教学基本信息 3、检查生字 压下来 垂下来 乱摆 彩虹 师：上面的生字大家都是怎么记的呢？哪些字比较容易写错。 4、检查词语 黑沉沉 乱摆 垂下来 彩虹 压下来 逃走 越来越亮 迎面扑来 越来越响

教学基本信息 题目 《雷雨》 学科 语文 年级 二年级 教材内容 人教版二年级语文第十八课时 个人信息 姓名 单位 设计者 陈双娥 锦江中心小学 1. 教材分析 《雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文。 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部 分特征鲜明。写景细致逼真，引人入胜， 2. 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外，教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。因此，教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 3. 教学目标(含重、难点) 学习目标 1.知识与技能 (1) 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文。 (2)理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 2.过程与方法: (1)通过学习本文，让学生走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 (2)有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 3.情感态度与价值观 (1) 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 (2) 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 教学重点 : 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。 4. 教学过程 第 一 课 时 一、 谈话导入 1、师:同学们平常大家都见过什么样的雨啊, 生:小雨。。大雨。。雷雨。。。 师:嗯同学们真棒，生活经验都很丰富。那么大家知道雷雨一般 是什么时候下的吗, 生:夏天 师:同学们今天我们就一起来学学《雷雨》这篇文章。 ,、板书课题:雷雨 什么是雷雨,有什么特点, 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗, 二、初读课文，识字学词 1、看视频 你看到了什么? 2、初读课文 读一读:自由读课文，不认识的字借助下面的拼音读一读，或者请教身边的小朋友，标出课文自然段序号。 认一认:同桌之间认一认本课要求会认的字，互相交流识字方法。 3、检查生字 压下来 垂下来 乱摆 彩虹 师:上面的生字大家都是怎么记的呢,哪些字比较容易写错。 4、检查词语 黑沉沉 乱摆 垂下来 彩虹 压下来 逃走 越来越亮 迎面扑来 越来越响 一动不动 越下越大 挂在天空 5、检查句子 1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。 2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.一条彩虹挂在天空。 三、书写生字。 写字指导: 压 乱 垂(重点指导) 虹 四、 理清顺序 1、出示两幅图片，说说图片上画了什么,从文中找出描写着两幅图的内容。 雷雨前——雷雨中——雷雨后 2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 五、理解课文 1、学习“雷雨前” 从哪些句子中看出来快要下雷雨了, 2、学习“雷雨中” 默读课文，你能提出什么问题考大家, 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨 3、指导朗读。 六、体验性作业 1.找一找:查找资料，说说彩虹是怎样形成的。 2.写一写:课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 5.板书设计: 雷雨前: 雷雨中: 雷雨 雷雨后: 6(教学活动设计(含师生对话设计) 《雷雨》课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。采用多种方法识记生字，特别是对“虹”的传说的讲解;对书写的难字重点指导，通过动画将“垂”的笔顺、要领讲解透彻。先理清文章顺序，课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。再对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“从哪些句子中看出来快要下雷雨了,”雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家,”需要改进的地方，一是对学生课堂纪律的组织不够好，有些同学在后半节课思想开小差了;二是对课堂时间掌控的不够好。