碧绿的西瓜像什么造句

碧绿的西瓜像什么造句 篇一:一年级造句练习一 一年级造句练习(一) 姓名:1. 造句:什么时候、谁、在什么地方、做什么 例:晚上，我在家看。 春节，我们到游乐场去玩。 ，2.造句:一边……一边…… 例:公鸡一边叫一边吃虫子。 我一边玩一边看电视。 3.造句:有……有……还有…… 例:在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。 客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。 4.造句:那么……那么…… 例:每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。 一年级造句练习(一) 姓名:1. 造句:什么时候、谁、在什么地方、做什么 例:晚上，我在家看书。 春节，我们到游乐场去玩。 ， 2.造句:一边……一边…… 例:公鸡一边叫一边吃虫子。 我一边玩一边看电视。 3.造句:有……有……还有…… 例:在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。 客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。 4.造句:那么……那么…… 例:每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。 5.造句:谁……又……又…… 例:妈妈又漂亮又善良。 小红又会画画又会跳舞。 又 又 6.造句:……是……也是…… 例:洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。 7.造句:……像…… 例:春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。 5.造句:谁……又……又…… 例:妈妈又漂亮又善良。小红又会画画又会跳舞。 又 又 6.造句:……是……也是…… 例:洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果 也是圆圆的。 7.造句:……像…… 例:春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。 篇二:造句 一会儿〃〃〃一会儿〃〃〃 1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。 2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。 3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。 4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。 5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣～ 7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。 8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。 9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。 10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。 一〃〃〃就〃〃〃 1、小动物一看到老虎走过来,就一跑得无影无踪。 2、同学们一听到上课铃声，就往教室里跑。 3、小明一遇到难题，就想问妈妈。 4、雨一停我们就出发。 5、我一回家就开始写作业。 6、小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切. 一边〃〃〃一边〃〃〃 1、老师一边讲课，一边在黑板是写字。 2、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。 3、我一边唱歌，一边跳舞。 4、妈妈一边看电视，一边织毛衣。 5、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。 6、妈妈一边洗碗，一边唱歌。 7、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。 8、妹妹一边吃零食，一边看动画片。 9、我一边吃零食，一边看电视。 10、爸爸一边吃早饭，一边读晨报上的新闻报道。 11、同学们一边听课，一边把重点抄下来。 12、爸爸一边查资料，一边做笔记。 13、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。 14、妈妈一边做饭，一边讲电话。 15、他一边跑步，一边听音乐。 16、我一边听音乐，一边写字。 17、哥哥一边踢球，一边给自己加油。 既〃〃〃又〃〃〃 1、春天既美丽又可爱。 2、这种文具既美观，又实用。 3、树木既能绿化环境，又能保护地球。 4、这个西瓜既新鲜又便宜。 5、今天我心情既又高兴既又快乐。 篇三:造句 造句，也可以这样“特别” 《课程标准》中第一学段中就积极倡导学生能在写话中“乐于运用阅读和生活中学到的词语。”写话是习作的起步，是作文的基础，是小学语文的一个重要方面，贯穿于整个小学阶段。低年级在识字的基础上更多的就是要教给学生说完整的话，怎样培养低年级学生这种遣词造句的能力，为谋篇构段打好扎实的基础，是每个老师必须考虑的问题。今天，我听了一节别开生面的造句课，茅塞顿开，原来，造句也可以这样指导，也可以这样特别。 一年级《骑牛比赛》中有这样一个词语“特别”，教者围绕“特别”一词上了一堂另人印象深刻的造句课。 一、 字词入句，温故知新 师:(课件出示一组《骑牛比赛》中的生字)谁来读一读 这些生字宝宝,并想一想生字在文中组成了哪些词, 生指读，回答十分正确。 师:(出示“特”字) 生:特，特别 师相机板书“特别”，揭题:今天我们就一起来学习用“特别”这个词来造句。 师:谁能说说特别这个词在文中的哪句话中吗, 生:南美洲人特别爱看骑牛比赛。 师课件出示这句话 (评析:通过复习生字，再到回想文中词语，引出原句，导入本课，由字到词，再到句，符合学生的认知规律，既是对课文知识进行了回顾，同时也非常巧妙地导入了新课，可谓水到渠成。) 二、 由浅入深，打破常规 师:“南美洲人”就是谁，“骑牛比赛”就是做什么，这句话也就是说，“谁特别爱做什么”(师相机板书句式:谁特别爱做什么)谁能与这个句式说一句话吗, 生:我特别爱看书。 生:我特别爱看动画片。 生:爸爸特别爱看新闻。 师:除了特别爱“看”，还可以特别爱做什么呢, 生:我特别爱穿新衣服。 师:穿也是做什么。 生:妈妈特别爱织毛衣。 生:小云特别爱吃西瓜。 师:除了人物，动物、植物也可以很特别呀～ 生:熊猫特别爱吃竹子。 生:猴子特别爱吃桃子。 师:你们刚刚说的句子后面都要加上一个什么号, 生:句号。 师:除了句号，句子后面一般还能加上什么号, 生:问号，感叹号。 师:(老师相机板书 :,～)其实刚才小朋友造的这些句子也能感叹号表示，只要把“特别”一词读得语气强烈一些就行了，谁能用朗读来表达一下。 生纷纷举手，“特别”一词读得非常强烈。 师:那用“特别”怎么造一个问句呢，可以加上哪些表示疑问的词呢? 生:可以加上一个“吗” 生:还可以加“为什么” 生:还能说”怎么” 师:那用上这些疑问词，再造一句特别的问句，行吗, 生:小猫为什么特别爱吃鱼, 生:妈妈为什么特别爱看电视呢, 生:这个西瓜特别甜吗, 生:爷爷特别爱喝茶吗, 生:你爸爸怎么特别爱运动, (评析:句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。《课程标准》中也指出第一学段“根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。”而我们总是习惯性的让学生造一句陈述句，而本课的老师创造性得把一个“特别”一词，变化成多种句型让学生练习，使学生举一反三，触类旁通。同时教师再指导时用了三个“除了”，第一次把纯粹的模仿书，“爱看”扩大到其他可干的事情，第二次把造句的对象由人及物，第三次把句号的句子扩大到感叹句、问句的练习，训练扎实而又巧妙。) 师:(出示课件句子:南美洲人特别爱看骑牛比赛，_________________。) 想一想课文中是怎样说南美洲人特别爱看骑牛比赛的呢, 生:南美洲人特别爱看骑牛比赛，他们只要一有比赛，就全都去看。 生:南美洲人特别爱看骑牛比赛，赛场周围挤满了观看的人。 师:(课件出示句子:小猫特别爱吃鱼， ______________________。并配上一幅动画，内容为一只猫对着鱼直流口水，还喵喵地叫个不停。)谁来说一说 生: 小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就喵喵喵地叫个不停。 生:小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就直流口水。 师:(出示课件:一张美丽的鲜花图片，)谁能用这幅图上的内容，用特别一词造句，并把它说具体 生:校园里的花朵特别美，有红的，有黄的，还有 蓝的。 生:公园里的鲜花特别多，有月季，有菊花，还有荷花。 (评析:造句并不仅仅停留在造一句话上，老师还把它当成是作文的起步，让学生尝试把话说完整。低年级的学生，语言还很缺乏，老师由回忆文中句子到加上图片声音，活化了内容，为学生提供了具体形象、生动有趣的语言实践机会，增强了学习的趣味性，促进了语言的转化，使语言变得丰富起来。) 三、由扶到放，自主创新 师:(出示句式二:什么特别怎么样)用这个句式自己写一组有关“特别”的陈述句，疑问句，并试着把它写具体。 学生自由造句，师巡视纠正 交流，展示优秀练习 生:(1)天上的彩云特别美。(2)天上的彩云特别美吗, (3)天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。 生:(1)我们的红领巾特别鲜艳。(2)我们的红领巾为什么特别鲜艳, (3)我们的红领巾特别鲜艳，带在脖子上特别有精神。 生:(1)这里的景色特别美。(2)这里的景色怎么特别美, (3)这里的景色特别美，有红红的桃花，有雪白的梨花，还有嫩嫩的小草。 师:(出示句式3:什么真特别啊～) 生:窗户上的冰花真特别啊～ 生:小红穿得真特别啊～ 生:花坛里的这朵花真特别啊～ 师:今天我们一起上了一节特别的语文课，这节课真特别啊～ (评析:《语文课程标准》中指出应“积极倡导自主的学习方式”，“把学生当作是学习和发展的主体，同时根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动精神”。老师由上面的精讲到下面的精练，把造句的句型又进行了深入的挖掘，由扶到放，培养了学生的自主创新的能力，相信只要我们深入钻研，每一个词都能释放出它的魅力，那学生将更加乐于将所学的词语运用到写话和生活中去。)