21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空前发展的世纪

21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空前发展的世纪 2000年6月 中学多元化信息素质教育 利用网页制作 培养学生的创造力 黄 滨 21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空二、 利用网页制作促使学生打好扎实前发展的世纪，为了迎接21世纪的挑战，最重 要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是的基础知识 一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育渠道 多种多样，本文从学生制作网页的实践，谈谈扎实的知识基础是创造力形成的基石，灵利用网页制作如何培养学生的创造力、创新精活的思维基于扎实的知识基础，扎实的知识基127 神。 础是创造力中不可缺少的因素。 一、 利用网页制作培养学生的想象力网页制作需要全面、扎实的基础知识，软 件应用水平、文学、编辑、审美、作图、动画、 编程等等基础知识。各种各样的信息资料需要 想象力是创造力的源泉，丰富的想象力使学生的判断、选择、分析、采集基本知识，文人们能漫游科学的太空，没有想象就没有创造，字的组织需要文学的应用、表达的基础知识，保护和发展学生天真、丰富的想象力是教师的图形的制作需要观察、审美、处理制作的知识，义务和责任，对培养学生的创造力起至关重要音乐制作需要懂得鉴别、欣赏、处理的知识，的作用。 同时网页的制作过程需要扎实的计算机技术和 网页的制作过程给学生提供了广阔的想象系统软件操作的知识，所以网页制作过程无形空间，它不受传统教育的化、分数化的限中培养了学生学习基础知识的动力，使学生产制和约束，它是一个充分表现自我、表现个人生对基础知识学习的渴望，提高了学生学习的(或集体)创造力的一个过程，也是一个不断积极性，提高了学生互学与自学能力，因此，创新、完善、美化的过程，怎样体现画面结构网页的制作过程加强了对学生的学习基础知识的合理化、文字内容的健康向上、色彩配搭的的培养，扎实了基础知识，给创造力的发展制协调、动态与静态的互补性，怎样表现个人(或造了条件。 集体)的思想、个性、特征都是小小网页要表 现的内容，都需要发挥其各种想象力去完成，三、 利用网页制作提高学生的这无疑给学生提供了广阔的创造空间，充分发 挥了学生的想象力，为创造力的发展提供了源实践能力 泉。 传统的教育，尤其是“应试教育”一直是 以教师为主体，课堂上学生接受知识的方式往特别网络技术的大量涌入，使学生很轻易得到往比较单一，只从教师传授中获取，不必要过自由、自主的资源，从各种渠道获得知识和信多的思考与证明，这样不仅没有开发学生的思息，真与伪，好与丑，善与恶，各种信息需要维创造力，反而压抑了学生的创造性。世界上学生自身的鉴别能力、分析能力、判断能力，有的学者、专家认为:中国的学生聪明、勤奋、也就是必须具备各种的审美能力，不懂得真、基本知识扎实，善于考试，但动手能力低、自善、美，就不可能有正确的创新，所以提高学主性差。这样形成了我国中学生可在国际奥林生的审美能力，为培养学生创造力打下坚实的匹克竞赛中获奖，而我国的科学家没有一个获 基础。 得“诺贝尔奖”，这不得不引起我们教育工作者在网页制作制作过程中，学生在教师的的。培养具有创新能力的人才，必须重视指导和同学的合作下，通过学生自身知识的过 滤，使知识和信息得到净化。学生学会了在网对学生的个性的培养、实践能力的培养、动手 能力的培养，这是我们当务之急。络上选择、分析、判别、处理各种各样的信息，128 提高了学生的各种审美能力，提高了创造美的 实践能力是创造力的动力。计算机学科能力，从而培养了学生的创新能力。本身就是一门培养学生实践与理论、动手与动 脑、应用与技术高度结合的学科，它要求学生 通过大量的实践学习，从中掌握知识、得到信五、 利用网页制作使学生增强了息、发掘知识，网页制作同样使学生通过自己 大量的实践操作获得信息、处理信息、运用信协作能力 息、创新信息，从而达到培养学生创新能力的 目的。 随着社会的发展，个人的力量越来越显得 势单力薄，我们必须借助集体力量、集体的智 四、 利用网页制作提高学生的慧去解决问题，战胜困难，未来社会需要有合 作精神的人，而我们的教育往往疏忽了这一点， 审美能力 使中国人有着“一个人时是一条龙，三个人时 是一条虫”的说法，这不能不说是传统教育的 创造要在美的基础上，否则不是创造，缺陷。 而是毁坏。传统的教育模式，教师是“人类灵网页的制作过程强调了一个合作精神，每魂的工程师”，是科学文化和人类文明的传播位学生都有个人的专长，都有个体的兴趣和爱者，是知识的拥有者和传递者(相对于学生)，好，而网页制作需要比较全面、丰富的专业知教师文化是权威文化、规化，是学生文化识，对于一位中学生来说，相对比较困难，但来源的主渠道文化，而学生是被塑造的对象，如果有几位学生合作，那么制作明显简单、容学生文化是受抑文化、局限文化，学生的知识易，并大大缩短制作时间，提前出成果，学生来源主要通过教师的传播，而教师的知识来自的创作兴趣和热情得到保障和持久，所以要强社会各方面后通过了教师的接受、消化、吸收、调学生之间的合作精神、互助互学，充分发挥过滤，再传授于学生，相对来讲，学生从教师每个人的特长，团结一致，取长补短，共同解得到的知识一般是正确、规范的知识，学生不决问题，使每个人在协作中体现各自的特点及再需要再过多地鉴别、思考、分析、判断，只创造力。协作能力会使创造力更上一个台阶。一味接受即可。但随着时代信息技术的发展， 在整个活动中，学生才是真正的操纵者，生学会了学习、分析、思考、判别、创造，对教师起着引导、指导、辅导、教导的导学作用;提高学生的素质，培养创新精神、创新能力将学生是主体制作者，教师是顾问;学生是研究、起到良好的作用。 创作者，教师是协作者;学生为主，教师为辅; 充分发挥了学生的想象思维、创作思维，培养(注:该文原载于《湛江一中创建全国现代教了学生的实践能力、创造能力、协作能力，充育技术实验学校之路》一书，1999年11月)分体现了学生自主性、主动性、参与性，让学