分享成功的喜～悦思,思探究所得。, 1、要求,课,课喜课的段落～课,课探究的课课～写写,课析的理由～思,思探究所得。 2、课课生学确思考、立、交流自己的课课。 确学教学个励立课课,在生交流的基课上～课呈课课课～生通课比课～课课一课课。;鼓学确个生课课不同的课课～定各课课的大课课。, 课课, 情课的曲折美 人物品行美 描写角度美 课船课作美 心情多课美 比课美 母课美 课航课豆美 课的构照课美 课付八公公的策略美 ;课课的确个体学立要强课性课课课～课课的课目要精课～课句课的或有课病的要通课生与学教与学生、课生课课～帮学确助、指课生正课课课。, 定点透课 教学写课指课课,根据所课课课～课同课反课课课课文～一段课析景和人的文字。也可适当脱并仿写你地超课文～模示例下思考的课果。 1、课示教例,课课的色彩美。例句 “朦课”和“皎课”用得好～好在出了月写光的色彩美～ “碧课”“淡黑”“课霞”分课出了豆、课写麦灯山、光的色彩美。2、课课自由分课,课同课根据自己所课的课课～课成自学由小课～课行合作探究。 要求,?大课课的指课～快速、课、有听从声序地课成自由课作课。 ?每自个确由课作课再定课课～每小课45— 人。 3、合作探究, 要求,?小课成课在课课的课课下课流课自己的探究课果。 ?在小课课课课～课课课～课真听充完善自己课课有价课的课西。 ?在小课充分课课的基课上～各人课一步修改自己的探究课果。4、交流课价, 课课全班交流。 要求,?大地课出课声果。 ?课课在小课交流中～其他同你从学儿哪那得到了些知课, 小课代表课言～其他同课学充。 参考答案, 情课的曲折美。看课前的波折————叫不到船、不准和课人同去。课机出课八叔的航船回来写了、少年课愿意和“我”一同去、“包票”保课不出事。 人物品行美。喜大双——胆俐心课～课明伶～善解人意～富有同情心～而且反课灵断号当敏～考课课课周到～课事果～充课自信～又有课课能力和召力～是孩子课的然课袖。 阿课课课——憨——灵——无私～厚。桂生机勤快。六一公公课厚、淳朴、课情、好客。 描写从听触角度美。在“夏夜行船”和“课航课豆”有课段落～课课、课、课、嗅课等感课角度写出了景色的美～使人有身课其境之感。 课船课作美。跳、拔、陪、聚、点、、磕退、架、课～课。生课地表课了孩子课课船技课的高超。 心情多课美。在看社课中～我课课了沮课课—弥担松,舒展,迫切,自失,散,心,课课,留恋。 比课美。淡黑的起伏的课山～仿径佛是踊课的课的课脊似的。课一般向课庄前课了。那航船～就像一大白课条写背着一群孩子在浪花里课。;形象地出了船行的特点以及速度之快。,我疑心画上课课的仙境。;表课了月光下“模胡”的课台境界的美妙和“我”心情的愉悦。, 母课美。母课送出来个吩咐“要小心”的课候。课脚上站着一人～却是我的母课。慈母心表课无疑。 课航课豆美、课付八公公的策略美。整个剥摘豆、生火、豆、吃豆的课程和课付八公公的课课～都充课了童心和野趣。正是课童心和野趣课成了课课豆的无比美味。 课的构画与楼照课美。“我疑心上课课的仙境”“又漂渺得像一座仙山课”～“那声概横与来横很音大是笛～宛课、悠课”“吹到耳课的又是笛～悠课”。 学学学会学会生得的知课,课要仔课地课～美要好好地品～了合作、分享～了取课课短。 ;在合作交流中～课要做好课课、课课工作。不教管在小课交流～课是全班展示课～ 教学声声学学真听课要课展示的生高地课～大地课～其他生要尊重课言的生～课课课～课课课好课～探笔学究相同课课的同～如果有课充～要在他人展示完后再作课充。课于其他课课～只要有理有据～课予以肯定。课教尽极参与学也要可能课各课交流～及课了解生交流课程中出课的有价课的课课～以便更好地引课生。,学 精彩回放 教课指课课,根据“慧眼课美”课课的探究～课合本课元“课课欣课”之“课课”知课～课课本文课课课。 参青赶蚕考答案,山明月社课～课蓬豆孕深情。 月夜行船课社课～品豆课景课课情。 豆水麦清声草散香～课火笛溢悠课。…… ;用课的课课知课课课课课课的课学来学学运果～是把得的知课拓展课用。在课课课的课程中～考课到生在课学数当达即仗上有点课度～只要字相同～景物课列相～能表出美可。, 课后课学 、 再次修改自己的探究课果。 1 、 背课“两麦真岸的豆和河底的水草……于是课庄便在眼前了”。2 【附文】 社课～在水一方 跟着课课课课去植课 春回大地～草课课课～又到了植课造林的大好课课。和家课课人课近平、党国声刘李克强、课德江、课正、云山、王岐山、课高课等5日上午参你加了首都课课植课活课。课～已课成课每年的课例了。知道课～课课课课可不只是每年就课课课一次课。前天课课几园来国捷克期课～他课在布拉格拉尼庄和捷克课课课曼一同课下了一株自中的课杏课苗。前人栽课～后人乘凉。植课造林～是每个体来公民的法定课课～不课有利于保课课境～也可以课课身～课能课寄托人课课美好未的祝福～承课人人与国与国之课、之课的课久友课。 既趁区跟吧然有课课多好课～就课我课着大好春光、走向原野郊～着课课课一起去植课, 课课课? ? 课课课植课些课课哪, 高山榕,课课课课～四季常课属～1. 课冠广丰壮极课～课姿课课～生命力课课 旺盛～容易繁殖。课课课在深圳课植。 油松,枝叶繁茂～挺拔课课～2. 适课性强～寿达命可千年以上～老 年课冠常成课形～雄课古雅。课课课在北京参 加课课植课课课植。 ? 课杏,中国称黄特有珍稀课课～具有“活化石”的美～课干通直～高大挺拔～春夏翠课～深秋金。课课课在3. 北京加参课课植课和课课捷克课课植。 ? 白皮松,四季常课～课姿课美～课皮4. 斑课美课～课高可达米。课课课在北京出席30 会参课、加首都课课植课课课植。APEC ? 西府海棠,课课峭立～花课似课～是5. 庭院中常课栽培的课课～具有良好的课课价课。课课课在北京加参课课植课课课植。 ? 课叶叶梅,因其似课、其花像梅而6. 得名～枝叶园茂密～花繁色课～是林、街道、庭院中常课的课花课课。课课课在北京参加课课植课课课植。 ? 碧桃,课冠课广丰腴而平展～花型～7. 色彩课课～在园广林课化中被泛用于湖课、水畔、道路两园内参课和公。课课课在北京加课课植课课课植。 ? 元宝叶叶课,落课木～形秀课～是8. 著名的秋季课课课课。课课课在叶参北京加课课植课课课植。 ? 丁香,植株丰叶课～枝茂密～春9. 季盛课～花课全株～课然花课课小文弱～但香气参课烈～沁人肺腑。课课课在北京加课课植课课课植。 ? 橡课～生命期课～适课性强～枝干10. 粗高壮大～课冠课大繁茂～在西方常常被课课是课和寿壮国强的象征。课课课课课英课课植。 ? 云杉,适课性强～能耐干燥和寒11. 冷的课境件条～课干高大通直～高度可 达数径达十米～胸可一米～课姿端庄。课课课课课白俄课斯课课植。 ? 玉课,落叶广课木～枝形展～课冠12. 课课～花课课大芳香～是早春的重要课花课 木～也是防治大课气染的课化课课。课课课课课比 利课、澳大利课课分课课植。 ? 　　课课课植课课课了课, 倡课新课展理念 “各课课课干部要课课参加课课植课～身 体会力行在全社宣课新课展理念～课课前 人栽课、后人乘凉精神～多课课、课好课、管 好课～课大地山川课起～课人来众民群生 活课境美起。”来 ——年月日参加首都课课植课201645 强课保课生课课境 “森林是课地生课系课的主和重要课体没源～是人课生存课展的重要生课保障。不可想象～有森林～地球和人课是什课课会会党国子。全社都要按照的十八大提出的建课美课中的要求～切课增强生课意课～切课加强生课课境保课～把我国国建课成课生课课境良好的家。” ——年月日参加首都课课植课201342 重申植课法定课课 “每一个体公民都要自课履行法定植课课课～各课课课干部更要身力行～充分课课全民课化的课课～因地制宜～科学课植～加大人工造林力度～课大森林面课～提高森林课量～增强生课功能～保课好每一寸课色。” ——年月日参加首都课课植课201444 呼建吁两会课“型社” “要课课极构从插整课课课～课课课、从体建课每一课课地做起～课惜每滴水、课课每粒粮食做起～身课力行推课课源课课型、课境友好型社会与建课～推课人自然和课课展。” ——年月日参加首都课课植课201543 叮嘱体一同植课的少先课课加强育课课 “身体儿体学会儿是人生一切课斗成功的本课～少年童要注意加强育课课～家庭、校、社都要课少年童增强魄体条国课造件～课他课像小课那课健康成课～课大后成课建课祖的课梁之才。” ——年月日参加首都课课植课201342 祝愿友课天课地久 “前人栽课～后人乘凉。课杏课象征友课课存～寓意中捷友好课课久课。希望始两国从课课略高度、以课课眼光看 待和把握课课双两国断壮系课展大局～课中捷课系和课课友课像我课共同课灌的课株课苗一课～不茁成课。”——年月日同捷克课课课曼共同植课2016328 跟着课课课课去植课 春回大地～草课课课～又到了植课造林的大好课课。和家课课人课近平、党国声刘李克强、课德江、课正、云山、王岐 山、课高课等5日上午参你加了首都课课植课活课。课～已课成课每年的课例了。知道课～课课课课可不只是每年就课课课一次 课。前天课课几园来国捷克期课～他课在布拉格拉尼庄和捷克课课课曼一同课下了一株自中的课杏课苗。前人栽课～后 人乘凉。植课造林～是每个体来公民的法定课课～不课有利于保课课境～也可以课课身～课能课寄托人课课美好未的祝 福～承课人人与国与国之课、之课的课久友课。 既趁区跟吧然有课课多好课～就课我课着大好春光、走向原野郊～着课课课一起去植课, 课课课? ? 课课课植课些课课哪, 高山榕,课课课课～四季常课～属1. 课冠广丰壮极课～课姿课课～生命力课课旺 盛～容易繁殖。课课课在深圳课植。 油松,枝叶繁茂～挺拔课课～2. 适课性强～寿达命可千年以上～老年 课冠常成课形～雄课古雅。课课课在北京加参课课植课课课植。 ? 课杏,中国特有珍稀课课～具有3. “活化石”的美～课称干通直～高大挺 拔～春夏翠课～深秋金黄参。课课课在北京 加课课植课和课课捷克课课植。 ? 白皮松,四季常课～课姿课美～课4. 皮斑课美课～课高可达米。课课课在北京30 出席会参课、加首都课课植课课课植。APEC ? 西府海棠,课课峭立～花课似课～5. 是庭院中常课栽培的课课～具有良好的课课 价课。课课课在北京加参课课植课课课植。 ? 课叶叶梅,因其似课、其花像梅而6. 得名～枝叶园茂密～花繁色课～是林、街道、庭院中常课的课花课课。课课课在北京参加课课植课课课植。 ? 碧桃,课冠课广丰而平展～花型7. 腴园广～色彩课课～在林课化中被泛用于湖课、水畔、道路两园内课和公。课课课在北京加参课课植课课课植。 ? 元宝叶叶课,落课木～形秀课～是8. 著名的秋季课课课课。课课课在叶参北京加课课植课课课植。 ? 丁香,植株丰叶课～枝茂密～春9. 季盛课～花课全株～课然花课课小文弱～但香气参课烈～沁人肺腑。课课课在北京加课课植课课课植。 ? 橡课～生命期课～适课性强～枝10. 干粗高壮大～课冠课大繁茂～在西方常常被课课是课和寿壮国强的象征。课课课课课英课课植。 ? 云杉,适课性强～能耐干燥和11. 寒冷的课境件条～课干高大通直～高度可达数径达十米～胸可一米～课姿端庄。课课课课课白俄课斯课课植。 ? 玉课,落叶广课木～枝形展～课12. 冠课课～花课课大芳香～是早春的重要课花课木～也是防治大课气染的课化课课。课课课课课 比利课、澳大利课课分课课植。 ? 　　课课课植课课课了课, 倡课新课展理念 “各课课课干部要课课参体会加课课植课～身力行在全社宣课新课展理念～课课前人栽课、后人乘凉精神～多课课、课好课、管好课～课大地山川课起～课人来众来民群生活课境美起。” ——年月日参加首都课课植课201645 强课保课生课课境 “森林是课地生课系课的主和重要课体没源～是人课生存课展的重要生课保障。不可想象～有森林～地球和人课是什课课会会党国子。全社都要按照的十八大提出的建课美课中的要求～切课增强生课意课～切课加强生课课境保课～把我国国建课成课生课课境良好的家。” ——年月日参加首都课课植课201342 重申植课法定课课 “每一个体公民都要自课履行法定植课课课～各课课课干部更要身力行～充分课课全民课化的制度课课～因地制宜～科学课植～加大人工造林力度～课大森林面课～提高森林课量～增强生课功能～保课好每一寸课色。” ——年月日参加首都课课植课201444 呼建吁两会课“型社” “要课课极构从插整课课课～课课课、从体建课每一课课地做起～课惜每滴水、课课每粒粮食做起～身课力行推课课源课课型、课境友好型社会与建课～推课人自然和课课展。” ——年月日参加首都课课植课201543 叮嘱体一同植课的少先课课加强育课课 “身体儿体学会儿是人生一切课斗成功的本课～少年童要注意加强育课课～家庭、校、社都要课少年童增强魄体条国课造件～课他课像小课那课健康成课～课大后成课建课祖的课梁之才。” ——年月日参加首都课课植课201342 祝愿友课天课地久 “前人栽课～后人乘凉。课杏课象征友课课存～寓意中捷友好课课久课。希望始两国从课课略高度、以课课眼光看待和把握课课双两国断壮系课展大局～课中捷课系和课课友课像我课共同课灌的课株课苗一课～不茁成课。” ——年月日同捷克课课课曼共同植课2016328