结合实际生活 改进物理教学[权威资料]

结合实际生活 改进物理教学[权威资料] 结合实际生活 改进物理教学 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 摘要:新的物理课程改革指出:教学应从学生实际出发，选择与学生已有或正在进行的与生活密切联系的教学内容开展学习活动，让学生在生活中运用、获取知识，形成积极主动的学习方式，体验知识的价值，认识科学的本质。本文对如何落实这一要求进行了论述。 关键词:物理教学;联系;生活;意义;策略 G633.7 B1672-1578(2014)13-0215-01 "教育生活化"是现代教育实践价值取向的基本标志之一。这就要求教师必须改变惟教材的课程观。要从学生实际出发，选择与学生已有或正在进行的与生活密切联系的教学内容，让学生在生活中运用、获取知识，形成积极主动的学习方式，体验知识的价值，认识科学的本质。这需要我们改变教学策略，注重物理课程与学生生活经验的整合，培养学生发现生活、感受生活的意识，逐步实现教育生活化的模式，在教学实践中应把握以下几点。 1.培养学生观察生活的习惯，开展丰富的实践活动 教学中要注意培养学生观察生活的习惯与发现意识，要提高学生的探究意识。要采用大多数学生适应的接受性学习方式与合作学习方式相结合的方法，突出了生生互动。在愉快的学习体验中，指导他们采用有效的学习策略，努力使他们生活的经验上升到理论学习中，并产生进一步探寻新生活的愿望，这会收到了较好的效果。 一是要告诉学生力学是物理学的重要组成部分。力无处不在,小到分子,大到星体之间都有力的作用。本章的知识 跟生活和生产有密切的联系。要学好这部分知识应以实验为手段，联系生活实际，多观察，多思考。再介绍生活中最常见的力有重力、弹力和摩擦力;生活和生产中较简单机械有杠杆、滑轮、斜面和轮轴。并简要说明它们的基本概念。紧接着向同学们介绍了一些最为常见的学习策略，合作学习的一些技能，通过师生对话提出了下列与学生生活相关的问题:(1)寻找你见过的或感受过的与弹力有关的事例或实物;(2)寻找你见过的或感受过的与重力有关的事例或实物;(3)寻找你见过的或感受过的与摩擦力有关的事例或实物;(4)收集日常生活、生产中常见工具和简单机械。 二是引导学生按照自身的愿望选择问题，规划学习与收集资料，并按照所选内容分组活动。在实施中，学生在家庭、工厂、建筑工地、自行车修理店、网络等不同之处感受生活，并收集有关资料和。在分工、协作完成这些任务之后，或引导学生再次审视有关阅读材料与文本对话，或让学生查找资料与专家对话，或在学习小组分别表述自己的观念与同学对话，或寻求教师的帮助与教师对话，或留问题让学生课外继续思考与自己对话。在这样的多向互动的学习活动中完成了所选内容的学习。在组织各学习小组分别陈述自己对问题的解决情况，进行交流。如弹力探究小组:演示了拉弹簧、拍皮球等过程，还演示了一个弹性与塑性的对比实验:将乒乓球压在橡皮泥上松手，乒乓球仍保持静止，而将乒乓球压在弹簧上松手，乒乓球会被弹起来;而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性，弹性形变和弹力;重力探究小组:演示了手中的物体离手以后，竖直下落;杯中的水由高处流向低处;小球从桌面上滚到桌边后要落地的实验。并演示了事先制作的多媒体:蹦极、瀑布等。分析了产生这些现象的原因。通过讨论，得出物体都是从高处落到低处。原因是由于它们都受到地球的吸引力。并进一步实验:多次悬挂不同的物体，悬挂物体的线总是自由下 垂;用手指找出钢笔、尺子的几何中心。得出了重力的方向和重心的概念。并展示了自制的重垂线、不倒翁的实物。还让其他组的同学利用自制的重垂线现场检查桌面、窗台是否水平。让学生感受到学物理是有用的，从而产生浓厚的学习兴趣。使学生认识了摩擦的利与弊，以及得到了增大和减小摩擦的方法。 2.依据生活实际需要，建立生活用品及机械械小组 在活动中，学生们收集的生活用品五花八门，无所不有:指甲钳、电工钳、水龙头、垃圾桶、扳手、夹子、筷子、螺丝刀、羊角起钉锤、螺丝钉、各种剪刀等实物;盘山公路、工地的吊机、升降机、升国旗等照片。能从众多的工具和简单机械中区别出哪些应用了杠杆、哪些应用了滑轮、哪些应用了斜面和轮轴。并通过生生对话归纳、总结出杠杆、滑轮、斜面和轮轴的特点及应用它们的好处(省力、省距离、改变用力的方向、方便操作)。从而引发学生具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 自行车修理店考察小组:结合实物和机修师傅的介绍，剖析了自行车的结构、各部件的作用，并对其中部分部件在使用中所应用的物理知识进行了深入思考、归纳、总结。例:增大摩擦的有:车轮外胎、脚踏板、车头把手上刻有凹凸不平的花纹;减小摩擦的有:前、后轮造成圆形，花鼓、曲柄、轮盘上的轴与轴承之间装钢珠。应用杠杆的有:控制刹车闸、车把。应用轮轴的有:中轴上的脚蹬和大齿轮、后轴上的小齿轮和后轴。 教育生活化，是一个较为古老的话题。卢梭的自然主义教育理论认为，教育要适应儿童的自然发展，要保持儿童的自然本性，并提出"我们最好的老师是经验和感觉"。杜威认为教育应以儿童及其活动为起点、目的、中心。陶行知的"生活教育"也给予了我们有益的启示，赋予了新课程改革以新的含义。对于一些与学生生活经验接近的内容，教师应以学 生的自然环境、家庭环境、学校环境等为背景来组织学习活动，使学生运用多样化的学习方式从生活中去发现并加以感受，改变教育远离生活，给人以神秘色彩的局面。使教育走向平凡的生活，既可以凋动学生的生活经验，又可以满足更多学生的学习需要，也是现代教育的必然要求，对此我们务必要潜心研究，努力探索。 阅读相关文档:浅谈理综高考中的化学复习 职专物理教学应该改进和完善 四步启发式 在物理教学中的运用 初中历史学科应注重创新性教育 试论幼儿师范生中的化学实验教学 高中物理的教学技巧与习惯养成 初中学生化学学习兴趣的培养 谈谈初中物理学困生学习兴趣的培养 利用化学实验培养高中学生的观察能力和思维能力 提升初中数学学习效率探讨 初中数学教学个人理解与分析 浅谈初中数学课堂管理 针对低段学生数学阅读能力培养的策略研究 分层教学可以使课堂更高效 如何实现低数学学习方式的多样化 浅谈职专计算机基础课教学 如何提高数学高效课堂教学效率 小学数学高效课堂教学探析 数学教学语言 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*