2016年昆明经开区教师招考题型分析及答题技巧一

2016年昆明经开区教师招考题型分析及答题技巧一 一、 单选题(在每小题的4个备选中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分) 1(儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了( )阶段。 A(生理自我 B(社会自我 C(心理自我 D(虚拟自我 2(根据强化的目的和性质，强化可分为( )。 A(积极强化与消极强化 B(正强化和负强化 C(自然强化物和人为近似强化物 D(强化和惩罚 3(成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是( )。 A(基本的信任感 此资料由云众教育提供 B(自主感 C(主动感 D(勤奋感 4(下列各项中，不属于心智技能的是( )。 A(阅读 B(吹拉弹唱 c(运算 D(记忆 5(阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是( )的动机。 A(追求利益 B(追求刺激 C(避免困难 D(避免失败 6(汉语的学习对英语音标的学习的影响是( )。 A(一般迁移 B(特殊迁移 C(负迁移 D(垂直迁移 7(到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。 A(模象直观 B(实物直观 C(言语直观 D(感知直观 8(在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的( )阶级。 A(操作定向 B(操作模仿 C(操作整合 D(操作熟练 9(在学习中，( )是一种主要的记忆手段。云众祝你考试成功 A(复述 B(组织 C( D(调节 10(学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按 这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记}乙法属于( )。 A(复述策略 B(精细加工策略 C(组织策略 D(元认知策略 11(认知心理学将理解问题看作在头脑中形成( )的过程。 A(问题结构 B(问题线索 C(问题 D(问题空间 12(道德观念、道德信念的形成有赖于( )。教师报名地址:昆明环城西路21号 A(道德认识 B(道德情感 C(道德意志 D(道德行为 13(( )是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。 A(3,4岁 B(5,6岁 C(7,8岁 D(8,10岁 14(超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是( )。 A(知识 B(领会 C(应用 D(分析 15(人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是( )。 A(阶层 B(阶级 C(集团 D(群体 16(评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是( )。 A(形成性评价 B(总结性评价 C(常模参照评价 D(标准参照评价 17(专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的( )来安排教学进度。 A(已有的能力结构 B(先前知识 C(已有的学习习惯 D(固有的学习方法 18(教育心理学的发展时期是( )。 A(20世纪20年代以前 B(20世纪20年代至50年代 C(20世纪60年代至70年代 D(20世纪80年代以后 19(学生知识的学习同教师表达的清晰度( )。 A(无关系 B(有负相关 C(有利有弊 D(有显著的相关 20(教师角色扮演的先决条件是( )。 A(角色认知 B(角色体验 C(角色期待 D(角色评价 21(从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在( )。 A(二年级(8岁左右) B(三年级(9岁左右) C(四年级(10岁左右)D(五年级(11岁左右) 22(创造活动的源动力是( )。 A(需要 B(兴趣 C(好奇心 D(理想 23(( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A(苛勒 B(桑代克 C(布鲁纳 D(斯金纳 24(力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为( )的任务。 A(20, B(30, C(50, D(70, 25(共同要素理论的代表人物是( )。 A(桑代克 B(贾德 C(苛勒 D(布鲁纳 26(( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A(内部反馈 B(外部反馈 C(动觉反馈 D(过程反馈 27(在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为，这就是( )。 A(集体观念 B(从众 C(服从大局 D(群体凝聚 28(反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( )的作用尤为明显。 A(外部反馈 B(方法反馈 C(过程反馈 D(结果反馈 29(加里培林最早对( )进行系统研究。 A(操作技能 B(心智技能 C(体育技能 D(能力技能 30(有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于 ( )。 A(元认知策略 B(精细加工策略 C(组织策略 D(复述策略