种子的结构_吴玉梅

种子的结构_吴玉梅 【背景】 1(面向对象:初一学生 2(学科:生物(人教版初中生物学七年级第三单元第一章第二节) 3(课时:1课时 (课前准备: 4 教师准备: ?准备大豆(黄豆、红豆、花生、黑豆)和玉米种子，以及实验所需的实验器具，增加煮熟的玉米种子。 ?观察种子植物结构的实验视频和种子萌发的视频，已经萌发的植株。 ? 教学用的PPT课件和视频。 学生准备: ?收集各种植物的种子。 ?以2人为一个学习小组，预习课文，初步了解学习内容。 【教学课题】《种子的结构》 1.知识目标: ?通过解剖、观察认识菜豆种子和玉米种子的基本结构以及各部分结构的主要功能;并能描述单、双子 叶植物种子异同点。 ?明确单子叶植物种子和双子叶植物种子的概念。 2.能力目标 ?掌握观察的基本步骤及方法，提高学生的实验能力，培养学生观察能力。 ?通过完成填表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生、思维能力。 ?通过小组活动培养合作能力。 3.情感目标 ?参与收集种子的活动，体验与人的交流和合作。 ?通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 ?培养学生探究生物科学的兴趣，增强爱护植物的责任感。 【教材分析】 1.课程对本节的要求:本节课型为实验课，教材是以菜豆和玉米种子为例，学生用观察的方法观seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, reception work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, further 察种子的结构，阐述、归纳出单、双子叶植物种子的结构和各个部分结构的功能以及它们的概念。 2.教材内容的地位和作用:学习“种子的结构”是了解植物生活史的开端，学生只有了解了种子的结构，才能更有兴趣了解植物的萌发、生长和开花结果。因而认识种子的结构成为学生学习的基础。 3(教材的编写特点和意图:本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。鉴于本节课的重要性，则让学生通过自主解剖、观察进行探究，这有利于学生掌握重点，突破难点，为他们今后进行探究性学习打下良好的基础。 4.教学重、难点 (1).教学重点:通过学生自主探究明晰菜豆、玉米种子结构和功能;掌握解剖、观察的科学方法;并 能描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 (2).教学难点:观察胚的结构;玉米种子的种皮、果皮和胚的结构。 【教与学的策略】 教学方法: 实验法、小组合作法、直观教学法、引导发现法 学法指导:分组观察法、讨论法 创造性使用教材，我将教材中原有的验证性实验改为探索性实验，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验，并把观察到的实验结果画出来，以课本中的种子的结构图作为学生的实验结构对比，并在黑板上展示。再请学生上台演示实验操作过程。通过采用了煮熟的玉米种子，突破观察玉米种子结构这个教学难点，这样既让学生掌握了本节的重点，还帮助学生树立了实事求是的科学态度。在课堂上既有学法的指导又给学生自主学习充分交流的机会，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。 【教学过程】 教学环节及教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 时间预计 一、创设情引入主题:回顾藻类、苔藓和蕨类植物的知识, 【百度搜索】 学生思考引激发学生求知境,提出问种子结构 出种子的结构的欲望,引出题(2′) 内容的学习。 植物种子的结 构。 2therion work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, furo improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, receptseriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts t 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计 c825ad得出:藻类、苔藓和蕨类植物都是用孢子进行繁殖的， 叫做孢子植物。然后过渡到种子植物【百度搜索】 07b472 引出种子植物中的千年莲子发芽开花的奥秘。【百 度搜索】 e8gda70a6e91691#pic 层层深 探究:分组?让学生猜测观察生物体结构的基本方法和步骤:?学生“尝试错 入，通过实验 观察各类由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 误”，自主动手 活动，让学生 双子叶植?学生思考:你打算怎样解剖种子的结构,参看实验、观察，认学会观察的步 物种子的P79-81实验。 识双子叶植物骤和方法，培 结构 种子各部分的养学生的动手种子的结构 二、实验探 结构及功能。 能力。 你打算怎样解剖种子的结构, 究，探索新?交流观察收参看P79-81实验 知(24′) 获。 ?学生上台板对比, 种子的结构你带来的种子的结构 是否与菜豆种子相同,图。 ?学生代表上?对比:你带来的种子的结构是否与菜豆种子相 台演示解剖菜 3 seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, reception work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, further 同, 豆种子的结构 的过程。 花 生 大 豆 芝麻种子 芸 豆 粉花豆 南瓜种子 黑 豆 小 麦 玉 米 西瓜种子 把观察到的种子的结构画出来。 ?让学生代表上台板书种子的结构图和演示解剖 菜豆种子的结构的过程。【百度搜索】 巡回指导:纠正个别学生的错误操作，组织交流。 【百度视频】: tml解剖菜豆种子的结构: 小组发言:归纳培养学生的归小结:菜豆让学生归纳菜豆种子结构。【百度搜索】: 菜豆种子结构。 纳能力和求异种子的结 思维。 gda70eb79399e 构 4therion work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, furo improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, receptseriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts t 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计 种皮 胚芽 胚轴胚 胚根 子叶 (2片) ?问题:你见过的种子中哪些与菜豆种子结构相 同,那些与菜豆种子的结构差别很大,引出玉米种 子结构的学习。 探究:玉米? 观察玉米种子的外形和颜色，理解种皮和果皮?完成实验，观 进一步探究，种子的结作用。 察，认识各部分 培养了学生的 构 的结构。 迁移思维。 ?交流观察收 获。 在观察熟的玉米种子时，让学生尝试找出胚及其各 部分结构,教师演示。【百度搜索】: #pic 5 seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, reception work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, further 讲述什么是横切面和纵切面 ,仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮和胚。 【百度搜索】: gda6ff1dac796 6therion work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, furo improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, receptseriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts t 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计 巡回指导,组织交流。 【百度视频】: 小结:玉米归纳、板书玉米种子的结构。【百度搜索】 培养学生归纳学生思考、发种子的结 能力。 言。 构 gda711eaf0efc#pic 要求学生独立完成“玉米种子和菜豆种子结构异同培养学生分析 菜豆种子 点的比较”表格。 问题的能力，三、列表比和玉米种交流、讨论、发 【百度搜索】 及时巩固知 较(1′) 子结构的言。 识。 异同点 gda70a6e213c5 结构结构菜豆种子菜豆种子玉米种子玉米种子 种皮种皮有有(与果皮愈合) 有有胚芽胚芽 胚胚有有胚轴胚轴 有有胚根胚根 有两片有一片子叶子叶 有(贮存营养物质)胚乳胚乳无 培养学生的逻四、概念建单双子叶让学生通过菜豆种子和玉米种子结构中子叶数目的 学生思考、发辑思维能力。 构(1′) 植物的概不同，得出概念。 言。 念 多媒体动画直五、拓展推植物种子?植物种子结构各部分的作用。【百度搜索】 观理解种子发测(5′) 结构各部观看视屏，思 育的动态过分的作用 gda70a707609f考、发言。 程，加深印象。 7 seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, reception work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, further 种子各部分结构有什么作用, 贮存营养物质贮存营养物质 保护保护 果皮和种皮 胚乳种皮 胚轴 胚根 子叶 胚是新植物体贮存营养物质贮存营养物质的幼体 ?推测种子发育方向。【百度搜索】 gda70eb848a44 猜猜种子的个部分结构将来发育 成植物体的哪个营养器官, ? 播放种子萌发的多媒体视频。 【百度视频】: c-dc0a-4d58-a7d4-15640add5b44 加深对知识主六、课堂小种子的结师生共同列出本节课的学习重点。【百度搜索】 梳理本节课的 要内容的巩结(2′) 构 学习重点。 固。 8therion work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, furo improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, receptseriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts t 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计 小结 保护内部结构保护内部结构种皮 种子结构(发育成茎和叶)(发育成茎和叶)胚芽 植物幼 体，种胚轴(连接根和茎)(连接根和茎) 子的主胚 要部分(发育成根)(发育成根)胚根 子叶(储存营养物质)(储存营养物质) 营养营养胚乳(有些有) 1. 我们吃的花生油主要来自花生种子的哪一部 结合已知的生 分, 完成思考题。 七、知识反 物知识解决问 2.我们吃的大米，主要来自水稻种子的哪一部分, 馈(1′) 回归生活 题，可进一步3. 我们吃的莲子羹主要来自莲子种子的哪一部 调动学生的学分, 习积极性。 【百度搜索】 77475.html 86-79ee-4759-b5e1-484e7bac 八、问题探 培养学生知识种子植物【展示】千年古莲图片【百度搜索】 讨，知识应思考、讨论、交综合运用的能优势 用(3′) 流。 力。 50302747&pos=1&num=36&q=%E8%95%A8%E7%B1%BB%E 6%A4%8D%E7%89%A9%E5%AD%A2%E5%AD%90&fm=sesop# did=3686992034050302747&pos=1 问:莲子种子和孢子相比，哪个生命力更强,为 什么,【百度搜索】 9 seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, reception work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, further 孢种子子 孢子只是一个细胞，没有保种子有种皮保护，含有 护，寿命短。营养物质，寿命长，生 命力强。 种子植物比孢子植物更适应陆地环境,比孢 子植物高等。 莲子种子和孢子相比，哪个 生命力更强,为什么, 学生课后探讨激发学生的学九、实验设课后探讨 播放一粒种子成长的动画。【百度视频】: 种子萌发的条习兴趣，为后计，能力提 件，设计实验。 面课程的学习升(1′) 做好铺垫。 【板书设计】 一、 种子的结构 胚 胚 10therion work as show, foreign exchange and to rally support for Windows guests a warm welcome, and establish a good image. 3, furo improve conference quality and ensure its effectiveness. Further improvement program the Chief reception, publicity, receptseriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts t 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计 菜豆种子结构图 玉米种子结构图 【百度搜索】 【教学设计说明】 1、在观察种子结构之前，让学生大胆猜测观察方法，以学生的活动为主，教师只是引导者。 、重新整和实验材料:教师准备大豆(黄豆、红豆、花生、黑豆)和玉米种子，增加煮熟的玉米种子，观2 察种子植物结构的实验视频和种子萌发的视频，已经萌发的植株。学生准备:收集各种植物的种子。 3、创造性使用教材，将教材中原有的验证性实验改为探索性实验，重整教学环节，采用实验法、小组合作 法、直观教学法和引导发现法等多种教学方法，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验。 4、让学生观察不同的豆科种子，教师先点出操作要点和补充学习的内容，让学生自主学会操作，从“错误” 中尝试获得实验能力。为了使学生更好的把握种子的结构，要求学生把观察到的现象画出来并在上台板 书展示，清晰的呈现教学重难点，构建自己的知识框架。再请学生上台边演示实验操作过程边讲述观察 到的结构，让学生直观的掌握了正确的实验方法。 5、观察玉米的结构比较难，为了突破这个难点，我采用了熟的玉米种子，这样可以更好的找到玉米的种皮、 果皮、胚芽、胚根、胚轴和子叶的各部分结构。 6、在归纳种子植物的基本结构和功能时，利用填表、推测、视频等方法，让学生直接、自然的发现种子植 物的结构特点，建构概念，从而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 【教学反思】 本节课的成功之处还在于:完成了教学目标、达到了教学目的。充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。 开放的课堂留给了学生自主选择、自主探究的空间，极大地激发了学生的学习兴趣;通过交流、对比等思维的碰撞，培养了学生的归纳能力;多次用到小组合作学习，培养学生的团体协作精神，体验与人交流的快乐。 存在问题:在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。 11 seriously, carefully setWeaving, preparing, serving, after implementation, efforts to improve conference quality and ensure its effectiveness. 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