小议学而不思则罔、思而不创则怠

小议学而不思则罔、思而不创则怠 , 古人云:”学源于思,思源于疑.”“思” 是学习的重要方法,”疑”是启迪的杠杆;学 习中没有疑问.思维就没有依托和内容,那 就会出现”学而不思则罔”的现象. 如何培养创新精神,实施创造教育,这 是每个教师面临的崭新课题.数学教育要 吃”三个馒头”.前两个馒头是基本概念和 基本原则.最后一个馒头是”创造性的解决 问题”.西方教育认为第三个馒头重要,只 吃第三个馒头.那些没有吃好前两个馒头 的大多数学生数学考试成绩就很不理想. 培养创新能力和实践能力是成功的保 障.数学课堂教学是实施创造教育,培养学 生创新精神和实践能力的主阵地. 一 , 创情激趣,引起关注,培养学 生的创新意识 兴趣是创造能力活动成功的先导.一 个人的创造性成果,无一不是在对所研究 的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的. 兴趣是人们心理活动共有的特征.所以.教 师在教学时,采用灵活多变的教学方法,创 设情景.着力营造一种轻松愉快的学习氛 围.从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙 趣横生的数学问题吸引学生去思考,去探 索,去创造 只要教师充分发挥自己的聪明和智 慧.创造思维的新视角,以新颖的方式去诱 导,激发学生的兴趣,就一定能使学生向往 科学,追求真理.学生的创造能力也会随着 培养起来.创造性是每一个人都应该具备 的.也是可以培养的.学生在学校里要培养 的创造性,就是这种广义上的创造性.就是 不要求所有学生都按照统一标准达到同一 发展水平.而是受教育者在其本身已有发 展水平上有所发展.在其可能发展范围内 充分发展.创造性素质是人的最重要的素 质.因而素质教育应该以培养创造性思维 能力为核心. 二,引导启迪,收敛思维,培养学 生的创新精神 “教学的艺术不仅仅在于传授本领,而 在于激励,呼唤,鼓励.”小学生的天性是好 奇和求异,凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径. 特别是与生活息息相关的数学学习更是情 景相生.对此.教师绝不能压抑而应引导和 鼓励.创设水到渠成.教育激励常常有如下 的几种方式: 1.榜样呼唤.常言道榜样的力量是无 穷的.要通过学生中创新的事例为榜样,组 织全班学生积极思考.努力上进. 2.前景呼唤.小学生向往美好的理想, 希望得到优秀的成绩.积极进取,大胆创 新,开拓前进的道路. 3.参与呼唤.实践出真知,训练出才 干.培养学生的创新能力和实践能力,从多 方面提高学生是实施素质教育的重点. 4.表现呼唤.勇于表现自我是青少年的 特点.要让学生充分的展示自己的特长,给 班级教学带来生机,带来活力,对培养和发 展学生的爱好与技能产生了无形的推动力. 5.竞争呼唤.有竞争才有发展,同学们 在学习环境中你追我赶,争先恐后,发挥了 学生的主体作用,有效地推动了数学创新 活动的开展 6.成功呼唤.成功给人带来光荣,幸福 等美好的感受,更能鼓励成功者不断进取, 发展了学生的创造能力又给学校集体争得 了荣誉. 7.表扬呼唤.及时,充分地肯定学生的 闪光点,热情地表扬学生的聪明才智,是激 励学生大~_sSJj新的良好方法. 人类思维的求异往往是创造的开始. 因此.在数学教学中教师要提倡和鼓励学 教坛心语 生”标新立异”,”无中生有”,从而培养学生 敢于探索,勇于创造的独创能力.教师在数 学课堂教学中通过训练学生的求异思维. 培养学生思维的辐射性,深刻性,灵活性和 发展学生独创的思维. 三,温故设疑,启发思考,指导学 生的刨造思维活动 “发明千千万.起点是一问.”一池死 水,风平浪静般去一石,碧波涟漪.可谓一 石击起千层浪.教师教学要温故知新,巧妙 设疑.指导学生的创造思维活动.还要善于 设疑.去撞击学生思维的火花,进而激发学 生创造思维的波澜.这正如古人所说:”于 不疑处有疑.方是进矣.”教学采用迂回式 提问,联系实际,发人深思,给人启迪,有助 于学生分析与综合,观察与想象等思维活 动的增强.能使学生的思维由浅至深,由窄 变宽,由形象到抽象.学生思维的敏捷性, 发散性,聚合性,发现性和创新性等也都得 到了培养. 四,积极参与,发散思维,培养学 生的创造能力 课堂教学是师生情感交往的场所,教 师要给予学生参与的时间和权利.鼓励学 生讨论,质疑,发表各种见解,形成师生间 的能动交流.灵活多变是培养学生创造能 力的途径.灵活多变即思维敏捷,随机应 变,对于疑难问题能提出较多的思维和见 解.教师在教学中,应力求打破常规,引导 学生从多方位去思考问题,注意培养学生 一 题多解,举一反三的创新思维.有人说创 造是从无到有.引出一个新的对象世界.选 择是解开人类思维创造之谜的第一把钥 匙.创造性思维中的突破都不仅仅是为了 使现存的体系危机四伏,而是为了导致新 的思想大厦拔地而起.人的创造活动是受 重新建构后的新思想体系指导.选择,突破 和重新建构三者的统一.形成了创造性思 维的本质过程最关键的是善于在思维活 动中重新建构.善于引出新的对象世界. 总之.兴趣是学生创造思维活动成功 的先导.想象力是涌现创造性思维的源 泉.观察力是激发学生创造思维活动的关 键.灵活多变的教学是培养学生创造性思 维能力的崭新途径.作为一名数学教师, 我们坚信,只要解放思想,勇于开拓,敢于 创新.数学课堂教学这片沃土一定会培养 出绚丽的创造教育之花.获得丰硕的创造 教育之果! 一65 蔡军成刘以平江苏省句容市茅山中心小学 思而不创则怠 小议学而不思则罔