山中访友

山中访友 六年级语文 郑伶俐备 1、山中访友 教材简介: 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者‚带着满怀的好心情?～走进山林～探访山中的‚朋友?～与‚朋友?互诉心声～营造了一个如诗如画的世界～表达了对大自然的热爱之情。高年级的阅读教学～要注重‚揣摩文章的表达顺序～体会作者的思想感情～初步领悟文章基本的表达方法。?同时～‚阅读是学生的个性化行为?～所以～以上目标的达成～要依靠学生的朗读实践～在读中入情入境～在读中体会文章表达上的特点。 教学目标: 1(学会本课8个生字～正确读写‚清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意?等词 2(有感情地朗读～背诵自己喜欢的部分。 3(感受作者所描写的境界～培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4(学习作者的表达方法。 教学重难点: 1(通过入情入境的朗读感受作者对‚山中朋友?的深厚感情。 2(学习表达感情的方法。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、游戏导入: ,和学生玩古诗接龙的游戏～一起背诵一些写山的诗句。,当我们背诵这些诗句的时候～心情往往会无端地平静下来～古往今来～多少文人墨客～向往着山～迷恋着山～寄情于山。今天～让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生～一起走进他心中的山。 二、初读～读通顺。,勾画、理解有新鲜感的词句, ‚山中访友?写的是什么呢,请大家静下心来～自由地朗读课文～碰到你觉得新鲜或生僻的词～用笔画下来～借助字典解决～争取读得正确、通顺。,出示生字词～正音～识记, 1 六年级上册语文 郑伶俐备 三、再读～读出景。,透过语言文字看到画面～享受大自然的美景, 读了课文～你有什么感受呢,选择你喜欢的段落～读出你透过语言文字看到的美景。,生本对话～读文章想画面～体会景美。,明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是‚山中访友?呢,看来～‚友?不是‚友?。 四、三读～读出情。,凭借语言体会友情～结合生活～体验友情, ‚友?是不是‚友?呢,让我们再来读课文～你从哪些段落能体会到‚友情?, 1(学习文章开头～体会‚满怀的好心情?。 2(正是这满怀的好心情伴随着‚我?～桥不仅仅是桥～在‚我?眼里～桥变成了老朋友。谁来读第3段。,相机评价、指导～体会‚情深?, 3(‚树?一段:你从‚这片?体会到什么,,是‚我?常来的这片树林～是我的知己。, 4(走入山中～又见知己～能没有好心情吗,‚我?带着满怀的好心情～发出由衷的感慨:这山中的一切～哪个不是我的朋友,,在读中训练句式～体会反问句表达情感的作用,请6位同学读～读出与老朋友打招乎时的‚热切?。 5(这山中的一切～哪个不是我的朋友,即使是一朵落花～一片落叶～一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段～感受‚我?与山中朋友之间浓浓的友情～体会‚我?满怀的好心情。 6(此时～大家再看题目～‚友?不是‚友?吗,友确是友。引读文章结尾～体会友情。 7(大自然是美的～多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感～正所谓‚景语皆情语?～让我们再一次走进山林～欣赏大自然的美景～体会作者与大自然浓浓的友情。,配乐朗读, 五、明明是山水树木、花鸟雨露～为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢,文章在表达上有什么特点,下节课我们继续学习。 第二课时 1(在读中领悟文章的表达方式。 2(背诵喜欢的段落。 3(选择自己熟悉的一处景物～运用想象～摹仿文中的写法写一写。 2 六年级上册语文 郑伶俐备 板书设计: 山中访友 古桥 树林(鸟儿 露珠 树) 好风景 山中(山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀) 好记忆 捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区 好心情 3 六年级上册语文 郑伶俐备 《山中访友》教学反思 因为是开学的第一堂阅读课～所以～‚感悟语言文字的情感?与‚体会作者的表达方式?成了设计这节课的两个重要的教学目标。课文的第3、4、5自然段都把山中的一切当作‚友?来写～但是～在表达上各有特点。很遗憾～我没有让学生完整地、对比地感受这种特点～而是在感受语言文字情感的基础上渗透进‚体会文章表达上的特点?～渗透得不是很到位。 先说第3自然段～这一段是作者对老桥的倾诉:啊:老桥～你如一位德高望重的老人～在这涧水上站了几百年了吧。你把多少人马渡过对岸……你弓着腰……唯有你依然如旧。这段中用了4个?你?,对老桥的敬重、赞美之情溢于言表。 第4自然段作者转换了观察的角度～改为第三人称叙述～林中的‚鸟儿?呼唤我的名字～‚露珠?与我交换眼神～‚每一棵树?都在望着我。在进行这一段的教学时～我是这样过渡的:‚老桥是我的老朋友～树林是我的什么呢,?如果再追问一句:‚作者还是像对老桥那样倾诉吗,?学生可能体会到表达上的不同。 当学生在老师的引导下说出了 ‚鸟儿、露珠、树? 对作者的知心话后～我可以这样导读:‚明明是听到鸟儿的鸣叫～作者却说……鸟儿呼唤我的名字。 明明是看到晶莹的露珠～作者却说……露珠与我交换眼神。 明明是作者看着每一棵树～作者却说……每一棵树都在望着我。? 作者为什么要这样说,,这是关键的一问～可惜～我给忘了～现在补上～希望大家能看到我的这一设计。,如果能体现这一环节～学生对文章表达上的特点会更深刻。 第5自然段的问候语～是作者与山里的一切融为一体后与山中朋友心与心的交流:‚你好:清凉的山泉～你捧出一面明镜～是要我重新梳妆吗,……?‚你好:清凉的山泉～?体现了作者对山泉的‚情?～‚你捧出一面明镜～是要我重新梳妆吗,?是山泉对作者的情～作者不仅直接对山泉说话～连山泉对作者的心里话都说出来了～情到深处才有这样的体验啊: 如果说第3自然段的情感表达是:‚我?对‚桥?～ 那么第4自然段却换了个角度～是:‚树林?对‚我?～ 4 六年级上册语文 郑伶俐备 第5自然段是物我相融～既有从‚我?对‚山中的一切朋友?的角度～又有从‚山中的一切朋友?对‚我?的角度。 如果在教学时～抓住其中的一句～让学生感悟这其中‚情?的倾诉对象之别～学生在学习文章的表达上会更明确～更有针对性。 如果再上这一课～我会以‚情?这条主线设计教学～把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来～实现语文教学的水乳融。走出门是‚好心情?,见到老桥是对老桥的‚敬重、赞美之情?,走进树林是‚鸟儿、露珠、树?对‚我?的亲密无间之情,与‚山中万物?是‚互诉心声?。 诚如是～语文课不真的实现了‚工具性?与‚人文性?的完美统一了吗, 悔之晚矣::: 2008年9月 5 六年级上册语文 郑伶俐备 2、山 雨 教材简介: 这是一篇文质兼美的抒情散文～作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图～字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段～第1至4自然段写雨来～主要描写了山雨来得突然～由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起,第5至7自然段写雨中～主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美～突出描绘了如‚小曲?‚音符?般美妙的雨声～以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色,第8至10自然段写雨后～通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘～突出了雨后山林的幽静。 教学目标: 1、了解课文内容～体会作者对山雨的感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1、解课文内容～体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 1、有没有同学喜欢雨景～请用一两句话来说说下雨是的情景。 2、同学们说的都不错～今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。 二、自由读课文说说山雨的美。 1、自由读文。 2、你觉得那一句美～读给大家听听。 3、简单评评为什么觉得这句美, 三、知道有感情地朗读课文。 四、图文结合～欣赏品文。 6 六年级上册语文 郑伶俐备 1、指导看图。 2、动笔画一画你想像中的山雨图。 3、交流欣赏～说说你画的是文中的哪一部分内容。 五、再次有感情地朗读课文～试着背诵你喜欢的句子。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄好句。 板书设计: 山雨 声音 美 颜色 鲜 教学反思: 7 六年级上册语文 郑伶俐备 3、草虫的村落 教材简介: 作者以奇异的想象～追随着一只爬行的小虫～对草虫的村落作了一次奇异的游历～从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界～也忘了自己～他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历:草茎变成了粗大的森林～小虫成了游侠～随着草虫与同伴的一路招呼～‚我?来到了草虫的村落。在草虫的村落里～‚我?看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了‚街道?‚小巷?,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴,看到了甲虫音乐家的演奏会,看到了‚村民们?行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力～为我们描绘了这样一次奇异的游历～使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操～感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心～感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 教学目标: 1、学习生字新词～理解语言文字掌握课文内容。 2、通过朗读～掌握文本内容～体会作者细致的观察。 教学重难点: 默读课文～把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 1、导入新课～板书课题～齐读。 2、初读课文～标记你不懂的地方～思考哪些段落是写草虫村落的, 3、出示新词。,指名读～领读～指名读～重点读～齐读, 静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉 亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木 烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆 8 六年级上册语文 郑伶俐备 4、接读课文～哪些段落是写草虫村落的,,3—9段, 5、在草虫村落看到了什么,哪个场景给你的印象最深的,默读课文～然后交流。 段3-4:游侠归来,段5:大街小巷的场景, 段6:音乐演出,段7—8:劳动生活,段9:省略内容。 6、小结:作者追随着一只迷路的甲虫～来到了草虫的村落。然后运用文字～为我们展现了草虫村落的各种生活场景～我们都被本文中精彩的描写所吸引～也追随着作者的文字‚作了一次奇异的游历?。你觉得作者所以写得这样引人入胜～秘诀是什么,,板书:细致观察, 观察是写作的基础～是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢,你发现了吗,多次～仔细～长时间～全身心投入。,关键词:又,躺,一个下午,忘了世界～忘了自己,把我的心灵唤回来,, 6、默读课文～划分段落层次～完成板书。 重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。 7、对照板书对全文进行概括总结。 作者先用‚在无限静谧中～忘了世界～也忘了自己?来总起全文～然后用先概括后具体的写法～为我们展示了草虫村落奇异的场景～最后以抒发感受来结束全文～表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。 8、从3-6自然段中～选择你最喜欢的段落～大声朗读～课后抄写并背诵下来。 第二课时 教学目标: 1、通过朗读理解文本特点。体会运用联想和想象～表达独特感受的写法。 2、了解这种写法的主要表现形式,比喻～拟人,～并初步运用。 教学过程: 1、听写词语。板书课题。 静谧 亲戚 小巷 僻静 勤勉 音韵 边缘 烘烤 庞然大物 2、浏览课文～从文中找出一个能概括的全文内容的句子,第2段,。把课题和这个句子合在一起说一说。 3、这样的句子还有:,出示小黑板,1、10、11段。 9 六年级上册语文 郑伶俐备 4、过渡:草虫的村落～不过是森林边缘一个杂草丛生的小丘～怎么会让作者‚忘了世界、忘了自己?呢,你认为作者是不是真的忘了自己呢,,忘～没忘。, 现在～就让我们跟着作者～一起走进:草虫的村落。 5、走进草虫的村落。 ?默读你最喜欢的段落～找出能证明你自己观点的句子～用笔画一画～在旁边简单的写一写你的感受。 ?交流第3-4自然段:,板书, 第一次写下的文字～一定是你最深刻的感受。现在我们大家来交流分享。 草丛——森林 傲然地前进 想象联想 游侠归来 小虫——游侠 意味深长地对视良久 眼中之景 ?心中之景 相遇——打招呼 欢跃地走回洞穴 比喻拟人 小结:作者把一个草丛想象成一座森林～把一只小甲虫想象成一位归来的游侠～把虫子的相遇想象成他们在打招呼,他想象游侠在茂密的森林中傲然前进～想象远归的游侠和妻子意味深长的对视良久～然后一齐欢跃地走回洞穴。我们感受到～作者确实忘了自己～仿佛他自己就是一只甲虫,可他时刻也没有忘记自己～他通过自己的想象、联想～表达出了自己内心独特的感受～写出了属于作者自己的草虫村落。 齐读3-4段～进一步体会。 ?小组交流。这种表达作者独特感受的句子～在5—8自然段中还有许多～在小组内交流。把有关的句子画下来。 ?班级交流。谁把你们组画的句子起来读一读～并做简要的说明。 6、总结:读了这些文字～我们似乎看不到作者～因为他完全进入了虫子的世界中,可是我们分明感受到了作者的存在～因为他不仅写出了自己眼中看到的景物～还写出了自己,板书,内心的的独特感受～我们说他写出了心中之景。正是因为这些想象和联想～因为作者描写了自己心中的景物～一个小小的草虫世界～才会如此的引人入胜～这正是文学的魅力所在。 7、联系生活。 其实生活中也有事例～如果你用心去体会～就会觉得美不胜收～而单纯的用眼睛去看～就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗,旅游的时候～导游常说 10 六年级上册语文 郑伶俐备 ‚不来你后悔～来了你更后悔?。想一想为什么, 这就是人们常说的‚看景不如听景～听景不如想景? 。人不是照相机～不是摄像机～他总是把眼中的景物在大脑中进行想象加工创造～这样的景物才是自己的～既吸引自己～也感动别人。所以我们在观察的时候～要用心去观察感受～在写作的时候～要写眼中的景物～更要写心中之景。用心灵去想象和联想～文章才能引人入胜。所以有人说～心灵就是人的‚第三只眼?。很神秘吗,其实一点不神秘。你平时写下的每一篇文章～都有你自己的独特的感受～只不过不够深刻罢了。怎样才能使自己的感受更独特更深刻呢, 、通读全文～注意你画出来的句子。想一想～这些句子在表达方面有什么7 共同点,,比喻、拟人。在比喻和拟人的过程～就是一个想象联想的过程～就是创造的过程。亚里斯多德说:比喻是天才的标志。我相信大家都是天才。, 8、当堂练习。 现在～我就请各位天才张开你的‚第三只眼?～来补写课文的第9自然段～看看谁的‚第三只眼?最明亮～谁就是真正的天才。 9、小结:,回读最后一段,一个小小的草虫村落～一篇精美的散文。反反复复地读着这段文字～你会发现什么, 作者投入～有真情。 ‚情?是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情～处处留心～时时用心～擦亮你的第三只眼～你就会发现生活中的美～也会写出美丽的文字。 10、布臵作业。观察课本第一页的插图～展开想象和联想。写一个片断练习～写出自己的独特感受。 板书设计: 草虫的村落 黑甲虫??游侠 小圆虫??少女 灵泉般的音乐 勤勉地劳动 ,想象丰富～感受独特, 11 六年级上册语文 郑伶俐备 4、索溪峪的‚野? 教材简介: 作者以奇异的想象～追随着一只爬行的小虫～对草虫的村落作了一次奇异的游历～从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文～它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象～运用拟人、比喻等修辞手法～将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 教学目标: 1(理解课文内容～了解张家界索溪峪的‚野?性美。 2(学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3(欣赏、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 使学生了解文章用拟人的写法～不但写出了索溪峪的‚野?性美～还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 同学们～在前边我们学习了查字典～请查出‚野?字是什么意思,在课文中又是什么意思, 二、简单介绍张家界。 三、听课文录音。注意本文的写作顺序。 四、检查预习情况。 1(检查生字、词。 ,1,‚意念?指什么云。 ,2,‚返朴归真?是什么意思, ,3,‚荡涤着我的胸怀?中‚荡涤?是什么意思, 2(分析文章的层次。野,山、水、物、人,――,荡涤着我的胸怀 五、默读课文。分小组议论课文的分段～概括段意。 12 六年级上册语文 郑伶俐备 六、指四名同学～分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文～其他同学边听边想～作者是按什么顺序写景的,画出课文中每一部分的中心句。 小结:作者这样写～既是总分总的结构方式～文章脉络清晰。 七、作业。 1(抄写词语。 2(读课文～体会课文的层次。 第二课时 一、听写字、词。 野性 磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真 二、让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。 三、讨论、交流。 1(自己读‚野山?的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2(读‚野水?的美景。 ,1,‚从深山中蹦跳而出的野孩子?是什么意思, ,2,作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的, ,3,说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗,为什么, 四、学生有感情地再次读课文。 小结:从作者的描写中我们可以看出～景物描写得越美～越生动～感情就抒发得越真挚～越充分。 五、齐读第五部分课文。 1(‚全无了市井中的那股俗气?这是什么意思, 2(人们总结了一句谚语是怎么说的, 3(课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情, 小结:通过作者的联想～又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。 六、总结本文中心思想。 七、作业。 13 六年级上册语文 郑伶俐备 有感情地朗读课文。 板书设计: 索溪峪的野 野,山、水、物、人,,,返朴归真 教学反思: 14 六年级上册语文 郑伶俐备 口语交际.习作 教材简介: 本次‚口语交际〃习作?的编排分别从三个角度为学生提供了建议:把自己想象成大自然中的一员～融入自己的感受～说一说～写一写。走进音响世界～选择生活中的几种音响或听音响的录音～发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活～写出自己的感受和体会。 教学目标: 1(通过口语交际～增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2(学会展开联想和想象～表达自己的独特感受。 3(根据交流的情况～选择一项进行习作。 4(通过交流与讨论～发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备 教师:准备关于音响的录音。 学生:1(观察一种植物或一种动物～或者是一种自然现象。 2(准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3(交流第一项内容的同学可以制作头饰。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 口语交际 揭题导入 这一组～我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文～课文带领我们投入大自然的怀抱～领略大自然的风姿～倾听大自然的声音～与大自然互诉心声～交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中～我们也时时在观察大自然的美景～倾听大自然的各种音响～在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天～我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示～明确要求 1(自读‚口语交际〃习作一?各板块的学习提示～整体了解本次口语交际 15 六年级上册语文 郑伶俐备 的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2(师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员～然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受～特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论～组内交流 1(学生自选某一方面内容～按要求进行准备。 2(同桌或分类进行组内交流。 示范带动～交流评价 1(每一组推荐一名学生进行交流。 2(选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性～选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3(评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等～开展对话～说说听后的感受。 第二、三课时 习作 交流谈话～激趣导入 在口语交际课上～同学们交谈兴很浓～仿佛自己走进了神奇的大自然～并融入其中。同学们也有了写的欲望～想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受～选择其中的一项～展开联想和想象～然后写下来～一定能成为一篇佳作。 选材命题～明确要求 ,1,选择话题～确定材料。 选择‚成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活?三个话题中的一个～确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容～这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 16 六年级上册语文 郑伶俐备 ,2,大胆构思～精巧命题。 简单交流本组课文的题目～引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× …… ,3,习作要求。,投影出示, 学习本组课文的写法～运用到自己的习作中去。 写景的文章～注意选取独特的视角～放飞想象的翅膀。 记事的文章～注意有顺序地把事情的经过记叙详细～表达自己的真情实感。 记叙清楚～语句通顺～感情真切。 试写初稿～进行修改 ,1,学生进行习作～教师巡回指导～并对有困难的学生进行个别指导。 ,2,学生完成初稿～进行自我修改。 ,3,组内互读互改。 朗读赏析～交流评议 ,1,每小组推荐一至两位同学～教师作适当调整～分三大类由学生朗读～引导学生进行赏析。 ,2,学生交流评议。 ,3,教师点评。特别要肯定习作中体现出的‚独特感受?～恰当地运用联想和想象。 再次修改～誊抄习作 再次修改自己的习作～清楚认真地抄写在作文本上。 17 六年级上册语文 郑伶俐备 5、詹天佑 教材简介: 本文以人物的名字为题～重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线～为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 文章是按照先概括介绍～再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分～先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师,接着～通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义,然后～按照工程进展的顺序～从勘测线路、开凿隧道和设计‚人?字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程,最后～写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念～点明事件的意义??有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 教学目标: 1(养成读书的良好习惯～边读边想～适当作记号。 2(学会10个生字～理解‚阻挠?等11个词语的意思～能用‚周密?、‚藐视?造句。 3(能理清段落的层次～了解先概括介绍～后具体叙述的篇章结构。 4(感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹～严谨的科学态度～坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点: 重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 一(看图导入 同学们～在我们中国近代的百年的屈辱史中～曾经涌现出了很多的爱国人士～像虎门硝烟的林则徐～收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。,投影出示詹天佑的图片以及简介, 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 18 六年级上册语文 郑伶俐备 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象～那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢,今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二(整体感知～理清文章脉络。 1(请同学们根据上面的问题～快速朗读课文～找出答案。 ,投影出示问题:,1,詹天佑是怎样的人,用波浪线在文中找出有关的句子。,2,本文通过一件什么事来写詹天佑的,课文哪几个自然段具体叙述这件事的,,,中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事～课文2到6自然段具体写这件事。, 2(认识过渡句～理清段落层次。 ,1,课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况,哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务, ,2,‚詹天佑不怕困难～也不怕嘲笑～毅然接受了任务～开始勘测线路。?这句话在文中起了什么作用。 ,3,给课文分段～用‚‖?作记号。 ,第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。, 三(学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段～思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的, 2.以四人小组为单位～根据投影给出的提示一起学习、讨论。,投影出示问题, 3.请个别学生回答: ,1,当时的情况怎样, ,帝国主义的阻挠,怎样阻挠,‚要挟?什么意思, ,要挟:利用对方的弱点～强迫对方答应自己的要求。, 那么在这里～帝国主义是利用我们什么弱点～强迫答应他们的什么要求呢, ,2,当地的情况怎样,我们可以从外国报纸的一句话可以看出 ‚能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。? 这句话我们还能看出什么, 19 六年级上册语文 郑伶俐备 ,外国人对中国人民十分藐视～认为中国人是不可能修成这条铁路的。, 还能从课文的哪里看出这点, ,‚至于中国人～是无论如何完成不了这样的工程的。, ,3,全国的反映如何, 用文中的一个词来概括。,轰动, 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢,如果是你～你会怎么说, ,詹天佑真是为中国人争了一口气啊:, 表现了人民怎么样的心愿,,殷切希望铁路修筑成功, 有谁能根据投影的提示～把这个问题连起来回答一遍～注意当时和当地的情况, ,请2到3人回答, 4.这一段对当时的环境的描写～对表现詹天佑这个人物有什么作用呢, ,衬托了詹天佑的爱国主义精神。, 5.有感情地朗读课文,齐读, 四.作业 完成课堂作业本 第二课时 教学目标: 1、细读课文～学习课文第3、4段。 2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及‚人?字型铁路的设计思路。 3、感受詹天佑严谨的科学态度～坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重难点: 重点:感受詹天佑严谨的科学态度～坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及‚人?字型铁路的设计思路。 一、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么～詹天佑是怎样修筑京张铁路～给帝国注意者一个有力的回击的呢, 二、学习第3段 20 六年级上册语文 郑伶俐备 1.请同学们默读课文第3段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中～遇到了哪些困难, 请用小标题的形式概括出来～可以同桌互相探讨一下。 请一位同学来讲讲 ,板书:勘测线路开凿隧道设计线路, 2.接下来我们来学习第1层～请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍～在书上找出答案回答～可以四人小组讨论～各抒己见～谈谈自己对这几个问题的理解。 ,投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路,詹天佑是怎么说的,怎么做的,怎么想的,分别表现了詹天佑的什么精神,, 学生划找——四人小组交流——全班探讨 3(经过詹天佑的亲身勘测～周密计算～终于完成了第一步的勘测工作～接下来他要怎么办了呢,我们继续来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师～今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层～并请同学们根据对文中‚两端凿进法?～‚中部凿进法?和‚人?字型铁路的理解～画出一个简单的铁路施工示意图～画在我发下的纸上～可以四人小组讨论后一起画～也可以单独完成～下面开始。 教师巡导～并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。 4.刚才同学们的设计都非常棒～大家都可以当小工程师了～如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师～那么我们就要从现在开始努力～打好基础。 5.那么老师也根据自己的理解设计了‚两端凿进法?～‚中部凿进法?和‚人?字型铁路～请大家来看看。 ,投影出示动画, 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊～那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢, 请个别学生回答 ,是一个拥有高度智慧和创造精神的人, 21 六年级上册语文 郑伶俐备 6.那么同学们～这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢, ,衬托了詹天佑杰出的才干, 小结:因此～我们在读文章时～不仅要注意人物所处的社会环境～还要注意人物所处的自然环境～只有弄清了当时当地的情况～才能更好地理解文章～理解人物。 三.略讲第4段 就这样～詹天佑忍辱负重～凭着满腔的爱国热情和杰出的才干～克服重重困难～终于出色地完成了京张铁路的修筑任务～给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,板书:回击, 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍～注意要读出中国人民扬眉吐气～自豪的感情。并思考～为什么说‚这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击?,这句和课文哪个部分照应, 这一段在全文中起什么作用,最后一句中‚伟大?一词和第一段哪句相照应, ,总结全文～首尾呼应～和‚詹天佑是杰出的爱国工程师?照应, 四.总结 同学们～火车将离开青龙桥车站～沿着詹天佑首创的‚人?字形线路驶向八达岭～望着越来越远的詹天佑青铜像～让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬～以及自豪的心情～一起来把课文最后一段来读一遍。 板书设计: 5、 詹天佑 勘测线路 杰出 开凿隧道 设计‚人?字形线路 22 六年级上册语文 郑伶俐备 詹天佑教后反思 这篇课文以人物姓名为题～重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路～说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师～表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学～让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑～激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上～我围绕文章的中心词‚杰出?、‚爱国?引导学生自读自悟～主动探索～并充分运用直观的教学手段～让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中～培养学习探究的能力～有利于提高他们的学习兴趣～并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。 在学习活动中～我与学生之间形成了积极的互动效应～我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时～既注意认真倾听学生的意见～又注重适时的点拨～学生在读读说说中明白了两个隧道的掘进方法～体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过课件演示再现了开凿隧道和火车在‚人‚字型线路行驶的情形。就这样～学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了～课文的重点也得到了突出。 在指导朗读时～我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法～加深了对詹天佑的敬佩之情。 不过～这一节课也有几个环节处理得不是很好。如: 1、在教学中教师过多强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能～没有延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。 2、上课时～为了完成教学任务～忽视了学习有困难的学生～给他们回答问题和动手的机会太少。 今后在教学中要更好地关注全体学生的发展～让学生共同进步。 23 六年级上册语文 郑伶俐备 6、怀念母亲 教材简介: 课文以回忆的形式～介绍了作者对两位母亲?? 一位是亲生母亲～一位是祖国母亲‚同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕?～充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨～对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明～层次清晰。作者开门见山～指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位～为全文奠定了情感的基调～同时引出下文对两位母亲的描述。接着～作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多～但母子感情却丝毫未减～相反因为母亲的离世～更加深了自己对母亲的歉疚～并为此不断怀念母亲～这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调,然后～作者借助日记、散文摘抄的语段～描述了在漫长的留学生涯中～对母亲和祖国的怀念～将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓～这是文章的重点所在。最后～作者呼应文章开头～说明为什么会有对两位母亲不变的情怀～使文章结构浑然一体。 教学目标: 1.学会8个生字～能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2.感悟课文内容～能抓住关键词、句、段和日记～体会季羡林爷爷思念祖国的情感～感悟爱国情。 3.感情朗读。 4.搜集文中相关的资料。 教学重难点: 教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记～体会季羡林爷爷思念祖国的情感～感悟爱国情。 教学准备:学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》～《我的中国心》的歌碟。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话引入 24 六年级上册语文 郑伶俐备 师:孩子们～我们每个人都有母亲～每个母亲都是世上最伟大的人～你们爱你们的母亲吗,你们知道失去母亲的滋味吗,让我们一起来读一读课文吧:怀念母亲。 二、初读课文～了解课文内容 1. 默读全文～想想文章主要写了什么, ,我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念～一直伴随着我度过了在德国的十年～在欧洲的十一年, 2.再读课文～想想文中的两个母亲分别指的是谁,,一个是生身母亲～一个是祖国。, 3.你从作者的字里行间～感受到了什么,从哪些地方感受到的～谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。,体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。 对祖国母亲:我的祖国母亲～我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月～不知道是为什么～我这个母亲也频来入梦。我想到故乡～故乡里的老朋友～心里有点酸酸的～有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样～是甜蜜的～浓浓的～有说不出的味道～浓浓地糊在心头。我现在还真是想家～想故国～想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏～又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲～就心潮腾涌～惶惶不可终日～留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天～在泪光里～幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念～一直伴随着我度过了在德国的十年～在欧洲的十一年。, 三、默读课文～勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号～准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 四、朗读课文～用横线勾出关键词句～加深体会。 1.找出写怀念生母的句子～反复读～想想从中～你体会到什么, 2.读一读～想一想～说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的, ,我痛哭了几年～食不下咽～寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子～是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂～抱终天之恨。一想到母亲～就泪流不止～数十年如一日。如今到了德国～来到哥廷根这一座孤寂的小城～不知道是 25 六年级上册语文 郑伶俐备 为什么～母亲频来入梦。我看了她的神气～想到自己的在故乡地下卧着的母亲～我真想哭! , ,生抓住食不下咽～寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中～教师可引导学生理解寝不安席～频来入梦的意思～结合对《永久的悔》的阅读～进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。, 3.有感情地朗读这些句子。,交流放在下一课时, 四、朗读全文～师生小结。 第二课时 一、朗读课文～品评同学的朗读。 二、,接第一课时,继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个句子 ,1,出示第一句:我的祖国母亲～我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月～不知道是为什么～我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思, ,常常进入梦乡或梦境。, 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢,,我第一次离开祖国～我热爱祖国,从这句话～你知道了什么,,作者有一颗爱国心。强烈的思国情。,请有感情地读读这句话。 ,2,出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样～是甜蜜的～浓浓的～有说不出的味道～浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时～心里感到凄凉～却又是甜蜜的呢, ,因为我深爱故乡、深爱老朋友～虽然我身在异国他乡～暂时不能与他们见面～但他们在我的心中永远都是美好的～所以我在想到故乡、老朋友时～心里感到凄凉～却又是甜蜜的。, 从这句话～我们能感受到什么,,作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的～在心目中～不管身处何地～他们都是美好的～令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。, 有感情地朗读。 26 六年级上册语文 郑伶俐备 ,3,出示第三句:我怅望灰天～在泪光里～幻出母亲的面影。 在你的想象中～母亲的面影是怎样的, 细读怀念祖国母亲的句子～体会爱国情感。 2.自由读句子～说说自己的感受。 学生自由谈。,只要不偏离主题。, 有感情地读。 3.从其他几个句子～你又感悟到什么呢, 4.齐读这些句子～想想它们都让你体会到什么,把自己的感悟通过读表达出来。 三、读文体会表达特点～有机拓展。 1. 通读全文～说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。,如摘录日记～摘录文章来表达思想感情等, 2(读文拓展～想象习作。 《寻梦》的开头一段和结尾一段都有,见课文,～你能想象这篇文章的中间写了些什么吗,学生想象～再写一写。 3(学生交流习作片段～交流习作感受。 四、听音乐读诗歌～升华情感～结束教学。 1.在1984年的春节联欢会上～香港歌星张明敏唱了一首歌～震撼了所有中国人的心～你知道那首歌的名字吗,让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧: 2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。 3.唱完这首歌～你有什么想说的呢, 4.总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声～虽然他们常年漂泊在外～可他们始终不忘自己的祖国～不忘自己是一个中国人。 板书: 6、怀念母亲 崇高的敬意 真挚爱慕 生身母亲= 祖国母亲 27 六年级上册语文 郑伶俐备 7、彩色的翅膀 教材简介: 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲～在从黑龙江探亲返回的路上～提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事～赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索～‚我?随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写‚我?发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱～晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写‚我?参加战士们的尝瓜会～听到了关于西瓜的不平凡的经历～看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时～‚我?看见一只小蝴蝶正对着朝阳～扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法～交代了西瓜的不平常的来历～使得故事更加生动～让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 教学目标: 1(有感情地朗读课文～从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2(细读课文～从战士们的言谈、行动中～体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学重难点: 1、理解课文内容～体会战士小高最后说的那段话的含义～感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 课时安排:1课时 教学过程: 情境导入 1(出示语段～要求学生自由朗读: 小瓜果然结了不少～水灵灵的～真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后～巨浪扑上了小岛～把小瓜一个个打掉了。后来一检查～只有种在大石头后边的一棵瓜秧上～还残存着一个小瓜。 2(指名若干学生分别朗读语段～教师简单评价朗读的投入程度～相机提问学生: 28 六年级上册语文 郑伶俐备 A、‚残存?是什么意思, B、有哪些词语可以在这里替换‚残存?, C、通过‚残存?～在你的眼前展现了一幅怎样的情景, 3(揭示课题。 教师:读了这个语段～你有什么问题要问吗, 预设学生质疑: 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗, 小瓜为什么种在小岛上, 小瓜一个个都打掉了～主人会有怎样的反应,,教师选择课文能够解答的问题进行板书。, 教师:,板书:彩色的翅膀,同学们提的问题很有水平啊:请再思考这样一个问题:一个残存的小瓜和‚彩色的翅膀?之间有什么联系,请同学们打开课本～认真读读《彩色的翅膀》这篇课文～不但要把课文读通顺～而且把刚才我们的提问整理一下～看看课文可以解决哪一些问题～把相关的语句画下来。 建构‚海岛?意象 1(根据板书～指名汇报读后所得～引导学生用读书的方式来回答提问～要求把相关语句读正确、读流利～读得有感情。 2(引导学生建构‚宝石岛?的意象。 教师:课文中的‚宝石岛?是一个怎样的海岛,你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗, 3(学生自由朗读课文～教师作巡视帮助。 4(指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点: 海岛离陆地远。海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣～连昆虫都没有。 岛上除了一群可爱的战士～好像没有其他什么人了。,在指名学生进行汇报的时候～教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读～尽量不要作过多的分析和说教。, 重点指导下列句子的朗读: 29 六年级上册语文 郑伶俐备 两年前～战士们来到宝石岛上～建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁～垒出一块块‚海岛田?～把从家乡带来的蔬菜种子～连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。,教师引导语参考:荒芜的海岛开始显现绿色的生机～寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵:战士们笑了～小岛也笑了:, 瓜苗出土了～瓜秧拖蔓了～还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节～竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了～撅着嘴巴～说:‚西瓜嫌我们的岛艰苦～不愿在这里安家。?,教师引导语参考:海水是咸涩的～土地是贫瘠的～没有和风细雨～多的是风急浪高～西瓜啊西瓜～确实难为了你～但是～我们实在是不甘心啊:, 岛远离大陆～没有蜜蜂～也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少～水灵灵的～真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后～巨浪扑上了小海岛～把小瓜一个个打掉了。后来一检查～只有种在大石头后边的一颗瓜秧上～还残存着一个小瓜。 海岛‚尝瓜会? 1(找到课文第九自然段描写‚尝瓜会?的句子～一边读～一边思考～观察通讯站站长如果问大家:在我们的宝石岛上～这是一个来之不易的大西瓜～今天～我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢,为什么, 2(学生自由发表意见～教师归纳总结??雷达兵。 师:是啊～如果没有雷达兵头脑里那些农业知识～恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了:我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前～先向我们介绍一下他找到答案的过程～你们说好不好,那么～他可能会怎么介绍呢,请你展开丰富的联想～写一段雷达兵的‚战功?介绍吧: 3(课内小练笔。教师巡视、指导～相机组织学生交流表演。 结识战士‚小高? 教师:小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵～是他陪着‚我?来到宝石岛的。这个小战士很有意思～请通讯们把课文中描写小高的一些词句用?‚画出来～多读读,说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1(学生自由朗读课文～可以同桌或者小组之间相互讨论。 2(指名学生汇报对战士‚小高?的印象。 重点指导下列句子的朗读: 30 六年级上册语文 郑伶俐备 小高在码头上有说有笑～这时候不吭声了～紧闭着嘴唇～两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边～怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 教师引导语参考:一边是一个大提包～一边是一只纸箱子～同学们～这两样东西～你能够发现它们的不同之处吗,??装的东西不同～和小高的距离不同～小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧～好一个可爱的小高啊:, 小高点点头告诉我～晚饭以前～他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:‚我就不相信～这些小精灵会不爱我们祖国的海岛～会不愿在这里安居乐业。? 认识升华 1(用一两句话说说～这是一个怎样的海岛～海岛上有一群怎样的战士。 2(指名学生汇报后教师提问:你们有什么问题要问吗, 学生可能会提出以下问题: 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢,战士们守着这样一个环境恶劣的小岛～有什么意义吗, 教师:同学们问得真好～这些问题～也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题: 第一:这个小岛～可能位于祖国的那些方位, 第二:如果这个小岛上没有战士驻守～会有什么严重的后果, 3(学生发言后～播放《说句心里话》结束课文教学。 板书设计: 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国 31 六年级上册语文 郑伶俐备 《彩色的翅膀》教学反思 彩色的翅膀是略读课文。初读课文～整体感知后～我让学生找出令人感动的句子～体会边防战士热爱海岛～扎根海岛～建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了～但怎样才能体会出感情呢,首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。‚战士们都笑着～用两个指头捏起一小片来～细细端详着～轻轻地闻着～慢慢地咬着～不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉～流进了每个战士的心田。?这段文字～我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱～还让他们边学着尝瓜的动作～边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的～嘴里是怎样啧啧赞叹的～体会他们为了西瓜生长付出了许多心血～这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊:当然～朗读是体会感情的好方法～但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事～有时往往达不到预期的效果。我想～有了这样的感受～学生应该能够读出感情了。 32 六年级上册语文 郑伶俐备 8、中华少年 教材简介: 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感～本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国～抒发了作为中华少年的由衷自豪之情～同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿～这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总～‚雪莲?喻指纯洁～‚海燕?喻指勇敢乐观～‚雏鹰?喻指抱负远大～‚山丹丹?喻指热烈顽强～末句小结中华少年是‚神州大地生长的希望?。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年,第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年,第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程～晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言～表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 教学目标: 1(能够有感情地朗读课文～了解诗意。 2(尝试分角色朗诵或表演朗诵～感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学重难点: 了解祖国的过去、今天、明天～感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 准备: 课前 学生:自学课文～找一找～你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件,收集相关的资料。 课时安排:1课时 教学过程: 一、读通～把课文读得字正腔圆 1(自由朗读课文～带有生字、新词的句子多读几遍～划出自己觉得最难读好的句子。 2(同桌之间读一读课文～指出对方读得特别好的地方～一起读一读这些诗句。 33 六年级上册语文 郑伶俐备 3(把全班同学分成四个大组～分别承担‚甲、乙、丙、丁?四个角色～一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂～把课文读得有声有色。 1(自由朗读课文～一边读～一边想象诗歌的情境～说说自己最喜欢读哪一个段落。 2(指名朗读自己喜欢的段落～教师适当指导与点拨。 第1自然段:我们都是中华少年 引导学生划出‚高原??雪莲?、‚宝岛??乳燕?、‚草原??雄鹰?、‚黄土坡??红高粱?。 自由说说: ,1,透过这些词语～你有哪些与此相关的联想, ,2,把四组词语联系起来想一想～你又想到了什么, 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段:共同的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪～借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3(4自然段:千年文化、中华精神 在这两段诗中～出现了哪些你熟悉的先人与先烈,你最想跟同学们介绍的是哪一位, 指名学生作简要的发言～特别要引导学生理解诗句的用典～如～《水浒传》《三国演义》的主要内容,由五月端阳与爱国诗人屈原,中秋月色与中华传统等。 第5自然段:苦难的母亲～惊醒的睡狮 出示: 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯～ 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗～引导学生联想～描述仿佛看见的场景。 出示并提问: 啊:是七月的星火～南湖的航船～ 34 六年级上册语文 郑伶俐备 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件, ‚春天的故事?响彻大江南北～ 中华啊:展开了崭新的画卷。 教师:这句诗写到了什么历史事件, 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第6(7(8自然段:中华的未来～少年去开创 四人小组为单位～练习有感情地分角色朗读～遇到不明白的诗句～可以问老师。指名小组～汇报朗读。教师作精要的点评～以肯定与鼓励为主。读美～把课文读得声情并茂 1(自由朗读全文～试试用一两句简洁扼要的话～说说读了这一首诗的体会。 2(推荐班级当中朗读最好的4位同学～分别担任‚甲、乙、丙、丁?四个角色～表演朗读。在表演之前～提醒四位同学～先在自己的课文里做一些记号～以免在表演朗读的时候～读错句子。 3(四位学生表演朗读～有条件的为朗读配上背景音乐。 4(自由组合～排练诗朗诵:《中华少年》。 四、课外延伸 收集朗诵诗～课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容 板书设计: 8、中华少年 自豪骄傲 教学反思: 35 六年级上册语文 郑伶俐备 口语交际.习作二 教学目标: 1.通过不同的形式～表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕‚祖国在我心中?这个主题～以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 教学重难点:演讲是重点～也是难点。如何在演讲中表达爱国情感～如何写演讲稿能做到观点明确～有感染力和号召力～都需教师多花工夫。 教学准备:优秀演讲稿的范文 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时,口语交际, 一、引出话题 在这次‚祖国在我心中?的综合性学习过程中～同学们都很认真～搜集了大量的资料～今天这节课～老师给你们搭建一个舞台～召开一次‚祖国在我心中?的学习汇报会～请同学们把自己的学习成果奉献出来～和大伙一同分享。 二、确定汇报形式～小组排练 1.读口语交际的要求～明确汇报形式。,展示自己的综合性学习成果～形式不一, 2. 分小组讨论汇报形式 建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 【教学预设】:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况～而且还有可能形式都一样～为了避免这种现象的发生～教师可在课前了解学生的资料情况～根据学生的实际情况～头脑中把他们分好组～在出现这种状况时进行调控。 3.根据汇报形式～组内排练。 若是选择的演讲～那么先在组内演讲～再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此～而朗诵散文和诗歌的可全员参与～也可择优上台。 三、汇报会开始～同学评价。 1.宣布汇报会开始 36 六年级上册语文 郑伶俐备 2.小组抽签上台～同学根据汇报情况做出公正的评价～选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式～体现集体精神。 ,评价标准由师生共同制定。如:态度大方～口齿清楚～声音洪亮～语言有感染力～内容符合此次综合性学习要求～内容较为具体～了解途径不单一～表达了爱国情感。, 3.根据评价～给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们～今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱～老师希望你们在今后的学习生活中～牢牢记住:少年强～则国强,少年富～则国富,少年屹立于世界～则国屹立于世界:老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。 第二课时,习作, 一、明确习作要求 1.读习作要求～说说今天的作文写什么,,演讲稿或读后感。, 2(这次作文有哪些要求, 写演讲稿要符合格式～要结合具体材料把表达的观点写清楚～要点明主题～有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么～都要围绕‚祖国在我心中?的主题。 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 ,开头:根据听讲人的身份～写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题～发出号召。, 2.怎样写好‚祖国在我心中?的演讲稿呢, ,1,出示范文《祖国啊～母亲》～师演讲。 祖国啊～母亲 亲爱的同学们: 当有人问你～在这个世界上你最爱的人是谁,我想～你会毫不犹豫地回答:‚当然是生我养我的父母:?是的～我们爱自己的爸爸、妈妈～因为他们给了我 37 六年级上册语文 郑伶俐备 们生命～给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人～怎样去接受和认识世间的真善和美丑～更教会我们如何去爱祖国母亲～如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。 作为一名生～爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊～因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下～一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国～哪有温暖幸福的家。 茫茫五千年～祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞～硝烟弥漫的战争岁月里～就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危～不惜抛头颅～洒热血～用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯～祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国～永远的屹立于世界的民族之林。 随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展～让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行～已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天～‚神州六号?又成功实现了两位航空英雄的太空梦想～让他们永远成为我们心中的航天骄子。 多年来～我们的祖国各项事业的蓬勃发展～更加快了我们向发达国家靠近的步伐～使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展～更令世界华人惊心动魄。2004年‚雅典奥运?中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的‚北京奥运?吧: 俗话说‚前人栽树～后人乘凉?。这一桩桩一件件惊人的成绩～怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢,我们作为新时代跨世纪的接班人～更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。 ,2,听了老师的演讲～你有何感受, 38 六年级上册语文 郑伶俐备 ,心潮澎湃～激动……, ,3,这说明演讲稿有什么特点呢,,具有感染力和感召力, 我们再默读这篇演讲稿～说说它还有哪些与其他文体不同的地方, ,观点明确～具有感染力和感召力～没有具体的故事情节～没有确定的人物～没有确定的景～重表达情感～象在谈话。, ,4,生再分析～这篇演讲稿的观点是什么,他运用了哪些材料说明观点, ,观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路～载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。, 3.作前准备 ,1,你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿～你们能不能把自己搜集的材料作一下分析～分析出它的特点。然后推荐给大家。 ,2,在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文～你现在确定自己演讲稿的观点了吗,,祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……, ,3,观点明确了～你打算用哪些材料去充实它呢, 学生自由谈。,注意引导学生要围绕观点选材～不要偏离。, 三、写作实践 自己写作～不愿写演讲稿的同学写读后感～注意的是要表达真情实感。 四、作文交流、评改 1.同桌交流～互相评价。 2.自己修改 五、美文赏析。 学生读优秀作品～同学赏析写得好的地方。 回顾.拓展二 教学目标: 1(善于和同学分享读书学文的感受～提高表达能力。 2(交流综合性学习的开展情况～并进行成果展示。 3(积累名人名言～感悟伟人的爱国情操～受到感染～积累语言。 39 六年级上册语文 郑伶俐备 课前准备: 1(整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。 2(展示活动前～师生共同设计布臵展示区域。 交流平台 忆课文～交流收获 ,1,用直线将相关的词语连起来～并说说理由: 季羡林 京张铁路 詹天佑 《怀念母亲》 雷达兵 蝴蝶 小高 授粉 ,2,回忆说说学过的课文中～哪些人、哪些事打动了你～给你留下了比较深的印象,和同桌交流～再推荐全班交流。 ,3,引导评议:大胆表达自己的真情实感。 谈活动～交流感受 ,1,谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动, ,2,引导学生以小组为单位进行交流,也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。 ,3,引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题～是怎样克服、解决的,由小组内指定同学进行记录。 ,4,推荐交流活动情况～对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论～提出。 ,5,谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获, ,6,以小组为单位进行组内成员的自我评定～然后引导全班进行互评～评比?最佳活动小组?、‚最佳活动者?。 日积月累 1(身为炎黄子孙～我们为自己是黄种人而感到骄傲,作为华夏儿女～我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中～许多的名人志士用不同的 40 六年级上册语文 郑伶俐备 方式表达着对中华民族的热爱～对自己祖国的钟情。 2(出示日积月累中的名人名言。 ?自由朗读这些名人名言。 ?选择其中的一两句名言～说说含义。 ?展开想象:你仿佛看到他们在说这些话的时候～是怎样的心情,怎样的表情, A(我们爱我们的民族～这是我们自信心的泉源。 这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心～才能有为祖国、为民族而献身的精神～中华民族的爱国情操～是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的～它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。 B(我是中国人民的儿子～我深情地爱着我的祖国和人民。 这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语～体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的～也是这样做的～把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。 C(唯有民魂是值得宝贵的～唯有他发扬起来～中国才有真进步。 这句话选自鲁迅的《华盖集续集〃学界的三魂》～文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种～他认为‚惟有民魂是值得宝贵的～惟有他发扬起来～中国才有真进步?。 D(我爱我的祖国～爱我的人民～离开了她～离开了他们～我就无法生存～更无法写作。 这句话选自巴金的《随想录》～体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。 ?朗读并背诵这些名言～进行语言积累。 3(交流自己收集的爱国格言或古诗词。 ,1,朗读自己收集的爱国格言或古诗词。 ,2,介绍所收集句子或古诗词的意思～谈谈自己的想法。 ,3,以小组为单位互相交流积累 展示台 41 六年级上册语文 郑伶俐备 1(展示准备 ,1,观察展示台中的图片～读读学习伙伴的话～说说课本中这些学生分别展示的是什么, ,2,分组～综合性活动主题相同或相近的学生为一组。 ,3,以组为单位～确定自己组内展示的内容～展示的形式～展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式～自行设计新的展示形式。 ,4,各组共同讨论～互相协作～进行展示准备。,班长或学习委员了解各组的展示准备情况～并进行协调。, 2(举行‚祖国在我心中?展示会 ,1,各组轮流介绍～并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。 ,2,组织学生进行参观学习。 ,3,评选最佳展示组～视情况评选‚惜时奖?‚毅力奖?‚才艺奖?‚创造奖?‚能手奖?、‚勤劳奖?等个人奖～教师颁奖。 42 六年级上册语文 郑伶俐备 9、穷 人 教材简介: 这是俄国著名作家列夫〃托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事～真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活～赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有以下两个重点: 一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。 教学要求: 1(理解课文内容～了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2(学习本课生字新词～理解重点词句。 3(展开合理的想象～续编《穷人》的故事。 4(有感情地朗读课文。 教学重难点: 1(从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2(续编故事～展开想象。 教具准备: 1(生字生词卡片。 2(教学挂图。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、检查预习 1(《穷人》这篇课文的作者是谁,,是俄国著名作家列夫〃托尔斯泰。,我们读过他写的什么文章,读过他写的《跳水, 2(《穷人》这篇课文讲了一个什么故事,谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说,,请两三个学生说说～大概意思正确就行。, 3(用生字生词卡片检查生字读音。,提醒注意?溅、填、怨?都是前鼻音。, 43 六年级上册语文 郑伶俐备 二、理清课文的叙述顺序 1(开火车朗读课文,按座位顺序每人朗读一段,。大家边听边想～这篇课文先讲什么～再讲什么～最后讲什么～可以分成哪几个部分。 2(这篇课文可以分为几段,每段讲的是什么,,可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚～焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段～讲桑娜出门去看丈夫是否回来～顺便去看生病的邻居西蒙～发现西蒙已死～便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段～讲渔夫回来～听说西蒙死了～主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。, 三、按分成的三段朗读课文 1(同座互相练习朗读。 2(指名分段朗读。 四、识记生字。书写生字词 每个字写两遍～能组成词的组成词写。 五、布臵作业 根据课后‚思考〃练习?第一、二题～进一步自学课文。 第二课时 一、引导抓住重点语句阅读理解 1(经过上一节课的学习～我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文～还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候～画出了哪些重点语句,还有哪些不懂的语句,请提出来。 2(学生提出重点语句和不懂的语句～大家在这些地方做上记号。 二、指导理解第一段 1(指名朗读第一段。 2(从第一段中可以看出～桑娜家的生活怎样,,生活很艰难。,怎么看出来的, ,学生读讲有关的语句。, 3(桑娜家的生活很艰难～课文中为什么说‚这间渔家的小屋里却温暖而舒适?呢,,从两个方面来体会:首先～‚温暖而舒适?是对照屋外的寒风呼啸来说的,第二～这个‚温暖而舒适?是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。, 44 六年级上册语文 郑伶俐备 三、指导理解第二段 1(指名朗读第二段。 2(桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的,,她没有怎么想,你从哪儿看出来的,,从‚她的心跳得很厉害～自己也不知道为什么要这样做～但是觉得非这样做不可?这个句子中看出来的。, 3(从‚非这样做不可?这几个字中～你们体会到了什么,,‚非这样做不可?～就是应该这样做～必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候～想也没想～只是觉得‚非这样做不可?～这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。, 4(把两个孩子抱回家以后～桑娜是怎么想的,,她觉得没法对丈夫说～她怕丈夫不伺意～丈夫可能会揍她。,她为什么这样想,,因为生活实在太艰难了～丈夫的担子实在大重了～再增加两个孩子～这不是闹着玩的。桑娜这样想～是为丈夫担心。, 5(从‚嗯～揍我一顿也好?这句话中～你们体会到了什么,,桑娜想‚揍我一顿也好?～意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子～肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。, 四、指导理解第三段 1(指名朗读第三段 2(渔夫听说西蒙死了是怎么想的,,他想～孩子和死人呆在一起不行～要赶快把他们抱来。, 3(从‚我们总能熬过去的?这句话中～你们体会到了什么,,这个‚熬?字～说明渔夫准备过更艰苦的生活。从‚总能熬过去?可以看出～渔夫已经下了决心～不管有多么大的困难～也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样～很善良。乐于帮助别人。, 五、练习概括课文的中心思想 1(提出练习要求:把整篇文章连起来想一想～这篇课文讲了一件什么事情～表达了怎样的思想,在练习本上～把这篇课文的中心思想写一写。 2(学生按要求练习概括中心思想。,课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事～赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。, 3(作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的,,作者先写了桑娜家生活的艰 45 六年级上册语文 郑伶俐备 难～渔夫出海打鱼冒着风险～再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动～最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来～就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心～看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。, 六、布臵作业 1(想一想～渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。 2(看看‚读读写写?中的词语～准备听写。 板书设计: 9、穷人 ,沉思,, 自己的五个孩子已经够他受的了 ,忐忑不安, 为什么把他们抱过来 ,沉默,, ,沉思,, 如今叫我怎么对他说 他会说什么呢 ,沉默,, 教学反思: 46 六年级上册语文 郑伶俐备 10、别饿坏了那匹马 教材简介: 本文是一篇略读课文～主要写了酷爱读书的‚我?在失去看书机会时～摆书摊的残疾青年谎称家中有马～买下‚我?的马草～让‚我?继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让‚我?读书的良苦用心～表达了‚我?得知真相后的感激之情。 教学目标: 1、引导学生自学理解体会课题‚别饿坏了那匹马?分别出自两人之口的不同含义。 2、掌握自学方法～能做到有效率地进行阅读。 教学重难点: 理解‚别饿坏了那匹马?的不同含义。 课时安排:一课时 教学用具:小黑板 教学过程: 一、自学～完成以下要求: 1、初读～利用工具书～或联系上下文～扫除字词障碍。 2、再读～思考。 ,1,找出有关提示时间的词句～并根据这些给课文分段。 ,我上小学五年级的时候,有一次,从此,有一次,这天傍晚,很久之后的一天。, ,分段:11,2-3,4-7,8-14, ,2,课文为何以‚别饿坏了那匹马?为题,这句话在文中出现了几次,分别是在什么情况下出现的,意思一样吗, ,这句话在文中出现了两次, ,第一次是残疾青年叮嘱‚我?以后把马草卖给他时说的,第二次是‚我?担心马饿坏了～急着推门进去时说的。, ,这两次的意思不一样～第二次是‚我?真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次～表面上是残疾青年让‚我?以后把马草卖给他～不要耽误时间～饿坏了马。 47 六年级上册语文 郑伶俐备 实际上～根本没有这样一匹马～残疾青年怕‚我?因卖马草耽误时间～耽误学习而善意地欺骗了我。, ,课文以这个善意的谎言为题～寓意深刻～串起全文～展现了两个人物的性格。, 二、再读课文～体会人物性格。 1、你觉得文中的残疾青年和‚我?各是什么样的性格,找出文中的有关语句读一读。 2、自由讨论～答案不强求统一。 三、总结全文 四、作业设计: 1、朗读课文。 2、把下列词语补充完整。 , ,, ,忘返 身无, ,, , 片甲, ,, , , ,, ,大吉 来之, ,, , , ,流不息 理直气, , 同心, ,力 , ,武扬威 废, ,忘食 千, ,一发 调兵, ,将 五、板书设计: 教学反思: 48 六年级上册语文 郑伶俐备 11、唯一的听众 教材简介: 本文记叙了‚我?在一位音乐教授真诚无私的帮助下～由没有信心学会拉小提琴～到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事～赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德～表达了‚我?对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索～一条是‚我?的心理、行动的变化～一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开～脉络清晰～层次分明。先写父亲和妹妹说‚我?在音乐方面是个白痴～使‚我?十分沮丧～不敢在家中练琴。接着写‚我?到林中练琴～遇到一位自称耳聋的老妇人～她猜想‚我?拉得很好～并愿意天天做‚我?的听众。每次‚我?停下练琴～她总是夸奖‚真不错?。在她的鼓励下～‚我?找回了自信～又回到家中练琴。最后写‚我?从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份～心灵受到震撼。后来拉小提琴成了‚我?无法割舍的爱好～每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 教学要求: 1、学习本课生字、新词～摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文～把握课文内容。 3、体会老教授对‚我?的鼓励、给‚我?带来的变化～感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 教学目标: 1(学会6个生字。正确读写‚神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊?等词语。 2(有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3(理解课文内容～引导学生从老教授的言行与‚我?的心理、行动变化两方面感受人对‚我?的爱护、鼓励～以及‚我?对她的敬佩、感激之情。 教学重难点: 引导学生从老教授的言行与‚我?的心理、行动变化两方面感受老人对‚我?的爱护、鼓励～以及‚我?对她的敬佩、感激之情。 教学准备:课件。 49 六年级上册语文 郑伶俐备 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1(播放《月光奏鸣曲》。 同学们～刚才你们听的这首小提琴曲美吗,大家听得多认真、多投入呀:你们～就是这首曲子的??听众,板书, 可是～曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者～刚开始～他拉出的小夜曲～被人当作是锯桌腿的声音～他感到十分沮丧和灰心～但是后来～他成功了～这都是得益于他的那位??唯一的听众。 2(齐读课题～质疑:同学们～读了课题～你最想问什么, 同学们可真会提问题～老师把大家的问题归纳一下～不外乎这两个: ‚唯一的听众?是指谁, ‚唯一的听众?她做了什么事情, 二、初读课文 1(那么～你有什么好办法解决这两个问题呢,,好好地读读课文,。 2(下面就请同学们自读课文～要求能够读准字音～读通课文～读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3(现在这两个问题～你能解决了吗, ,1,‚唯一的听众?是指谁,相机板书:老妇人 这是一个怎样的老妇人呢,请同学们快速浏览课文～找出文中相关的句子。 交流:,,的老妇人 ,2,‚唯一的听众?她做了什么事情, 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1(我们怎学习写人的文章, 2(学生默读～画批人物的言、行、神。 ,主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写(, 四、读一读句子 50 六年级上册语文 郑伶俐备 五、抄写生字词 第二课时 一、默读课文～回顾文章写了一件什么事 二、交流感悟～研读课文 1、请同学们默读课文2-9自然段～找出老妇人言语的句子～并想想她是在什么样的情况下说的。 A:一开始～我的父亲和妹妹都认为我是个音乐‚白痴?～我感到沮丧和灰心～我不敢在家里练琴～躲到了后面的小树林里练琴～这时～老人对我说了什么, ,相机出示,‚是我打搅了你吗,小伙子。不过～我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好～只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话～请继续吧。?老人真的耳聋了吗,为什么她要这样说, ,出示词语,介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的,‚我?为什么要溜走,,引导学生体会老妇人是在鼓励‚我?～让‚我?不要懊恼～灰心。老妇人给我‚我?勇气和力量。,这时～你觉得这是一个怎样的老妇人,,,的老妇人再读老妇人的话。 B:当我指了指琴～摇了摇头～引说??,齐读句子,,出示,:‚也许我会用心去感受这音乐～我能做你的听众吗,就在每天早晨。? 指导朗读 是呀～老人的语言如诗一般～他的话深深地打动了我～让我增添了几份信心～此时此刻～她心里在想??,,引导学生体会老人是鼓励‚我?要持之以恒地练琴, C:你还找到了哪句,,出示,:‚真不错。我的心已经感受到了。谢谢你～小伙子。? 指导朗读 读了这个句子～你有什么问题想问吗, 想象什么真不错,我的心已经感受到了什么,,引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快～不断地对他进行肯定～鼓励他不断努力～继续练下去。,听了老人的话～我的心里洋溢着一种从未有过的感觉～这是一种怎样的感觉呢,,喜滋滋的～有了继续努力的信心, 51 六年级上册语文 郑伶俐备 2(让我们再一起来读5-8自然段～体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我～催我上进。 ,1,你有什么问题吗, ,2,老人的鼓励～给我了信心和力量～很快～我就发觉我变了～家里人对我的变化～也流露出一种难以臵信的表情。,出示词语,:难以臵信,理解, 我又在家里练琴了～我不在乎妹妹对我的评论了～我也不再坐在木椅子上～而是站着练琴了～家里人对我的这一变化??难以臵信。当我感觉到这一点时～一种力量在我身上潜滋暗长。,出示词语,潜滋暗长,理解, ,3,有一次～她竟说??引说 这时～老妇人又在想些什么呢,,引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。, ,4,为什么我会忘记老人是一个聋子,为什么我会觉得老人的眼睛像‚深深的潭水?, 3(同学们～学到这里～我们对这个老妇人有了更深的了解～现在～你觉得这是一个怎样的老妇人呢, ,,的老妇人,由外貌上升到品质, 4(此刻～小伙子有多少话想对这位‚耳聋?的老妇人说啊:所有的话～都凝聚在他的琴声中～,相机出示12自然段, 指导朗读～读了这段话～你能体会到小伙子此刻的心情吗,,感激激动, 5(有感情地朗读课文～然后小结我在学琴的过程中～心理和行动有哪些变化,为什么有这些变化, 6(文中哪些句子给你留下了深刻的印象,为什么, 三、总结课文 1(情感升华:‚我?～从老妇人这里～找到了自信～并由此获得了成功～能熟练地拉出许多曲子～能面对成百上千的观众～这都要感谢这位慈祥的老妇人～感谢老妇人的热情鼓励～感谢老妇人的真诚关爱。爱～是世界上最美好的礼物～是世界上最具感染力的催化剂～它能使人振奋～它能激人奋进～从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励～懂得帮助～懂得关爱。 52 六年级上册语文 郑伶俐备 2(同学们～在你生活中～是否也有一些像老夫人一样～一直默默地鼓励和支持着你的人,,老师、同学、爸爸妈妈等, 3(学到这里～你有什么收获呢, 四、作业 抄写印象深刻的句子 板书: 11、唯一的听众 老人给我鼓励、信心、力量、帮助 53 六年级上册语文 郑伶俐备 12、用心灵去倾听 教材简介: 本文来源于西班牙的《都市生活报》～我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了‚我?与问讯处工作人员苏珊交往的过程～赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质～表达了‚我?对苏珊的深切怀念之情。 全文围绕‚我?与苏珊的交往过程这条主线展开～脉络清楚。课文先写‚我?开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵～只要拨‚105?～就能得到她的帮助。然后写‚我?的手指被锤子砸伤～情急之中拨通了电话～得到了苏珊的热情帮助～对她产生了好感。接着写‚我?与苏珊聊天～苏珊总是用心灵倾听‚我?的声音～耐心地给‚我?帮助与安慰～她成了‚我?从未谋面的第二个母亲。最后写长大后～‚我?利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕～苏珊不幸病逝了。‚我?深切地怀念她。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文～了解‚我?和苏珊的交往过程～感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法～深入理解课文内容。 4、感受真情的美好～在生活中学会关爱他人。 教学目标: 1(理解课文内容～懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会‚我?对苏珊的深切怀念之情。 2(领会文章的写作手法～体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重难点: 了解课文内容～知道‚小精灵?苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人～体会作者对苏珊的感激之情。 教学准备: 学生利用双休日等休息时间～就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处～了解问讯处的服务时间与服务内容～实地感受问讯处工作人员的服务态度～并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 54 六年级上册语文 郑伶俐备 教学时间:一课时 教学过程: 一、揭题解题～激发兴趣 1(出示课题～学生齐读课题:用心灵去倾听 2(读题后你想知道什么,,谁用心灵去倾听,我想知道怎样才能用心灵去倾听的,, 二、初读课文～质疑解疑 1(请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2(用自己的语言说说课文的主要内容。 3(说说苏珊给了小时候的‚我?哪些帮助, 三、精读课文～交流感受最深的地方 1(课文的哪些内容让自己感动～把感动自己的语句画下来～和大家交流 2(交流最受感动的地方,重点关注描写人物言行、心理的语句, ?我找到了听我说话的人～不由得放声大哭。 ,找到听‚我?说话的人～其实就是找到了希望～非常希望得到帮助～把希望寄托在那个叫‚问讯处?的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音～‚我?孤独的心灵一下子得到了抚慰～终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭～更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。, ?小精灵总是耐心地回答我的问题～一遍遍地向我解释。 ,苏珊就像一位母亲那样‚耐心地回答我的问题～一遍遍地向我解释。?在一次次心与心的交流中～两个人的心走在了一起～结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心～语言虽然朴实～读来却令人十分感动。, ?你知道吗～这只可爱的小鸟～它要到另一个世界去歌唱。 ,心爱的金丝雀突然死了～‚我?不仅痛苦～同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊～小鸟到另外一个世界去唱歌了～这是多么美好的事啊:听着这样的话～笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了～快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。, ?但是我非常想认识苏珊～认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 55 六年级上册语文 郑伶俐备 ,‚谋面?就是见面的意思～用‚如同我第二个母亲?来形容苏珊～看得出‚我?对苏珊的爱。苏珊不是‚我?的母亲～我们也从没见过面～是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样～耐心倾听‚我?的心声～困难时给予帮助～痛苦时予以安慰。, 3(品读令自己感动的句子。 4(用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名普通的工作人员～工作中一丝不苟～尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听～更用心与孩子交流～抚慰孩子幼小的心灵～做孩子健康成长的心灵守护神。 5(你是一个好的倾听者吗,在这个大千世界中～值得我们用心灵倾听的有些什么, 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员～但是她能用心灵去倾听～能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前～我国有相当数量的声讯台～这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便,也有不少声讯台以赚钱为目的～希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 板书设计: 12、用心灵去倾听 苏珊=第二个母亲 乐观 耐心善良 温柔、细心、,用爱心框起来, 教学反思: 56 六年级上册语文 郑伶俐备 口语交际.习作三 学习目标 : 1、了解和认识辩论～对辩论产生一定的兴趣～能积极尝试～参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情～要有真情实感～注意环境描写与心理活动的刻画。 课前准备: 教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 学生搜集与‚诚信?或‚善意的谎言?有关的事例、名言警句。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时:口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示～确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组 正方:人人要讲诚信～不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像～了解辩论特点 1、导语:大家各有各的观点～也各有各的根据。那该怎么辩论呢,是不是像平时争吵那样呢,请看录像《大学生电视辩论大赛》。 2、总结辩论方法～辩论程序～明确注意事项。 三、推荐人选～全班辩论 1、全班推选出6人～举行辩论～其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论情况～评出优胜方。 3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论～人人参与 1、八个人为一组～三三合作～另外两人作评委～小组内展开辩论。 2、各组评委评出优胜方～并给出理由。 五、师生总结～明确认识 通过这次辩论～你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识, 57 六年级上册语文 郑伶俐备 第二、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读‚习作?部分的内容～想想本次习作的要求。 二、交流习作要求: ,1,体现相互关爱的事, ,2,把事情的经过写清楚, ,3,注意环境描写～人物的语言、动作、心理活动的描写, ,4,要表达真情实感。 三、回顾课文～体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情～请静静地回忆～细细地品味。 2、学生浏览课文。 四、联系生活～拓展思路 教师导语:生活中有很多乐于付出的人～有很多感人的事～深深地打动着我们的心～如长辈与晚辈之间的～长辈与长辈之间的～如陌生人与陌生人之间的～邻里乡亲之间的…… 根据习作要求～回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、独立拟题撰文 学生进行习作～教师巡视指导。 教师注意收集比较有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组交流～品评小组各成员的文章。 2、推荐本组优秀文章～组长记录推荐理由。 七、全班交流佳作 1、学生上台朗读佳作～朗读前先由组长读推荐词。 2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评:要求先说优点～再补充修改建议。 4、师生共同推荐范文～投影出示。 5、教师根据学生点评～直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。 58 六年级上册语文 郑伶俐备 八、修改习作 1、学生再读课文‚习作?要求。 2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点～特别是习作困难生。 3、组内交流改前与改后的语句、语段～谈谈修改体会。 4、教师小结。 回顾.拓展三 教学目标: 1(通过回顾、交流学习本组课文后的收获～引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2(读背并积累中华传统美德的名言警句。 教学准备:学生收集有关中华传统美德的名言警句 教学时间: 一课时 教学过程: 交流平台 1(学生读例句～讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 A、‚地扫得干干净净～炉子里的火还没有熄～食具在搁板上闪闪发亮。? ,侧面烘托出桑娜对家人的热爱, B、‚她的心跳得很厉害～自己也不知道为什么要这样做～但是觉得非这样做不可?,表明桑娜非常善良～宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质, C、‚林子里静极了。沙沙的足音～听起来像一曲悠悠的小令? ,表现了‚我?第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情～暗示‚我?对拉好琴充满了信心, 2(回忆本组课文～找出其他类似的句子～交流各自的体会和感受 3(交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 4(课后积累相关的句子。 日积月累 59 六年级上册语文 郑伶俐备 1(诚信是中华民族的传统美德～几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。 2(自由读句子～把句子读通顺。 3(同桌互读～借助工具书理解交流句子的意思。 4(全班交流～交流句意。 ‚轻诺必寡信?意思是轻易向别人承诺的人～一定很少讲信用。 ‚民无信不立?意思是如果百姓对当局失去信心～那么国家就失去生存之本。 ‚不精不诚～不能动人?意思是不真诚就不能打动别人。 ‚诚者～天之道也,诚之者～人之道也?意思是真诚～是万事万物共同遵循的,真诚待人～是做人的基本准则。 ‚有所期诺～纤毫必偿,有所期约～时刻不易?意思是答应给别人的东西～一丝一毫都不能少,与人约好的时间～一时一刻也不能改。 5(学生自由吟诵。 6(学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1(自由读。 2(交流最感兴趣的地方。 3(交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4(拓展阅读: 绿山墙的安妮,片段, 那天晚上的节目是一连串‚激动人心的节奏?～至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时～安妮凝视着天花板～好像那上面有着彩绘的天使,当萨姆?斯隆用动作表演‚塞克里怎样使母鸡抱蛋?时～安妮大笑不止～使得坐在她附近的人们也笑了起来～不过他们是受了她的感染～并非觉得有趣～因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了,当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时～安妮感到～只要有一位罗马公民带头～她就会当场站起来参加叛变。 60 六年级上册语文 郑伶俐备 只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时～安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书～一直看到他背诵结束～而当她一动不动直僵僵地坐着时～黛安娜却把手掌都拍痛了。 她们回到家里～已经十一点了。她们饱尝了欢乐～又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了～房子里静悄悄的～一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子～有门通向客房。屋子里温暖舒适～壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。 61 六年级上册语文 郑伶俐备 13、只有一个地球 教材简介: ‚只有一个地球?～这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号～本文以此为题～采用科学小品文,文艺性说明文,的形式～从人类生存的角度介绍了地球的有关知识～阐明了人类的生存‚只有一个地球?的事实～呼吁人类应该珍惜资源～保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起～引出了对地球的介绍,接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面～说明地球面临着资源枯竭的威胁,然后用科学家研究的成果证明～当地球资源枯竭时～人类目前无法移居到第二个适合的星球上,最后告诉读者:人类应该精心保护地球～保护地球的生态环境。 教学目标: 1、知识与能力:了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害,培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 2、过程与方法:根据新课标精神～使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源～创设情景,利用文字信息～质疑探究,利用协作学习～升华情感,利用学科整合～拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。 3、情感态度与价值观:激发学生珍爱地球、善待地球的情感～从小树立环保意识。 教学重、难点: 引导学生利用网络和信息技术～进行自主、合作的探究阅读～达到教学目标提出的感受地球之美～从小树立环保意识的要求。 课前准备: ,、 预习课文～利用工具书～结合上下文掌握生字、新词的音、形、义～积累 特色词语。 ,、 查阅有关地球的相关资料～配合理解课文。 ,、 课件。 课时安排:2课时 教学过程: 62 六年级上册语文 郑伶俐备 第一课时 ,、 导入新课。 教师:我们每个人都有一个有血有肉～爱我们的母亲～除了这个母亲～我们还把什么叫做母亲, 学生:老师、祖国、大地、黄河、地球(((((( 教师:今天老师就带你们去见一见全人类的母亲—地球。 ,说明:亲切的称呼拉近了孩子们与地球的情感距离～达到了‚课伊始～趣亦生?的目的～为后面各环节的教学做好了情感铺垫。, 整体感知。 ,、 形式:播放电脑制作的配乐朗读～图文并茂～展现课文内容～增强学生的感性认识。 ,说明:利用现代化教学手段～提高学生学习兴趣～增强学生的感性认识。, ？、 课文探究。 ,,,、,教师出示地球全景的幻灯片,这就是宇航员在太空上拍摄的地球的照片～同时宇航员也发出了一句发自内心的感叹: 学生:‚我们这个地球太可爱了～同时有太容易破碎了。? 教师:同学们想一想～我们应该带着怎样的感情朗读这句话呢, 学生:自豪而又担忧。 学生齐读。 ,说明:刚开始就把文章的中心作为这课时的一个切入点～就等于抓住了学生的兴奋点～把学生的学习积极性一下子调动起来, ,,,、感悟地球的可爱。 教师:你认为地球可爱吗,你是从那里体会到的, 学生:我认为地球很可爱～是从课文的第一自然段体会到的。 教师指导朗读。 学生用自己喜欢的方式自由读。 教师:地球的可爱仅仅是因为它美丽的外表吗,联系全文在想一想～地球的可爱还表现在什么地方, 学生速读全文后回答:地球的可爱还表现用丰富的物产养育着全人类。 63 六年级上册语文 郑伶俐备 教师:地球用那些资源养育着人类, 学生:矿产资源、水资源、生物资源、大气资源…… 教师课件演示资源分类图～帮助学生理解‚可再生资源? ‚不可再生资源? ,？,合作探究地球的易碎。 教师:地球不仅美丽～还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类～多么无私啊:所已作者给了它一个最有感情的称呼――― 学生:人类的母亲。 教师:面对着这么一位乐于奉献的母亲～她的儿女又是怎样回报母亲的呢,请同学们在课本中找出相关语句～小组讨论后～选一名代表汇报。 学生:小组讨论。,教师巡视, 学生汇报,课本三、四自然段, 教师:同学们找的非常准确～那么谁能联系实际再谈一谈你对刚才问题的看法, 学生:小组讨论。,教师巡视～随机指点, 学生汇报:生A:随意破坏水资源～向江河里投放废物～使河水受到污染,如学校旁边的小河, 生B:滥砍乱伐～毁林盖房～使森林面积减少。如西双版纳由于森林面积减少～使我们经常遭受沙尘暴的袭击。 生C………… 教师归纳:看来这些可再生的资源～如果不合理使用～不但不能再生～还会造成生态灾难～给人类生存带来威胁～地球真是太容易破碎了: ,4,探究地球的唯一性。 教师过渡:老师觉得同学们都和宇航员一样～为人类的命运而担忧。可是～老师并不担忧～老师觉得这没有什么大不了的～因为老师的眼光看得很远～很远～谁知道老师在想什么吗, 学生:老师在想地球被破坏后移居到别的星球上去。 教师:老师这样想行不行,谁能说服我, 学生:读六、七自然段。交流课前搜集的九大行星资料。 教师:哦～原来是这样～看来宇航员的担心不是多余的～我们应该怎样对待 64 六年级上册语文 郑伶俐备 地球, 学生:精心保护。 教师:这是因为这美丽可爱、无私奉献的地球在茫茫宇宙中‚只有一个?。 学生:齐读课题‚只有一个地球?。 教师:课文最后一个自然段就强调了这一中心～让我们有感情地读出发自我们内心的呼唤吧: 学生:有感情地朗读最后一个自然段。 4、拓展升华 ,1,教师:今天～我们终于认识到我们的另一位母亲—地球～她美丽、她无私、她慷慨～同时～她又那么容易破碎～我相信～同学们有好多话想对地球妈妈说～请说说自己想说的话吧: 学生:学生互相交流～畅所欲言～对地球妈妈说出自己最想说的话。 ,2,教师:作为小学生～我们能为地球妈妈做的事是微乎其微的～但为了保护地球～保护我们美丽的家园～我们也要想方设法尽自己的微薄之力～同学们想一想～我们能做些什么呢, 学生:交流讨论～互相启迪。 生A:发出环保倡议 生B:画环保宣传画 生C:设计环保公益广告 生D:制作环保网页…… 5、总结全文 教师:,背景音乐《拯救地球》,听了同学们的话语～老师身受感动～有你们这些有志的儿女～相信有一天～我们的妈妈一定会变得更加美丽可爱:让我们时刻提醒自己‚只有一个地球?,学生齐读,～让我们警示全人类‚只有一个地球?,学生齐读,。 第二课时 一、 复习导入 二、 对文本的情感升华 三、 课堂小练笔 65 六年级上册语文 郑伶俐备 板书设计: 27(只有一个地球 地球 可爱 其他星球,小, 易碎 精 不 造 心 适 福 保 合 后 护 生 代 活 资源 破坏 灾难 ,有限, 保护 生存 人类 66 六年级上册语文 郑伶俐备 大瀑布的葬礼 教材简介 阅读课文～一连串的问题在我们的头脑中涌现出来。‚葬礼?～通常是对死去的人的一种哀悼活动～为一条瀑布举行葬礼～这是为什么呢,而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持～规格如此之高～这又是为什么,作者通过这次特殊的葬礼～意欲告诉人们些什么, 课文采用倒叙的手法～先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼,接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象～大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形,最后～又回到课文开头的场景～写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡～爱护我们赖以生存的地球。先写结果～后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住～这是本文表达上的一个特点。此外～本课还采用对比的手法～把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比～把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比～强烈地反映出葬礼的‚特殊?与必要～震撼着每一个读者的心。 教学目标: 1、 基础目标: ,1, 正确、流利、有感情地朗读课文。 ,2, 理解课文内容。 ,3, 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 2、发展目标: ,1, 凭借课文的语言材料～培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 ,2, 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文～培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料～扩展学生获取信息的途径～丰富有关知识～体验自主学习的快乐。教学重难点: 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象～为什么会有这种变化～通过让学生演讲的方式～提高学生保护环境的责任感。读出瀑布‚原来?、‚几年后?的不同感触。 67 六年级上册语文 郑伶俐备 教学准备: 让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣设疑～导入新课。 1、 同学们～你们看黑板上～画着的是什么呢,对～是一个花圈～今天～老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布～你们想知道这是为什么吗, 2、 板课题～读课题 3、 看题质疑。 二、自主学习课文。 1、快速阅读课文～看看读懂了什么～还有哪些地方是不懂的, 2、学生读书～自学～教师巡视。 3、 学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方: ?、5个生字～形近字:廷——延讯——汛——迅 ?、理清课文思路 ?、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌,是怎样的呢,, 读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下～水形如‚朵朵莲花?～水雾‚飘飘洒洒?～水声‚震耳欲聋?看出水流湍急——看学生的资料,图片,——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布～你想说些什么呢,,三四个即可,——指导读——这么美的地方～去的人会怎样呢, ?巴西总统亲自投身到这一行动中～那天～他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服～主持了这个大瀑布。,从这里～你看出了些什么,看出对大瀑布的重视, ?1986年9月～在拉丁美洲的巴拉那河上～举行了一次特殊的葬礼。 怎样特殊,,是为一条瀑布举行一次葬礼, ?塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是‚曾经?为什么呢,现在的瀑布怎样呢,,它在群山之中无奈地垂下了头～……奄奄一息。, 68 六年级上册语文 郑伶俐备 指导读——这里运用了什么手法,拟人法,写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景～你会怎么想呢,——所以游人都怎样做的。 ?大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来～你找到这个地方吗, 4、让学生说说不懂的地方～同学帮助解决 设想不懂的地方: ,、为什么总统要亲自主持呢,,他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。,1 因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲, ,2,、为什么要为大瀑布举行葬礼, 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景～假如你是大瀑布你会说些什么呢,现在请大家来说说我的故事～用上第一人称～把自己当作是大瀑布。,3、4个, ,3, 为什么大瀑布会葬送,,小组讨论, ,4, 汇报: 1、建水电站 2、水资源浪费。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡:就是因为这些原因～大瀑布逐渐枯竭～科学家预测～过不了多久～瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了～它会留给世人什么呢,,谈想法, 板书:保护环境、爱护地球 三、课外延伸 在我们现实当中～还有很多破坏环境的现象～你调查到哪些呢, 四、总结: 就让我们一起行动保护地球～让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民～好吗, 板书设计: 69 六年级上册语文 郑伶俐备 70 六年级上册语文 郑伶俐备 这片土地是神圣的 教材简介: 在西雅图的土地上～回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言～向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾～表达了人们对土地的爱。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说～它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系～强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说～这篇文章属于总分总的结构。第1，3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物～总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4，8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求～如果把土地转让了～希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,第9，11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系～指出大地是人类的母亲～人类属于大地～升华了文章的主题。 教学目标: 1、会写8个生字～正确读写‚圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光?等‚词语盘点?中列出的词语。 2、有感情地朗读课文～背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句～体会课文表达上的特点。 教学重难点: 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系～懂得应该保护环境、爱护家园。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣～导入新课 在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语～使得词语间能搭配起来:这片土地是,,的。,坚硬、黑色、充满希望、纯净等, 那么～我们的课题是??这片土地是神圣的。,板书, 71 六年级上册语文 郑伶俐备 ‚神圣?什么意思,为什么说是‚这片土地是神圣的?,,仅留作悬念～不必回答, 二、交流信息～了解背景 学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识～教师作简要介绍～为感知全文作铺垫。 三、感情朗读～整体感知 师:请同学们各自放声把课文读一遍～想想课文主要讲的是什么, 自告奋勇～分段试读。 教师随机指导易读错的字词的读音。 同桌对读～互相指正纠错～互相指导。 默读思考～理清文脉 默读课文～想一想西雅图的信中都讲了哪些内容,,土地是圣洁的??大地和人的关系??善待河水??保护空气??照顾动物??热爱大地, 再读课文～边读边想:什么地方读明白了～什么地方还没读明白～做好标记。 第二课时 一、再读课文～提出问题 1、默读全文～提出自己不能解决的问题。 2、师生共同解决问题。,与后面学习内容重复的～可留等后面解决, 二、走进文本～研读课文 教师范读第1自然段。 1、提出问题:‚这片土地的每一部分都是神圣的?～课文的哪些段落讲到了‚这片土地的每一部分?,,2、3自然段, 2、学生读2、3自然段。 3、共同交流难理解的句子。 4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。 这一片生生不息的土地～这一片美丽圣洁的土地～这一片满载希望的土地～这一片印第安人美好的家园～如果被转让出去～西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀:西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫～请同学们认真读课文～ 72 六年级上册语文 郑伶俐备 哪些句子引起了你的思考,在文中画下来。再想一想～他重点是从哪几个方面告诫他们的,,善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地, 5、课文哪几个段落强调了要善待河水,,4、5自然段, ,1,解决不懂的问题。 ,2,有感情的朗读第4、5自然段。 ?课文哪几个段落强调了要保护空气,,教学过程同‚善待河水?, ?课文哪几个段落强调了要照顾动物,,教学过程同‚善待河水?, ?课文哪几个段落强调了要热爱大地,,教学过程同‚善待河水?, 三、回应课题～再读全文 1、学生有感情地朗读课文～体会‚这一片土地是神圣的?这句话的含义。 2、选择自己感受最深的段落背诵。 四、联系课文～拓展延伸 读了这篇课文～我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏,就这个问题～写一写自己的感受和发现。 板书设计: 青山不老 教材简介: 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农～面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛～义无反顾地投身到植树造林工作中～用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲～实现了自己的人生价值～造福于后代。 文章层次井然～内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观～展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷～喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩,接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山沟的大环境,即自然条件,的恶劣险峻～来衬托改造山林的艰难困苦,通过老农生活条件的 73 六年级上册语文 郑伶俐备 简陋艰辛～突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决,通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观～展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩,最后以作者自身的心灵感触提升全文～点出文章的中心意旨。 教学目标: 1(知识目标:认识本课的,个生字。 2(能力目标:有感情地朗读课文～了解课文内容。 3(情感目标:读懂含义深刻的句子～体会作者所要表达的思想感情～增强保护生态环境的意识。 教学重难点: 读懂含义深刻的句子～体会作者所要表达的思想感情～增强保护生态环境的意识。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐～如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初步感知～朗读课文 1(认识本课的4个生字。 2(通读课文～读准字音～不理解的词语可以查字典。 3(思考下列问题: ,1,这片土地上都有些什么景色, ,2,这片土地在美改造之前是什么样子,改造之后又是什么样子, ,3,老人为什么绿化这片山地～如果不绿化行不行, ,4,如果我们放弃这片土地后果会怎样, 4(提出不懂的问题。 5(全班汇报～检查学习情况 三、进一步理解课文内容～思考下列问题 1(老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福, 74 六年级上册语文 郑伶俐备 2(为什么老人说‚保住了这黄土～我们才有这绿树,有了这绿树～我们才守住了这片土?, 3(‚青山是不会老的。?你是如何看待这句话的, 四、写一写 抄写自己喜欢的语句。 五、作业 1(会写本课的4个生字 2(写一写你对青山的感受。 板书设计: 75 六年级上册语文 郑伶俐备 口语交际.习作四 学习目标: 1(通过口语交际～进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分～知道应该投身环保～关爱家园。 2(结合身边的事例～交流如何珍惜资源～保护环境的问题。 3(通过口语交际～增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学重难点: 让小学生直接参与到保护环境的行动中～用行动去改变环境。 课前准备: 教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字～以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生:准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 课时安排:4课时 教学过程: 一、揭题导入 这一组～我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文～快速浏览～说说你的感受。,可针对一课～也可针对整个单元谈感受, 小结:课文让我们深切地感受到～人类生存与周围环境休戚相关、密不可分～懂得珍惜资源～关爱家园～不能随意浪费资源～破坏环境。今天～我们就一起来说说如何珍惜资源～保护环境的问题。 二、自读提示～明确要求 1(自读‚口语交际?习作四的学习提示～整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2(师生共同确定本次口语交际的要求和内容:‚为什么要珍惜资源?和‚怎样珍惜资源?。 三、组内交流讨论,一,:‚为什么要珍惜资源? 1(学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流～也可以结合学生收集的资料进行交流。 76 六年级上册语文 郑伶俐备 2(进行组内交流。 3(示范带动～交流评价 ?每一组推荐一名学生向全班汇报。 ?将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ?评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等～开展对话～说说听后的感受。 ?教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字: 见资料。,略, ?开展看后感受交流。 四、组内交流讨论,二,:‚怎样珍惜资源? 1(学生展开积极讨论～认真听取别人的意见。 2(注意发言规范～集思广益达成一致意见。 3(全班交流～评比‚环保精点子? ?每一组推荐一名学生向全班汇报。 ?将学生收集的‚环保从我做起?精点子进行梳理。 ?节约每一张纸。 ?在需要传达问候和祝福时～尽量不使用纸制的贺卡。 ?不使用一次性筷子。 ?节约每一滴水～保护长江水资源不受污染～不往江中扔垃圾。 ?不使用塑料袋～自觉抵制白色污染。 …… 4(结合生活实际～引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方～可以提出整改意见和建议。 五、课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况～对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止, 第二课时 课前准备:了解什么是漫画～搜集有关环保的漫画 77 六年级上册语文 郑伶俐备 一、看图激趣 1(老师出示几幅漫画～学生看后谈自己的发现。 2(看了这几幅漫画～它们都有什么共同特点呢, 小结:是呀～漫画非常有趣～可是在笑过之后～往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢,,通过夸张、比喻、拟人等手法～来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象, 二、引导看图～明白图意 1(咱们书上这幅漫画也很有意思～同学们自己看看～仔细观察:图上主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,交流所看到的画面。 2(作者画这幅漫画的意图是什么呢,他要揭露什么,讥讽什么,学生同桌讨论～全班交流。 3(咱们来关注这句话:‚这段木头里一定有虫……?～到底‚虫?是在木头里还是在这个人的脑子里,这虫到底是什么, 4(由这幅漫画你联想到了什么,四人小组交流～推荐一名同学全班交流。 三、审题～明确写作要求 1(学生读题～明确题意:本次习作可以根据漫画的内容～写自己的理解和感受～也可以借助漫画写一个故事,也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2(四人小组交流自己搜集到的漫画～交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚～语句通顺～感情真切。 习作要求:,投影出示, ,1,学生进行习作～教师巡回指导～并对有困难的学生进行个别指导。 ,2,学生完成初稿～进行自我修改。 ,3,组内互读互改。 如果课堂上有时间～可以当堂课点评一、两篇习作～还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲～引导学生修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导学生自己修改 78 六年级上册语文 郑伶俐备 自己修改作文时的步骤:强调大声读～不读就不能发现问题 第一遍:找出错别字～并修改, 第二遍:修改不通顺的句子～试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文～小声读。 第一遍:勾出写得优美的词句, 第二遍:与同桌讨论文章的问题～并作修改。 三、朗读赏析～交流评议 ,1,每小组推荐一至两位同学～教师作适当调整～引导学生进行赏析。 ,2,学生交流评议。 ,3,教师点评。特别要肯定习作中体现出的‚独特感受?～恰当地运用联想和想象。 四、再次修改～誊抄习作 再次修改自己的习作～清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点～培养兴趣 1(教师发下习作本～学生阅读批语和自己的习作。 2(请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语～语言优美的句段～成绩优秀的作文～以培养学生的习作兴趣～为下一步学生自己修改作文～拓展思路。 六、教师点评～好文欣赏 ?教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ?提出学生的共同问题～在全班进行集体评议、修改。 ?宣读优秀习作～学生进行欣赏。 79 六年级上册语文 郑伶俐备 跑进我家来的松鼠 课文简介: 课文的题目很吸引人～让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文～一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后～在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地‚贮存冬粮?～把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上,我们采来的一篮子鲜蘑菇～松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了,天冷了～松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里～给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠～用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然～生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事～可在作者一家人的眼里～这只跑进家来的松鼠是那么可爱～因此～这些错误都是可以原谅的～就如孩子的调皮。细细读来～课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 教学目标: 1.理解课文内容～体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点:理解课文内容～体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点: 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备:课前阅读描写人与动物之间的关系的资料～有条件的可观察家中的小动物。 课时安排:1课时 教学流程: 一、从题入手～了解大意 1(板书课题～齐读课题。 2(提问:读了课题～你知道了什么,,预设:我家有只松鼠,松鼠是自己跑来的,松鼠活泼可爱……, 3(预习后你一定有了更多收获～现在分组交流～组长记录要点～各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言～ 80 六年级上册语文 郑伶俐备 可以提出疑问。,汇报过程中～扫除字词障碍～了解课文内容～理清脉络。, 二、根据提示～拟订提纲 1(读自读提示～想想这节课的学习任务是什么, 松鼠在‚我?家做了哪些事,你从中体会到了什么, 2(指导学生拟订自学提纲。,原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。, 三、指导阅读～体会情感 1(快速浏览课文～根据提纲自学课文。 2(分组交流学习情况。 3(集体交流:松鼠在‚我?家做了哪些事,你从中体会到了什么, 学生可按课文叙述的顺序汇报～也可先汇报自己最感兴趣的内容,可先交流事件再谈感受～也可夹叙夹议。 ,预设:松鼠千方百计储存冬粮～把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上,松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了,天冷了～松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……, 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化～学习表达方法 1(快速阅读～找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分～有感情朗读～想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2(交流作者表达方法。 ,要点:通过松鼠在‚我?家的几件趣事反映松鼠的可爱～表达作者对松鼠的喜爱之情～这种喜爱之情是隐藏其中的,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。, 3(根据课前收集的资料及自己观察的情况～进行口语交际训练:XX与XX的故事,可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事, 板书设计: 81 六年级上册语文 郑伶俐备 最后一头战象 教材简介: 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧～自知生命大限已至～便再次佩上象鞍～来到打洛江畔缅怀往事～凭吊战场～最后在埋葬着战友们的‚百象冢?旁刨开一个坑～庄严地把自己掩埋的故事。 课文以时间为序～扣住四个感人的片段:‚英雄垂暮?,第1~4自然段,、‚重披战甲?,第5~11自然段,、‚凭吊战场?,第12~16自然段,、‚庄严归去?,第17~23自然段,～把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微～将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如～嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情～在打洛江边的久久凝望与全力吼叫～在‚百象冢?旁默默掘墓的情景～都会给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1、知识目标:认识本课的28 个生字, 会写11 个生字. 2、能力目标:揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的. 3、情感目标:体会人与动物的美好情谊. 教学重难点 1、体会人与动物的美好情谊. 2 、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的. 教学时间:2 课时. 教学过程: 第一课时 一. 导入 动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗,《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天. 二. 初读课文, 学习生字 1 (读课文, 每个字都读准, 句子读通,不能一个词一个词读,. 2 (指名分段读. 提出认真听的要求. 评读. 82 六年级上册语文 郑伶俐备 3 (请5 位同学比赛读. 评议. 4 (学习生字:课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读. 三. 抓住重点句, 品读课文. 1 (找出使你感动的句子, 带着感情朗读. 2 (说一说, 这些句子为什么使你感动, 第二课时 一. 回顾前文, 拓展延伸. 二. 引导学生分析课文, 整体感知 1 (课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情,,预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢, 2 (嘎羧为什么要寻找象鞍, 3 (嘎羧要走了全村人的感情是怎样的, 4 (请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景. 三. 深入分析课文. ,集体讨论, 1 (课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处, 2 (嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起, 3 (你对大象这种动物有什么新的认识, 四. 作业 嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来. 板书设计: 83 六年级上册语文 郑伶俐备 金色的脚印 教材简介: 在童话和寓言故事里～狐狸往往与‚狡猾?一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸～两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去～它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸～并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来～小狐狸被送给邻居～正太郎为要回小狐狸～不慎掉下悬崖～两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后～正太郎要回了小狐狸～和爸爸一起把它放回了山里～狐狸一家终于团聚并回到了树林中。 课文以主人公正太郎的观察视角为明线～用‚老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸?和‚老狐狸入‘虎穴’做窝～喂养、营救小狐狸?两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深～展现了动物之间生死相依的浓浓亲情～歌颂了爱的力量。同时～课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线～赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系～表达了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园～人类要和动物和谐相处～这个世界才更加美好: 教学目标: 1(有感情地朗读课文。 2(读懂课文内容～体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 教学重点:狐狸的亲情～说说自己的感受。 教学难点:体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、谈话引题。 1(狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢～今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。 2(板书课题。 3(学生质疑。 二、初读课文～整体感知。 84 六年级上册语文 郑伶俐备 1(提出自学要求～认真阅读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?‚我?是怎样做的?狐狸和‚我?之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动? 2(学生按要求自学。 3(师生讨论并交流: (1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来～并读一读。 (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸,后又在‚我?家地板下～冒生命危险做窝～养和救小狐狸。) (2)‚我?为狐狸做了些什么?狐狸和‚我?之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化, (‚我?为小狐狸和老狐狸送食品～向邻居讨回小狐狸～放了小狐狸。小、老狐狸不再以‚我?为敌～我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护～体会到‚我?对它们没有伤害的意思。) (3)课题为什么叫‚金色的脚印?? ‚金色的脚印?体现了人类对动物的关爱～体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的～因此用‚金色的脚印?来加以赞扬。 4(指导有感情地朗读课文。 四、练习复述课文。 可用第一人称～也可用第三人称。 五、观看动物世界片段——非洲豹。 六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。 板书设计: 85 六年级上册语文 郑伶俐备 口语交际.习作七 教学目标: 1(说说自己知道的动物故事～让同学从你描述的故事中体会动物的情感～加深对动物的了解和认识。 2(谈自己遇到的有关伤害动物的故事～并分角色进行模拟对话～练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物～激发学生关心动物的思想感情。 3(根据图片报道～进行合理的想象～编写一个故事～做到内容具体～感情真实。 教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学安排:3课时 教学过程: 第一课时 1(谈话引出课: 通过本单元课文的学习～我们知道了许多有关动物的故事～我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 2(明确话题要求～自主选择话题。 ,1,指名读口语交际的内容～明确每一个话题的具体要求。 ,2,选择自己喜欢的话题说～做好交流准备。 3、指导口语交际:话题一 ,1,老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分～或者说说对故事角色的认识。 ,2,介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事,在众多的故事中～哪一个给你留下深刻印象～你就 讲哪一个故事。 ,启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事,二是亲戚朋友家喂养的动物的故事,三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事,四是从电视或网络中看到的动物的故事。, 86 六年级上册语文 郑伶俐备 ,3,在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚～小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 5(话题二: ,1,如果你是小明～你将怎样劝说爸爸,,可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事,二是伤害动物给我们人类带来的危害,三是有关动物保护的法律,四是动物给人类带来的好处,五是动物也是有丰富的感情世界。, ,2,你还知道那些伤害动物的事,遇到这种情况你该怎么做,,启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事,二是从书籍报刊中看到的事,三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。, ,3,这个话题我们可以怎样进行口语交际呢,,启发学生采用情景模拟对话练习～话语要清楚明白～要有说服力～表演时要注意体态、表情等。, 三、小组内讨论交流: 选择话题一的小组～从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组～分好角色进行模拟对话～从小组内选择两位同学准备在班内交流。 四、召开动物故事会 1(选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2(讲完后～学生评价～谈感受。,引导学生会倾听～能针对别人的发言有重点地表达。, 五、模拟场景～分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1(对话完毕～学生评价。,引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。, 2(学生补充有关伤害动物的故事～并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 六、教师总结: 同学们～通过今天的交流～我们又知道了许多与动物有关的故事～我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中～我们要继续搜集有关动物的故事～我们还要带头宣传保护野生动物～让动物永远和我们人类友好相处。 87 六年级上册语文 郑伶俐备 [评与思:口语交际教学重在激发兴趣～引导学生互动交流。话题二通过创设情景～为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件～加之本单元学习完以后～进一步加深了学生对动物的了解与关心～所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控～引导学生要学会倾听～快速把握别人说话的重点～能随机应对～并能清楚地表达自己的意思～形成学生真正的语言交际能力。] 第二课时,习作指导, 一、创设情景～激情导入 1(播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2(学生看后说一说感受。 3(播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4(看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓～各国都相应的制定了保护动物的法律～成立了野生动物保护组织～可以说保护动物已经深入人心～今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。,出示图片, 二、观察图片～畅所欲言 1(从图片中你看到些什么, 2(从图片中～你能想到些什么, ,学生通过观察想象交流～为写作做好铺垫。, 三、图文对照～明确要求 1(读读课本中的文字～简要说一说图片内容。 2(明确习作要求:根据图片报道～展开合理想象～然后写一个故事～做到内容具体～感情真实。 3(展开想象～补充情节 教师提出以下几个问题～引导学生展开合理的想象～补充故事情节。 ,1,什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头, ,2,为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头, ,3,几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的, ,4,鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道～它会怎么想～怎么做, 88 六年级上册语文 郑伶俐备 ,5,鸭妈妈是怎样向巡警求助的,,求助的方法～求助时的表现～如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放～把他拉到小鸭子掉下的下水道旁,鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈～不停地鸣叫～引起了巡警的注意, ,6,鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的, ,7,巡警奋力搭救小鸭子的场面,其他司机怎么表现的,,神态、动作等, ,8,小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现, ,9,在救助小鸭子的过程中～路人会怎么样, ,10,从这个故事中你会产生怎样的想法,产生怎样的感受, 4、想一想:这张图片要表达的是什么,,动物间浓浓的亲情～随机应变的能力以及人类对动物的爱护。,根据要表达的中心确定详写的情节。 四、组织学生讨论～指导学生写具体 1(自己选择一个需要补充的情节～想一想:如何写具体, 2(发言～依据学生的发言～教师提醒在以下几个方面多下点工夫: ,1,将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 ,2,将巡警的动作、表情、心理活动写具体 ,3,哪些要略写, 五、组织讨论～如何表达真情实感 六、学生自由习作 1(先口述一下故事情节。 2(学生选择几个情节～把自己认为重要的情节写具体。 3(学生自由打草稿。教师巡视～参与习作～随时指导、点评。 4(学生习作结束后～修改习作～自己写出自评语。 第三课时,习作讲评, 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求:根据图片报道～展开合理想象～然后写一个故事～做到内容具体～感情真实。 具体要求:1(想象是否合理。2(在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。 二、朗读内容具体～表达真情实感的习作 89 六年级上册语文 郑伶俐备 1(教师带领学生欣赏习作～将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里,哪些地方使你深受感动, 2(找出习作的精彩之处～说说作者是怎样描写具体～表达真情实感的, 3(再看看文章～说说你觉得什么地方不够好～提出修改建议。 4(教师小结:本次习作～是看图作文。展开合理想象～写一篇内容具体～表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好～是缘于合理的想象～将故事情节补充的特别完整～许多细节描写生动传神～在展开合理想象的同时～将自己的感受表达出来～发表了自己对这件事的看法。 三、指导学生自己修改习作 1(对照别人的习作～看看自己的习作那些地方写的比较好。 2(检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3(按照以上要求～看看文章还有没有其它不满意的地方～进行修改。 四、自己修改后～小组内互相交换～再次进行修改～并给修改后的习作写出评价语 回顾拓展七 学习目标 1(将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较～通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点～学会在阅读中总结和反思～不断提高阅读能力。 2(积累古诗。 3(通过阅读相关的动物书籍～继续了解动物故事～培养良好的课外阅读习惯～做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 课前准备:准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。 教学过程: 第一课时 一、复习 1(我们以前学习过许多描写动物的课文～例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》～同学们还记得课文的内容吗,,学生简单交流, 90 六年级上册语文 郑伶俐备 2(现在我们再次阅读这些文章～感受一下课文的内容和写法。 ,学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》, 3(我们学习的本组课文也是描写动物的文章～现在同学们再次快速浏览一下～回顾课文的内容和写法。 ,学生浏览本组课文, 4(本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方, ,1,小组选择其中的两篇进行合作学习～找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表: 课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点 ,2,小组长将学习的结果进行总结～准备在全班汇报。 5(班内交流汇报 ,1,名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。 ,2,一名小组长汇报完毕～其他学生互相补充～发表看法。 ,教师适时点拨引导。, 6(教师总结 我们阅读课文～要善于比较～在比较中总结～在比较中反思～这样才能不断提高自己的阅读能力。 第二课时日积月累 一、日积月累 引入: 以前我们积累了一些古诗～今天咱们一起再积累一首古诗～它叫《马诗》～我们要比一比～看谁背诵得最快。 ,1,学生自己试读～读准字音～读熟诗句。 ,2,指名读全诗～正音。 ,3,你认为这首诗该怎么读, ,4,指名读。 ,5,这首诗中你有没有不明白的地方,学生提出问题。 ,6,交流一下对诗句的理解～能理解多少就理解多少。 91 六年级上册语文 郑伶俐备 ,7,老师补充学生不理解的地方。 ,8,学生自主背诵～小组内交流背诵的技巧～互相背诵。 ,9,学生背诵展示。 二、教学课外书屋 1(老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段 2(学生交流听后感受。 3(如果有学生已经看过～可以介绍自己阅读的内容和感受～ 4(教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书～引起学生的读书兴趣。 5(拓展阅读:《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布～我的大象哥哥》 6(交流阅读体会。 7(老师向学生推荐动物文学书目。 ,1,中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。 ,2,加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。 ,3,美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。 ,4,日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。 3(要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍～利用课外时间阅读。准备读书交流会。 92 六年级上册语文 郑伶俐备 93