小班学习穿袜子教案

小班学习穿袜子教案 小班学习穿袜子教案 活动的产生 英国作家萨克雷说过“播种行为收获习惯播种习惯收获性格播种性格收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。针对小班幼儿的年龄特点结合我班幼儿的实际情况我们重点培养他们的生活自理能力。经过近一年的培养大部分幼儿已经掌握穿脱衣服、鞋子的方法。最近温度逐渐上升幼儿午睡时要脱袜子可起床时我们发现不少幼儿不会穿袜子或穿的不整齐袜根穿在脚背上、袜根在脚心、袜根在小腿上等。针对这种情况我们设计开展了主活动《袜子》《穿袜子》是其中的一个活动。 活动目标 1、初步学习穿袜子的方法袜口套进去袜头套住脚指头袜跟套住脚后跟提高自理能力。 2、了解袜子的特征根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。 活动重点初步学会穿袜子的方法提高自理能力 活动难点找到袜根会把袜根套在脚跟上 活动准备每人一双袜子、铺有垫子的场地 活动过程 师幼脱鞋子、袜子进场坐在垫子上。袜子放在鞋子里鞋子放整齐 一、游戏导入 导入语我们光着小脚一起来玩一个游戏吧。动动动动动脚指头跺跺跺跺跺脚后跟碰碰碰碰碰脚底板。 师幼互动游戏。 分析以游戏的形式引入不仅激发幼儿的兴趣活跃了气氛而且复习了脚的各部位名称为穿袜子时部位相对应作好准备。 二、复习袜子的特征。 1、过渡语小脚有个好朋友也来玩了我们看看它是谁师出示篓子中的袜子 2、指示语请你们每人找一只喜欢的袜子玩一玩。幼儿每人拿一只袜子 3、教师提问你的袜子是什么样子的请小朋友说说自己手里的袜子的特征并区分袜口、袜跟、袜头 分析幼儿自由选择体现了自主权。重点复习袜子的三个特征为学习穿袜子打好基础。 三、学穿袜子提高自理能力。 1、幼儿尝试穿袜子。 过渡语袜子和小脚是朋友我们帮小脚把袜子穿上。 2、根据幼儿的穿着情况讨论交流正确的穿袜子方法 袜跟朝下张开口小脚慢慢往里伸袜头抱住脚指头袜跟抱住脚后跟轻轻一拉穿好了。 分析幼儿尝试穿袜子时并没有认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系只是凭自己的经验来尝试。当幼儿坐下来互相观察“袜子有没有与小脚亲亲热热在一起”时发现了问题袜根的位置在哪儿从而发现了对应关系袜根与脚后跟。于是我再说出儿歌完整而系统的总结了穿袜子的方法幼儿的印象很深刻。 四、自己找袜子配对知道一双袜子是一模一样的。 1、过渡语我们的一个小脚已经和袜子交了朋友亲亲热热在一起了。另外一只小脚还光着呢请你也帮它找一个袜子做它的朋友吧。自由寻找、配对 2、提问你为什么要找这个袜子做小脚的朋友 交流讨论知道一双袜子两只 是一模—样的。 3、自我纠正巩固知识和经验。 小结指示一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比如果错了重新去找一找、穿一穿。自己纠正 分析给袜子配对既是对知识的拓展也是对袜子的穿法的一次巩固有了儿歌的帮助记忆幼儿完成的情况很好。 五、简短谈话活动结束。 小结小朋友们可真能干学会了找袜子、穿袜子以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了我们自己干好不好 分析这次活动的重点是让幼儿学会穿袜子谈话的目的是激发幼儿的自我服务意识养成良好的生活习惯。 结束语时间不早了让我们的袜子去找鞋子做朋友吧。师幼穿鞋子排队出门。 活动反思 1、小班幼儿年龄小自理能力较差在家大多数都是父母包办代替。为了培养幼儿的自理能力我们开展了一系列的活动如穿脱衣服、穿脱鞋子等如果不是天气转热幼儿脱袜子我们也没有想到要让幼儿学会穿袜子。所以教师要善于观察及时发现问题抓住切机及时解决问题。 2、尝试—观察—比较—改正这种让幼儿自己尝试的 方法比直接示范的效果要好。事先我询问过幼儿多数幼儿认为穿袜子是一件很简单的事。如果直接示范幼儿难以产生兴趣。经过尝试、体验、比较幼儿发现了问题袜子不听话袜跟不能和小脚亲亲热热在一起。这样就引发幼儿继续探索寻找解决问题的办法。 3、知识的积累是循序渐进的。前几次活动中幼儿对脚的部位、对袜子外部特征有了认识才能在观察、比较中很快发现对应关系。幼儿的思维方式以直观思维为主枯糙的解说幼儿难以理解、接受幼儿经过自己的发现找到了对应关系后教师再出示儿歌既加深了幼儿的印象又给了幼儿完整系统的知识经验。 4、幼儿穿好一只袜子这时让幼儿找袜子配对增加了活动的难度给了幼儿新的挑战且在挑战中幼儿又巩固了袜子的穿法。 5、学穿袜子是为了提高幼儿的自我服务能力所以适当的要求和鼓励是非常必要的。