去商店买东西（第十一课）

去商店买东西（第十一课） 去商店买东西(第十一课) 生词 1.对面 (名) 15.瓶 (量) 2.超市 (名) 16.啤酒 (名) 3.太 (副) 17.斤 (量) 4.但是 (连) 18.公斤 (量) 5.少 (形) 19.苹果 (名) 6.用 (动) 20.支 (量) 7.水果 (名) 21.等 (助) 8.非常 (副) 22.店 (名) 9.好吃 (形) 23.报纸 (名) 10.便宜 (形) 24.杂志 (名) 11.售货员 (名) 25.中文 (名) 12.认识 (动) 26.英文 (名) 13.一些 (量) 27.日文 (名) 14.简单 (形) 课文 我们学校对面有一个超市。那个超市不太大，但是东西很多。有不少吃的东西，还有很多用的东西。我每天都去超市买东西。那里的水果和面包非常好吃，也很便宜。超市的售货员都认识我。她们常常 1 教我一些简单的汉语:“两瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”等等。我每天学习很多生词。 超市旁边有一个书店。书店里有很多新书，还有报纸和杂志。中文的、英文的、日文的都有。那个书店很小，但是买书的人非常多。我也常常在那儿买英文报和汉语书。 生词 1.要 (动、助动) 15.别的 (代) 2.件 (量) 16.双 (量) 3.衬衣 (名) 17.鞋子 (名) 4.颜色 (名) 18.皮鞋 (名) 5.红 (形) 19.黑 (形) 6.白 (形) 20.穿 (动) 7.黄 (形) 21.换 (动) 8.蓝 (形) 22.等 (动) 9.绿 (形) 23.不错 (形) 10. 还是 (连) 24.找(钱)(动) 11. 给 (动) 25.欢迎 (动) 12.号 (名) 26.下 (名) 13.试 (动) 27.次 (量) 14.合适 (形) 会话 2 (杰克和皮尔在商店里) 售货员:你们要买什么, 皮尔:我们要买一件衬衣。 售货员:要什么颜色的, 皮尔:你们有什么颜色的, 售货员:红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。你要哪一件,要这件， 还是要那件, 皮尔:给我那件蓝的，我看看。 售货员:这件是大号的，请你试试。 皮尔:不大不小，很合适。多少钱, 售货员:八十五快。你们还要别的东西吗, 杰克:我要买一双鞋子。 售货员:运动鞋还是皮鞋, 杰克:我要黑色的运动鞋，你们有没有, 售货员:有。您穿多大的, 杰克:我穿45号的。 售货员:好的，请等一等。这双怎么样, 杰克:不错，很合适。多少钱, 售货员:一百五十块一双。 杰克:不太贵。 售货员:衬衣和鞋子一共两百三十五元。 杰克、皮尔:给您三百块。 3 售货员:找你们六十五块。 杰克、皮尔:好，谢谢，再见～ 售货员:再见～欢迎下次再来～ 句型 1.这个超市不太大，但是东西很多。 2.我去商店买东西。 3.我要买一件衬衣。 我要买黑色的运动鞋。 4.你要不要买皮鞋,/你要买皮鞋吗, 我不要买皮鞋。我要买运动鞋。 5.你要买运动鞋还是皮鞋, 我要买运动鞋。 6.中文的、英文的、日文的都有。 红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有 7.这个超市里有吃的东西，有用的东西。 这个书店很小，但是买书的人非常多。 8.给我那件蓝的，我看(一)看。 请试(一)试。 练习 一、 内容理解: 4 A、 根据课文内容判断句子的对错 1.这个超市在学校旁边。 ( ) 2.这个超市很大，有很多吃的东西。 ( ) 3.我有时候去超市买东西。 ( ) 4.超市里的水果和面包很好吃，但是不便宜。 ( ) 5.我认识超市的售货员，她们是我的汉语老师。 ( ) 6.书店在学校对面。 ( ) 7.书店里没有外文书。 ( ) 8.这个书店不大，但是买书的人很多。 ( ) B、根据会话填写下列格 人物 数量 号码 颜色 货物名称 价格 杰克 皮尔 二、 读读写写: 红色 蓝色 黄色 绿色 吃的东西 用的东西 买书的人 看报的人 换鞋 换钱 换车 换教室 商店 鞋店 花店 书店 非常好吃 非常多 太小了 太贵了 试一试 看一看 停一停 等一等 三、 请用“还是”完成下面的练习: 还是 5 A、 根据例句进行会话 房间 你的 你姐姐的 A:这个房间是你的还是你姐姐的, B:这个房间是我的。 1. 衬衣 新的 旧的 2. 杂志 英文的 中文的 3. 宿舍 中国学生的 外国留学生的 4. 电视机 你家的 他家的 5. 皮鞋 黑的 红的 B、 用“还是”或“或者”填空 1. 你去看电影------------------去游泳, 2. 今天下午我去看电影-----------------去游泳。 3. 杰克----------------玛丽今天下午去上海大学。 4. 今天下午杰克去上海大学，------------玛丽去上海 大学, 6 5. 你上午上课-----------------下午上课, 6. 我六点--------------六点半吃晚饭。 7. 老师在教室里-----------------在图书馆里辅导你 们汉语, 8. 下午杰克在教室里学习，-------------------在运动 场上打球。 9. 我要吃描边---------------包子，不要稀饭。 10. 他学习英语-----------------学习日语，问他的爸 爸吧～ 四、 模仿例子看图说话(图画略): A、 一瓶啤酒多少钱, B、 一瓶啤酒五块五。 五、 用“但是”完成下列句子: 1. 这双皮鞋非常漂亮 -------------------------------------------------- -----。 2. 我们的房间很大， -------------------------------------------------- -------。 3. 学校食堂里的东西很便宜， 7 ---------------------------------------------。 4. 这件衬衣的颜色不错， -------------------------------------------------- -。 5. 来中国以前，他常常去酒吧喝啤酒， ---------------------------------。 6. 我要买日文杂志， -------------------------------------------------- -------。 六、 排列顺序: 1.九点 下午 去 杰克 家 朋友 玩儿 中国 2.他 去 身体 运动场 早上 锻炼 今天 3.买 我 一件 要 的 衬衣 白色 4.啤酒 咖啡 喜欢 你 喝 还是 5.在 我 买 常常 这儿 或者 杂志 报纸 七、根据所给的内容进行会话: 1.买皮鞋 买一双黑色的皮鞋，一百八十块 2.买毛衣 买两件毛衣，一件红的，一件白的，红的两百块，白的一百五十块 3.买报纸和杂志 8 《中国日报》1.50元，《上海电视》6.00元 八、 根据所给的内容精心会话: A、 下面这张购物单上是你要买的东西(请你根据拼音查字 典)，下载你去市场买这些东西，跟售货员怎么说,两人一 组进行会话。 一斤苹果 四个土豆 两斤香蕉 两个洋葱 两根胡萝卜 一公斤牛肉 B、 现在你有一百块钱，请你去商店买你想要的东西，然后把 你买的东西的名称、数量和价钱都写在下面这张单子上。 名称 数量 价格 九、 你的学校或者你家你家附近有些什么商店，请你描述一下你常 9 常去的那家商店，可以用下列词语: 对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、但是、常常、 有时候、售货员、非常、太„„ 十、 阅读或听力材料: 你喜欢买什么, 我喜欢运动，常常买运动鞋。但是我的脚太大，买鞋子很难。 玛丽喜欢买衣服。她有很多漂亮的衣服，但是她常常说她的衣服太旧了，要买新衣服。 皮尔非常喜欢帽子。他的衣柜里有很多帽子。帽子的颜色很多，有红的、蓝的、白的、黑的等等。有时候我们一起去南京路买东西。那里的大商店很多，但是东西不便宜。南京路旁边有一些小商店，东西很便宜，我们都很喜欢。 1.脚 (名) 2.帽子 (名) 3.南京路 (名) 熟读上文并标出声调，然后判断下列句子的对错 1.商店鞋太少了，杰克买鞋很难。( ) 2.玛丽很喜欢买新衣服。( ) 3.皮尔的衣柜里有很多黑色的帽子。( ) 4.南京路的商店很小，但是东西很贵。( ) 5.他们喜欢南京路旁边的一些小店，那里的东西很便宜。( ) 10 附一 水果 附二 服装 1.苹果 2.梨 1.西服 2.裤子 3.橙子 4.西瓜 3.裙子 4.T恤 5.草莓 6.香蕉 5.手套 6.袜子 7.葡萄 8.菠萝 7.凉鞋 8.拖鞋 9.桃子 10.荔枝 9.旗袍 10.围巾 汉字 偏旁 名称 例子 绞丝旁 红 练 给 提手旁 打 找 换 ? 竹字头 简 篮 答 两点水 净 次 习 注释 1、 选择疑问句 用“还是”连接两个词或两个以上的词组(包括分句)提问。 你要买运动鞋还是皮鞋, 你去还是他去, “或者”也表示选择，用在陈述句中;“还是”用在疑问句中。 下午我看书或者听音乐。 11 下午你看书还是听音乐, 2、 连动句 在动词谓语句里，如果两个(或两个以上)动词或动词词组 共一个主语，这就是连动句。本课介绍的连动句，后一动词是 前一动词所表达的动作的目的。 我去商店买东西。 3、 双宾语句 汉语中有的动词后边可带两个宾语。一般一个指人，靠近动 词，称间接宾语;一个指事物，称直接宾语。 她们常常教我一些简单的汉语。 给您三百块。 4、 动词或动词词组作定语，定语与中心语之间要用“的”。 买书的人很多。 “的”字结构的功能与名词相当。 我要那件蓝的。 去商店买东西(第十一课) 教学对象: 初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人上下，以日韩学生为主体。 12 课型: 初级讲练课。 所用教材: 《基础汉语40课》(上册)(陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003年)(编者注:《基础汉语40课》分上下两册，可供零起点的外国学生用一学年。) 教材: 《基础汉语40课》在《基础汉语25课》的基础上，更新了内容，增添了词汇，扩充了练习，变得更为实用。在排版方面活泼多变，并采用了双色套印，给人以耳目一新的感受。 然而，该书在保留英文注译的同时，删除了日文注译，给为数众多的日本人带来了学习上的麻烦和困难。因此，笔者认为有必要继续推出日文注译版、韩文注译版(韩国留学生已经后来居上，汇成主流了)等。 该书配备了大量插图，特别是卡通。作为供成年人而不是孩子们学习的课本，无论在国内还是国外，这种情况还是不多见的。如果能以课文、例句中文化内涵的深广，来应对成年人的品味，适合学习者的追求，将会在“增强趣味性”方面更上一层楼。 教学目的: 通过本课的教学，要求学生能掌握全部生词77个(课文27个;会话27个;练习23个)以及教师讲课中的大部分补充词语。能熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话。能流利地朗诵或背诵课 13 文。能较为准确地独立完成练习。能就买东西为题，编写出简单的对话并用于实践。 教学重点: 1. 副词“非常”的用法。 2. 表示转折意义的几种说法。 3. 形容颜色的词。 4. 新出现的量词。 教学难点: 本课中出现的连词“还是”，英译为“or”。前面第9课中出现的连词“或者”，英译也为“or”。应着重讲清楚两者在用法上的区别。 辅助教学手段: 与教材配套的音像制品未能同出，是一个不小的缺憾。笔者曾在日本的大学任教多年，近年来，日本各出版社新推出的汉语教科书，必附音带、CD，而且音带已逐渐被淘汰出局，CD则不计成本奉送。由于日本的汉语教科书更新速度极快，使学习者们挑剔和实惠起来 ——在选书时先翻后面，看看有没有附送碟片儿。 教学时数: 6课时。 教学过程: 第1、2课时 教学内容与步骤: 14 生词、课文及部分练习。 先由教师范读两篇课文，第一遍采用慢速，让学生们边看边听，给学生们一个初步印象。第二遍则采用普通速度，告诉学生这是在实际生活中的正常语速。 1(生词:领读两遍拼音。特别强调3点:1.第3声与第3声连读时，前面的第3声要改读第2声，如:7.水果 让学生用手或其他物品(书、纸、本子等)遮住拼音部分，领读两遍生词。然后请学生分别认读生词(汉字)。因为这部分生词共有27个，所以可均分成三部分来进行。顺序可有多种变化，如:纵向、横向、纵向隔列、横向隔列、纵向隔座、横向隔座等，切记单一。常变常新的好处之一，是使学生们始终处于紧张、兴状态，因为无论是谁都随时有被点到开口的可能。也可按需分割。在课本中，笔者是分成3块来分别讲练的。 生词1~9: 在讲“1.对面”时，复习第7课学过的“里面、外面、上面、下面、旁边”，补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”等。由于日、韩籍学生是班级的主体，对于上列方位词在理解和记忆方面似乎没有什么大问题。 在讲“9好吃”时可请几位学生当场造句。曾经多次听到过这样的句子:“大学的留学生餐厅不好吃。”要及时加以更正，并说清理由:好吃不好吃的是餐厅的饭菜，而不是餐厅本身，这儿的“饭菜”是不能省略的。另外，可(列举)补充几个生词—“好喝”、“好看”、“好 15 听”、“好闻(‘闻’这里是指用鼻子嗅)”。 应该重点讲练但是“4但是”和“8非常”。“但是”是一个表示转折意义的连词，与之相同的还有“但、可是、可、不过、然而”等，其中“然而”多用于书面表达。“非常”是个表示程度的副词，用于修饰形容词和表示心理活动的动词(喜欢、讨厌、希望、关心……)。表示程度高的场合，“很”、“非常”、“十分”等用在被修饰词语的前面。而“得很”、“(得)不得了”、“极了”(见第12课)等则用在被修饰词语的后面。留学生经常会犯的错误“很喜欢极了“主要错在木必要的重复修饰。 最后，讲练“7水果”时，可参照附一，将“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”等10种水交待清楚…… 生词10~18: 关于形容词，拟作两点说明:1.一般的形容词都有与其相对应的反义词，如“5.少”的反义词是“多”，“14简单”的反义词是“复杂”。有些反义词则通常使用数字不同的反义词，如“10便宜”的反义词常用“贵”而少用“昂贵”;“干净”的反义词常用“脏”而少用“肮脏”等。2一部分形容词能够重叠(AABB)，如便宜不能说成“便便宜宜”。 另外，在教量词“斤”，“公斤”时，着重讲一讲在上海的市场、商店买东西时，一般都问“多少钱一斤,”，“而不问多少钱一公斤,”，商家所标注的价格一般也都是以“一斤”为基准的。 生词19~27:这部分生词以名词为主(共计7个)，所以略讲为 16 宜。 生词部分的教学拟花60分钟完成，其中教师讲解时间最好在30分钟以下，而学生穿插其中的练习、提问等，时间应该在30分钟以上。 2.课文:按照两个自然段，以慢速和普通语速领读，并分别让学生朗读(要求大声)。在纠正读音错误以后，根据课文内容提问，让学生逐人回答。课文第一自然段是“我们学校对面有一个超市，那个超市不太大，但东西很多，有不少吃的东西，还有很多用的东西。我每天都去超市买东西。那里的秒包和水果非常好吃，也很便宜。超市的售货员都认识我。她们常常教 我一些简单的汉语:‘两瓶啤酒’、‘一斤苹果’、‘一支铅笔’等等。我们每天学习很多生词。”可设问:“哪儿有超市,”，“学校对面有几个(家)超市,”，“那个(家)超市很大，是吗,”，“超市里有什么,”，“超市里吃的东西、用的东西多吗,”，“那个(家)超市的面包和水果怎么样,”，“售货员(营业员)教了杰克什么话,”，“收会员是男的还的女的,”，“你怎么知道售货员都是女的?”……课文上行为拼音，下行为汉字，采用了词空形式来编排，对于只具汉语初级程度的学生来说，无疑是科学的做法。然而，作为课文的注音，句子开头的字母全部没有大写;句子结尾处，全部没有标点符号，是不可谅解的明显失误～ 课文部分的教学拟花20分钟完成，其中朗读时间最好在10分钟以内，问答时间最好在10分钟以上。 3.练习:第一项练习的A，是根据课文内容判断句子的对错，共有8 17 题。对者打勾，错者打叉，并说明理由。其中第5题很可能会有异议—“我认识超市的售货员，她们是我的汉语老师。”课文中说“(售货员)她们常常教我一些简单的汉语„„”究竟是对是错，一句话难以说清。因此，最好避免类似的题目。 这个练习拟花10分钟完成，主要由学生来做，教师要做到只是启发和评判。 第3)4课时 教学内容与步骤: 复习，生词(会话部分))会话及一项练习。 1. 复习:采用领读)分读)齐读)提问)听写等方式，快速复 习第1)2课时所学过的内容。复习拟花10分钟左右的时间完成。 2. 生词:领读两遍拼音。让学生用手或其他物品(书)纸)本 子等)遮住拼音部分，领读两遍生词。然后请学生分别认读生词(汉字)。因为这部分生词也是27个，以可以均分成三部分进行。顺序可有多种变化，如:纵向)横向)纵向隔列)横向隔列)纵向隔座)横向隔座等，切忌单一。常变常新的好处之一是使学生们始终处于紧张)兴奋状态，因为随时都有被点到开口的可能。 生词 1,9: 这部分出现的主要是表示颜色的形容词“5.红)6.白)7. 黄)8.蓝)9.绿”在讲练时，可把“19.黑”提上来一起教。汉字的“黑”跟日本的当用汉字“黑“，构成是不一样的，许多日本学生按 18 照习惯来书写，是不对的，教师应该特意指出。在讲述颜色时，拟补充几个由名词组成的词语，如“火红)雪白)金黄)天蓝)碧绿”等，不能再加上表示程度的成分(副词等)来修饰，因为它们已经具有相当高的程度了。因此，诸如“很火红” )“非常雪白” )“十分金黄” )“天蓝得很” )“碧绿极了”等说法，都是有问题的。 生词10,18: 着重讲解“10.还是”。这是个连词，英文译为“or”。本课 的注释1说明由她来连接两个词或两个以上的词组(包括分词)提问，是选择疑问的一大标志，并给出例句1.“你要买运动鞋还是皮鞋,” 2.“你去还是他去,”“还是”跟“或者”虽然都表示选择，但“还是”是用在疑问句中的，而“或者”则是用在陈述句中的。这是两者的最大区别。如例句:3.“下午我看书或者听音乐。”;4.“下午你看书还是听音乐,”本课的联系三B即“用‘还是’或‘或者’填空。其中的1~9已不难答对，而第10句是要动脑子考虑的 — “他学习英语 学习日语，问他的爸爸把～”由于前一分句没用问号，但语义仍为疑问，所以多数学生都选择了“或者”。须特别讲明的是，这里虽然没有使用问号，但语义仍为疑问，所以仍是个问题。此外，可补充说明，回答选择疑问句(A还是B,)时，可以选择A为答案，也可选择B为答案，还可以选择C为答案，如:问“下午你看书还是听音乐,”答“下午我去买东西。” 生词“12.号”在本课中的用法有“大号”(衬衣))“45号”(运动鞋)。其实，买衣服时常用“号”(补充:特大号)均码)而买鞋子 19 时却常用“码(尺码)。有的学生造句时用错了词“我去商店买鞋子，但是没有我的号。”就是因为受了课文的误导。 生词“15.别的”的“别”日本的当用汉字写作“别”，要注意区别。 生词19,27:这部分生词以动词为主(共计5个)，拟采用组词法来讲练。 参见练习二中的“换鞋)换钱)换车)换教室”。 生词部分的教学拟花50分钟完成，其中教师讲解时间最好在20分钟以下，而学生穿插其中的练习)提问等，时间应该在30分钟以上。 3.会话:会话的情景是杰克和皮尔在商店里，内容主要是他们在买东西时，同营业员的对话。皮尔要买的是一件衬衣，杰克要买的是一双鞋子。能以此为界线来分成两个部分。以慢速和普通话语速领读后，由教师充当营业员，让学生扮演购物者来对话，或由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答。练习八A在购物单上给了“一斤苹果)四个土豆)两个洋葱)两根胡萝卜)一公斤牛肉”，要求是“去市场买这些东西时跟售货员怎么说,”可以安排学生们以两人一组的形式进行会话。要求将“的”字结构)“要” )“还是”等都用进去。 会话部分的教学拟花20分钟完成。 4(练习:第一项练习的B，是根据会话内容填写一份表格，共有10格。这个练习拟花10分钟完成，主要由学生来做，教师要做的只是评判。 20 第5)6课时 教学内容与步骤: 复习，练习，小结。 1. 复习:采用领读)分读)齐读)提问)听写等方式，快速复习第 1,4课时所学过的内容。 复习拟花20分钟左右的时间完成。 2. 练习:练习第四项“模仿例子看图说话”中，“电脑”和“电视 机”的量词可能很多学生还不知道 — 电脑为“台”，电视机为“台”和“架”。 练习第五项“用‘但是’完成下列句子”。可作为书面布置，他 可当堂来做，但要预测一下学生会“完成”出什么样的句子来。如“1.这双皮鞋非常漂亮， 。”下句会有“但是很贵。”“但是太大了。”“但是我穿不适合。”等，无疑都是正确的。又如“3.学校食堂里的东西很便宜， 。”下句如果对应成“但是很好吃。”显然就是不正确的了。 练习第六项“排列顺序”是讲一些词语按照汉语的语法排成 句子。有的只是一种排法，有的却有两种或更多的排法。如“5.我常常在这儿买报纸或者杂志。/在这儿。我常常买报纸或者杂志。”要鼓励学生们开动脑筋，拓展思路，不要拘泥于一处。 练习九“你的学校或你家附近有些什么商店，请你描述一下 你常常去的那家商店，可以用下列词语:对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、是、常常、有时候、售货员、非常、太„„” 21 可作为书面作业，完成后教师批改。 花点儿功夫，做一做第十项练习“阅读或听力《你喜欢买什 么》”(附练习) 练习拟花60分钟的时间来完成。 3(留出10分钟左右的时间供大家展开自由讨论，或由教师(有选择地)回答学生们提出的问题。最后，教师对本课的教学作出小结。 (教案者:华东师范大学 刘方) 【刘方教案点评】 教案作者在教学目的的确定，重点难点的选择，教学过程的设计上都很到位，有血多经验之谈，如范读两遍，先慢速后常速，如温故知新)连类而及的词语教学法，等等，读者可以细细体会。 教案作者对教材的分析和意见也相当中肯。这部教材的练习编得很好，让学生在大量的训练中感悟)理解)掌握语言运用规律。当然也还有些地方可以更加精益求精些。例如，课文部分，“?那个超市„„有不少吃的东西，还有很多用的东西，?我每天都去超市买东西。?哪里的水果和面包非常好吃，也很便宜。?超市的售货员都认识我。”一段四句，?与?应该互换位置，让?紧接?，先说超市有吃的东西，接着说水果和面包都很好吃，?紧接?先说我每天去，再说售货员认识我。这样文意连贯，更有逻辑性。又如，会话部分，顾 22 客来买衬衣，售货员应该先问“喜欢哪一种,”，待顾客挑定式样，再问要什么颜色和尺寸。现在一上来就问“要什么颜色的”,红的)白的)黄的)蓝的)绿的都有，你要哪一件,“似乎不太合情理。另外，问颜色也应该是“你要哪一种”而不是“你要哪一件”。对外汉语教师因该有这样的职业敏感性，善于“挑毛病”，既能帮助提高教材的质量，也提高了自己的语言修养。 教案认为“大学留学生餐厅不好吃”是错句，因为“好吃不好吃的是餐厅的饭菜，而不是餐厅本身”。其实，在日常交际中，这类句子很常见，是一个隐略了话题的话题句。这类句子的运用条件是，话题已经在上文出现过，或者是听说双方心照不宣的。话题句是体现汉语特点的重要类型，语言专家们围绕着“汉语是话题突出的语言”作了大量的研究，而外国学生学了汉语后，却很少运用话题句，说话少了许多“中国味”，除了对相对不熟悉的格式采取回避策略这种学习心理的原因外，在教材编写、练习设计、教学引导中注意不够，也是一个重要原因。 教材认为“学校食堂里的东西便宜”，如果连上“但是很好吃”是“不正确的”，这个分析不妥当，因为“转折”是说话人主观心理上的转折，不一定是客观事理上的对立。 这样吹毛求疵，是要提醒广大对外汉语教师注意汉语修养和汉语语言学的修养，即使是对富有丰富经验的优秀也应这样要求。 (点评人: 范开泰) 23 24