《降落伞》教学设计

《降落伞》教学 江都市樊川中心小学 范菊梅 教学内容: 苏教版小学科学四年级下册第四单元第5课 教学目标: 1、能够利用现有材料设计并制作简易降落伞。 2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。 3、知道降落伞下降速度与伞面面积和物体的重量等因素有关。 重点、难点: 重点:探究降落伞下降速度和哪些因素有关。 难点:制作一个性能良好的降落伞。 教学准备 1、环境创设:课前把各种实验材料分发到各自学小组;制作时两人一个自学小组，实验时四人一个实验小组;实验区 ——进行实验的场所，每个实验组都摆放两张板凳。 2、材料准备:教师准备有关的材料 伞面材料 ——两种大小不同的塑料薄膜和两个布的;伞绳材料 —— 长短不同 —— 夹子。每个制作组应该有这些:一把剪刀、四根的棉线若干根;配重材料 一样长的线、一个伞面、做重物的夹子(个别组可以放三个，其他组一个)、 教学过程 一、欣赏图片，激发兴趣 1、师:同学们，发达的科学技术使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用什么从几千米的高空安全落地,(降落伞)今天，我们先来欣赏几张降落伞图片。(课件展示，教者边播放边介绍) 2、师:降落伞很美丽，谁能说说飘荡在空中的降落伞受到哪些力的作用,(有空气阻力、重力)这两个力的方向分别指向哪里,两个力一样大吗,(课件展示:降落伞受力示意图) 意图:课堂一开始，教师展示各种各样的降落伞，意在激发学生对降落伞产生浓厚的兴趣。降落伞受到的两个力中，因为重力要比空气阻力大些，所以向下的重力箭头更粗更长些。课件展示这种受力情况，既直观又形象。 二、做降落伞 1、师:看了那么多有趣的降落伞，想不想做一个,做之前是不是要看一下一个 降落伞一般有几部分组成, 学生降落伞的结构。(根据学生回答板书:伞面、伞绳、重物) 2、学习做降落伞。 播放做降落伞的视频。 要求学生用自己的话概括一下做降落伞的基本步骤，教师适当补充，强调:绳长要一样长。 3、同桌自行合作，看哪一组做得又快又好, 4、学生合作做伞。 意图:这里细致地指导学生做降落伞，主要是为后面放降落伞、研究降落伞打下良好的基础。让学生合作做伞，既可以节约时间，也有利于培养学生团结协作的精神。 三、放降落伞 1、讨论:怎样放伞才可以让降落伞完全打开,请几组同学来给大家展示一下。 放之前，可以问下面的同学:你认为怎么放好,为什么, 2、学生试放后，老师适当强调:两个手捧着降落伞的边，然后松手，放开。 3、引导:放伞时，你有没有观察到什么现象,大家觉得降落伞下降的速度是快好，还是慢好，为什么, 4、请其余小组到台前放伞，其他学生观察:注意观察哪个小组的降落伞做得最好,为什么, 意图:这里主要是让学生找出比较好的放伞。在学生轮番展示降落伞的过程中，很自然地就会发现降落伞下降的速度是有快有慢的，进入探究下降快慢与什么因素有关这个环节就显得水到渠成。 四、探究降落伞下降的快慢与什么因素有关 1、引导:哪一组的降落伞下降得最慢,哪一组的下降得最快,你觉得可能是什么原因造成下降速度不同, 2、讨论:你觉得降落伞下降的快慢和哪些因素有关, (预计学生会说出与伞面大小、重物的轻重、绳长、材料)如果学生说不全，教师可以引导学生观察哪个小组与哪个小组的降落伞在哪里存在不同，马上研究的任务就是这不同的部分。 3、全班交流: ?你认为跟伞面大小有关，那是什么关系,伞面越大，下降速度会怎样,伞面越小，下降速度呢, ?跟重物轻重有什么关系,重物越重，下降速度越怎样,重物轻呢, ?跟绳长是什么样的关系,绳长越长，下降速度越怎样,绳长短呢, ?跟材料不同有什么样的关系, 4、4人一个小组研究降落伞下降的快慢与什么因素有关，分组讨论:怎样来解决你们这组的这个问题,哪些条件保持不变，改变什么条件,小组讨论一下，把讨论结果填写在实验单上。 5、选4组交流，四种情况都交流到: ?假设跟伞面大小有关，保持不变的是:绳长、重物、材料。需要改变的是:伞面的大小。 ?假设跟重物轻重有关，保持不变的是:绳长、伞面的大小、材料。需要改变的 是:重物的轻重。 ?假设跟绳长有关，保持不变的是:重物、伞面的大小、材料。需要改变的是:绳长。 ?假设跟材料有关，保持不变的是:绳长、伞面的大小、重物。需要改变的是:材料。 6、 讨论实验步骤:你认为应该怎么做这个实验,分工好了，怎么操作, 实验前，提醒学生注意:统一放下高度;分工协作;操作时小心、小声。 7、学生分组实验，得出结论，填写好实验报告。 8、全班交流，得出结论:降落伞下降的快慢跟伞面大小、重物轻重、绳长、材料都有关系。 意图:为学生提供有结构的材料，学生选择材料设计实验的空间更大了。在学生讨论哪些因素与下降的快慢有关时，第二次上台展示降落伞的同学并没有上位，这样做方便学生更直观地观察所做的降落伞之间存在哪些不同，也方便他们根据这些不同做出合理的猜测。这样处理，学生就不会把思维只局限在跟伞面大小、重物轻重这两个因素上，会在教师有意识的引导下发现可能跟伞绳长短、材料也有关系。实验指导上，分层次进行，学生在观察、讨论、动手操作中，对影响降落伞下降的因素，从猜测到实验到得出结论，逐步形成清晰的认识。 五、拓展延伸，解决问题 1、师:刚才，我们一起对“影响降落伞下降快慢的因素”进行了研究，在研究中同学们的表现非常好～那你能做一个下降速度尽可能慢的降落伞吗, 学生分组讨论设计，然后说出想法，集体交流。 2、师:你们的表现真不错～在今天的课堂中，我们对“影响降落伞下降快慢的因素”做了深入的研究～关于降落伞你还想研究什么, 学生自由表达。 3、布置作业:大家课后可以继续进行研究，别忘了把你的发现及时和老师、同学进行交流。 意图:运用所学知识来改良降落伞，虽然没有动手做，但让学生有了学以致用的意识，知道了该从哪些方面来着手。本课的难点已经被很好地解决了。将探究引向课外，拓宽了学生研究的时间和空间，让学生体会到探究的无限乐趣。 板书设计: 伞面大小 5、降落伞 下降快慢 与 伞绳长短 有关 重物轻重 材料 附:实验报告 5.降落伞 研究的问题:降落伞下降的快慢与伞面的大小有关。 我们的假设:伞面越小，下降速度越 ;伞面越大，下降速度越 。 保持不变的是: 需要改变的是: 实验设计与记录: 伞面的大第一次 第二次 第三次 小 伞面大 伞面小 结论: 5.降落伞 研究的问题:降落伞下降的快慢与重物的轻重有关。 我们的假设:重物越重，下降速度越 ;重物越轻，下降速度越 。 保持不变的是: 需要改变的是: 实验设计与记录: 重物的轻第一次 第二次 第三次 重 一个夹子 三个夹子 结论: 第 实验小组 5.降落伞 研究的问题:降落伞下降的快慢与绳长有关。 我们的假设:绳长越长，下降速度越 。绳长越短，下降速度越 。 保持不变的是: 需要改变的是: 实验设计与记录: 绳第一次 第二次 第三次 长 长 的 短 的 结论: 第 实验小组 5.降落伞 问题:降落伞下降的快慢与材料有关。 假设:塑料布的降落伞下降的速度会 。棉布的降落伞下降速度会 。 保持不变的是: 需要改变的是: 实验设计与记录: 材料 第一次 第二次 第三次 塑料布 的 棉布的 结论: 实验小组 第 教后反思: 我认为整节课的设计有以下几个特点: 1、教学目标明确，设计合理。 本课是按照“欣赏降落伞——做降落伞——放降落伞——研究降落伞”的思路来设计的，层次分明，重点突出。第一个步骤是欣赏降落伞图片，激发学生研究降落伞的欲望。当学生看到神七返回舱使用的降落伞、美丽的伞花、超级降落伞等，不由地发出赞叹声。这个活动达到了预期的效果，使学生很快进入学习状态。做降落伞时，采用同桌合作的方式，有效提高了做伞效率，为下面的活动奠定基础。放伞是为了让学生观察到降落伞下降速度有快有慢，自然地进入研究降落伞下降快慢与什么因素有关这个环节。在研究降落伞下降快慢与什么因素有关时，引导学生在充分观察、讨论、操作的基础上动手实验探究，所以学生能很快地得出结论，整个过程较为流畅。 2、材料准备充分，实验指导有层次 课前，教师充分考虑到影响降落伞下降速度的因素，为学生准备了有结构的材料:伞面大小方面，为学生准备了14个一样大小的大伞面、2个一样大小的小伞面;绳长方面，14组50?的棉线、2组25?的棉线;重物方面，14个组是1个夹子、2个组是3个夹子;材料上，14个塑料布的、2个棉布的。这样，不仅为学生探究伞面大小、重物轻重与下降快慢的关系准备了有效材料，也为学生探究伞绳长短、材料与下降快慢的关系提供了探究材料。实验指导分为三个层次:第一，观察台前同学展示的降落伞，讨论:你觉得降落伞下降的快慢与什么因素有关,那是什么关系,第二，分组讨论:哪些条件保持不变，改变什么条件, 把讨论结果填在实验报告上。全班交流。第三，讨论实验步骤。这样有步骤地指导后，学生再动手实验，效果就很明显，结论的得出很自然、顺畅。 3、教师的主导作用与学生的主体地位相结合 培养学生的科学素养依赖于他们自主探究、亲手实践、共同探讨、合作交流。学生在小组内介绍自己的方法，实验结束时各组向全班汇报自己小组的发现，都是为了让学生更多地思考、自主实践，真正发挥出他们的主体作用。课堂上，教师与学生之间的关系是平等的，而教师是平等中的“首席”。所以，教师必须为学生创设问题情境，激发学生探究的欲望，提供有结构的材料，让学生充分思考、讨论、操作、交流，发挥出教师应有的主导作用。 这节课不足之处:预设不够细致，时间分配不太合理，驾驭课堂的能力还需进一步提高。 (此教学设计在江都市师能建设“百千万工程”课堂教学设计展评活动中荣获小学科学学科二等奖)