幼儿园学会分享教案

精品文档 幼儿园学会分享 教材分析: 随着幼儿第一次自我意识的觉醒， 一部分中班幼儿会在游戏中出现独霸行为，为此常常难以和同伴友好交往，享受不到交往的快乐。故事《一粒小米种子》讲述了一只小鸡为了和小伙伴共同分享一粒小米，细心播种，耐心等待，收获后终于将小米分给大家吃的故事。通过讲述故事，让幼儿认识到分享的意义，体会分享的快乐，学会如何分享。 活动目标: 1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。 2、能与同伴分享玩具、图，并与同伴积极交流自己的想法。 3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。 活动重点:学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。 活动难点:能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。 活动准备: 1、幼儿提前带一件自己喜欢的物品，如一个玩具或者一本图书，布置一个“我喜欢的??”。 2、《一粒小米种子》教学挂图、ppt、轻柔的背景音乐 活动过程: 1 / 17 精品文档 一、出示幼儿最喜欢的玩具和图书，了解幼儿关于分享的真实感受。 1、分享交流自己最喜欢的物品。 提问:让幼儿选择自己最喜欢的一个玩具或一本图书，并让幼儿说出自己最喜欢的东西是什么,为什么喜欢, 2、创设问题情境，幼儿讲述有关分享的想法。 提问:如果你喜欢的东西你的同伴也喜欢，你会怎么办呀, 小结:有的小朋友说藏起来，有的小朋友说一起玩，有的小朋友说你玩一会我玩一会谦让着玩。小鸡连克也遇到了相同的问题，我们来听故事，看看小鸡连克是怎么做的, 二、讲述故事，理解分享的行为和意义 1、完整讲述故事，知道分享就是将自己喜欢的东西或快乐的事情于小伙伴共享。 提问:小鸡连克在院子里找到一粒小米种子时是怎么想的,怎么做的,他为什么这么做,连克的同伴吃到小米时心情是怎样的,小鸡连克的心情又是怎么样, 小结:小鸡连克有好东西时总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人分着吃，有好玩的东西和别人一起玩，有好书能轮流看。分享让同伴快乐，也能让自己也很快乐。 2、讲述自己的分享经历，感知分享的意义。 2 / 17 精品文档 提问:你和好朋友分享过什么,分享后，好朋友的心情是怎样的,你的心情是怎样的, 小结:原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。 三、分享自己喜爱的东西，体验分享的意义与快乐。 1、播放音乐，幼儿将自己喜欢的物品结伴交换。 2、观看与同伴分享物品时的情景照片，感受到同伴之间分享时的温馨与美好。 提问:你和谁分享了自己的好东西,交到了新朋友吗,心里有什么感受,有不愉快的事情发生吗,怎样解决的, 小结:分享能帮我们交到更多的好朋友，在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的东西，玩完了及时归还。 3、小结:互相分享自己的玩具或图书后，这样就会有更多小朋友能玩到自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。分享不仅能使小朋友得到更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。小朋友在之后活动区活动时要注意互相谦让，和同伴分享着使用活动区材料。 附:故事 一粒小米种子 有一天，小鸡连克在院子里找到一粒小米种子。连克平时非常大方，朋友们也很多，从来不一个人吃东西，有东 3 / 17 精品文档 西总是分给朋友们一起吃。他瞧瞧找到的这粒小米种子，不由的犹豫起来:种子这么小，只能一个人吃怎么办,鸡妈妈知道了，就告诉他说，你把这里小米种子种在地里秋天再来吧。秋天到了连克来到埋下小米种子的地方。只见长长的一株小米成熟了，结的小米谷粒真多啊。他赶快把谷粒收下来。连克把丰收的消息告诉朋友们，请大家到他家里来做客。朋友们看着桌子上摆着金灿灿的谷粒，高高兴兴地吃起来。 由一个案例简析幼儿园教学小学化 尊敬的各位家长:大家好～ 首先，对各位家长在百忙之中抽出时间来参加我们今天的幼儿园家长会表示热烈的欢迎，可以看出大家对孩子教育的关心重视程度，大家都是称职的好家长，也体会到了对我们幼儿园工作的支持，谢谢大家～ 今天我们大家坐到一起要探讨的问题是“幼儿园教育小学化问题”，以及大家最关心的“幼儿园和小学的衔接”问题。为什么重点要请大班和中班的家长来开这个家长会呢，是有原因的，因为大班的孩子正在为上小学做准备，，而中班的孩子马上就要上大班了，也要面临幼儿园和小学的衔接问题，而如何克服幼儿园小学化，做好幼小衔接工作呢，今天我们有幸请来了青山沟镇中心小学具有多年班主任工作经验尤其是一年级班主任工作经验的市级骨干教师魏金艳老师给大家带来关于幼小衔接问题的讲座，来引导我们家 4 / 17 精品文档 长们更好的教育孩子，让他们得到全面的发展，尽快适应学校生活。 由于魏金艳老师是班主任，时间比较紧，希望大家能够认真听，确实做到有所收获。首先请以热烈的掌声欢迎魏老师给大家带来讲座“幼小衔接您准备好了吗,”? 魏老师从走出“小学化”误区;小学老师都在做什么;以及做好充分的入学准备等几方面讲述了如何做好幼小衔接工作，给我们做了精彩的讲座，魏老师的讲解简练生动，让我们受益匪浅，让我们再一次以热烈的掌声对魏老师表示感谢～ 引入正题。下面我们就来探讨一下幼儿园小学化的危害。 近年来，为了迎合家长“孩子不能输在起跑线上”的观念，幼儿园教学违背幼儿身心发展特点和教育规律的现象时有发生，小学化倾向日趋严重，危害着幼儿的健康成长和幼儿教育事业的发展。 一、应该怎样看待幼儿园教学小学化的问题呢,我现在给大家讲一个非常耐人寻味的故事: ? 1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的”。妈妈在表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐 5 / 17 精品文档 所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。 这位母亲提起诉讼的理由是:她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳，足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。 此案在内华达州立法院开庭。法庭裁决劳拉三世幼儿园败诉。因为陪审团的23名成员认为，该幼儿园的做法犹如剪去了伊迪丝一只想象的翅膀，并早早地就把她投进了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的启蒙阶段，不能在想象的天空里振翅翱翔。 这个案例后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有玩的权利。或许正是这一规定，使美国在科技方面始终走在世界的前列，也使美国出现了比其他国家多得多的年轻的百万富翁。 ? 反观国内幼儿教育，幼儿园变成了大量识字，大量读写算的场所。类似劳拉三世幼儿园限制孩子思维的教学方式，非科学的教学行为比比皆是。 一位家长无奈地说:“要上好大学必须上好中学，要上好中学必须上好小学，如此一来，原本集中在小学六年级的竞争下移到了一二年级，甚至移到了学龄前。”为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。 一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。山东省菏泽市一 6 / 17 精品文档 位幼儿园园长说:“我们也知道小学化教育方式不对，但家长要求必须教识字、学拼音、学数学，否则就转园，我们也是没有办法。” 二、什么是幼儿园教学小学化, 幼儿园教学小学化危害有哪些? 所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子 留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。 1( 孩子还未上学，就已厌学 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者??家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学 7 / 17 精品文档 习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情～ 2(扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐 幼儿天性是爱游戏的，专家指出:幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。 3(不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康 学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生， 给幼儿的身体健康带来严重危害。 4(不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理 8 / 17 精品文档 健康 幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康. 5(遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期” 幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。 6(忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行 9 / 17 精品文档 为习惯的形成 有研究表明:影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯， 是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。 7(拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响 许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。 10 / 17 精品文档 无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。 四、幼儿园教学小学化的应对策略 1、我们幼儿园要转变办学指导思想， 解决幼儿教育“小学化”倾向，要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，要以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以游戏活动作为幼儿园教育的基本原则，寓教育于游戏之中，而不是生搬硬套地进行“填鸭式”教学，片面强调向幼儿“灌输”知识。 2、我们家长转变的教育观念 幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观。有专家的调查显示:有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果，因此，我们家长要了解幼儿园教育的主要任务和幼儿全面发展的要求。了解幼儿身心发展方面的基础知识，家长能从理论上全面地了解幼 11 / 17 精品文档 儿认知、情感、个性等方面的特点，理解科学的教育观念，掌握科学的。 3、做好幼小衔接 小班第三周教案 课题名称 社会《我来帮助你》 活动目标:1、学会关心、帮助同伴。 2、掌握帮助和安慰同伴的简单方法。 3、具有一定的同情心。 活动准备 1 、配课教师 教学重点: 学会关心、帮助同伴。 教学难点: 用简单的方法帮助和安慰同伴。 活动过程: 1、配课教师进行情景表演，学会关心同伴。 教:小朋友，刚才姐姐在干什么，发生了什么事情, 教:小玲摔疼了吗,你是怎样看出来的, 教:小明对小玲说了些什么,他是怎样帮助小玲的, 教:大白天太阳还在睡觉，那是睡什么觉呢, 2、教师启发幼儿感知、理解童话 教师边操作教具边讲述故事的开头。 教:没有了太阳，可急坏了人们，大家一起想办法， 12 / 17 精品文档 想让太阳重新升上天空 教:没有太阳怎么办,大家想了什么方法弄醒它, 启发幼儿根据自己的生活经验充分想像“弄醒太阳宝宝的办法”。教师帮助幼儿 迁移故事中的句式进行说故事活动。 教师拉出教具“金鱼”，讲述故事的结束部分。 3、用肢体动作结合语言讲述的方式，引导幼儿感知并复述故事。 教师再次出示活动教具讲述故事。 教师讲到重复段落时，尽量运用省略、等待、图片提示等帮助幼儿参与复述。 4、幼儿尝试表演故事内容 很久很久以前，太阳还是个小宝宝，它呀，总想睡觉。有一天中午太阳宝宝又打 起盹，“扑通”一声，掉进了海里，舒舒服服地睡了起来。 没有了太阳，可急坏了人们，大家一起想办法，想让太阳重新升上天空。小 明想了一个办法，他拿来了一张大网，罩在太阳的身上，大家一起用力拉，嗨呦 —嗨呦—不好啦，网拉破了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。 13 / 17 精品文档 小兰想了一个办法，她拿来一根大绳子，拴在太阳的身上，大家一起用力拉， 嗨呦—嗨呦—不好啦，绳子拉断了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。 怎么办,怎么办～ 这时一只小金鱼游到太阳身边。它用小尾巴给太阳宝宝瘙痒痒，一下、一下、 又一下、，‘哈哈哈，我受不了啦～”太阳宝宝边笑边跳出大海，升上了天空。 从此以后，太阳宝宝一想到小金鱼，就再也不敢贪睡了。 课后评析: 课题名称 科学《玩具真好玩>> 活动目标 :1、探索多种不同玩具的玩法。 2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。 活动准备 请每位幼儿准备一个 玩具 活动重点:会玩不同的玩具。 活动难点:能表达自己的发现 活动过程: 1，幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具 教:今天呀，小朋友带来了好多的玩具，阿姨请英雄 14 / 17 精品文档 介绍一下他带来的玩具，和 小朋友说一说他是怎样玩的。。 2，幼儿自由探索不同玩具的玩法 教:找两个小朋友交换玩具玩玩，你会怎样玩呢，怎样使玩具动起来, 3，引导幼儿说出自己的发现与感受 教:你喜欢什么样的玩具，为什么, 4，请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法 教:你是怎样使玩具动起来的,其他小朋友有没有别的玩法, 课后评析: 课题名称健康《一起来分享》 活动目标:1、引导幼儿了解分享的好处 2、了解分享的重要 3、学习如何与人分享食物 活动准备 几筐玩具 活动重点:学会分享 活动难点:了解分享的好处。 活动过程 1.情景导入，让幼儿自己玩 教:小朋友们～你们在干什么啊,我们在玩玩具，或 15 / 17 精品文档 滑滑梯。 教:你们玩得开心不开心呀,如果有小朋友加入你的活动时，你会说什么呢?,引导幼儿说出和同伴分享的事情 教;如果是你一个人玩没有人陪伴，你会怎么样呢, 3。让幼儿分组玩扮家家活动，鼓励幼儿在日常生活中要学会分享 4、引导幼儿谈论在日常活动中我们应该怎样和同伴进行分享 课后评析 儿歌《我的家》 活动目标 : 1、知道家里有些什么人，能够较清楚地说出父母的姓名及家庭地址。 2、初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系，萌发对家庭的热爱之情。 识字“家” 活动准备 1，贝贝，爸爸妈妈的图片，小手偶 2、幼儿每人带一张全家福照片。 活动重点:能清楚地记住爸爸、妈妈的名字。 活动难点;简单介绍自己的家。 活动过程 1、以小手偶贝贝朗诵诗歌《我的家》引出主题。 16 / 17 精品文档 贝贝家里有几个人,他们是谁, 贝贝有一个什么样的家, 2、照片上谁、 他们分别叫什麽名字 你的家住在什么地方, 《我的家》我有一个幸福的家 有爸爸有妈妈，还有我这个小娃娃 亲亲热热在一起 我们都爱这个家 课后评析 17 / 17