人美版 六年级 上学期 北京的风筝[方案]

人美版 六年级 上学期 北京的风筝[] 第六课 北京的风筝 [背景]; 风筝是中国传统民俗文化的一部分，千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今，深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天，时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明，风筝几乎成了和平的使者，自由的象征，它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。 [教学方式]; 实践法教学 [教材分析]; 本课是设计?应用领域的课程.本课教学通过制作民间玩具”北京的风筝”培养学生观察、分析、创新、设计的能力。在教学过程中，渗透中华民族传统艺术文化，培养学生热爱民族传统文化的情感。 [学生分析]: 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 [教学设计思路] 通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响;通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操;通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。 [教学目标]知识:通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 能力:能设计制作一件体现风筝特点的作品。 情感:通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 教学方法:谈话法、探究法、讨论法、实践法 [教学重点]风筝的种类特点及设计方法. [教学难点] 风筝的创意及制作方法。 [教学准备] 细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定) 熟宣纸(糊面) 煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤) 包棉线(绑扎子架子) 502胶(粘架子,主要是粘风筝面) 铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). [教学过程] 一课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课 问题(1):同学们，我们曾学引出本课教学内容。 导入 过这样一首古诗:“草长莺飞二学生说一说 激发学生学习兴趣 月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸风筝 鸢。”有谁知道诗中的“纸鸢” 指的是什么, 学生听一听 了解有关风筝的知 中国风筝有着悠久的历史。千识及现代社会赋予 百年来，风筝作为一种民间娱的新的含义 乐游戏活动一直延续至今， 风 筝发展到今天，几乎成了和平 的使者，自由的象征，它联结 着友谊，寄寓了人类的美好理 二、新授 想，成为现实生活史一项有意小组讨论 使学生进一步了解 义的活动。 风筝的名称有什么来风筝知识，开阔学生 课件欣赏风筝图片 历, 的知识面，培养学生 提出问题面对如此美丽多姿的风筝是谁发明的、什么热爱和传承中国传 风筝，你想作进一步的了解时候发明的、怎么发明统文化的意识 吗,还想知道什么呢, 的, 风筝为什么叫纸鸢，风 归纳问题，对问题进行分类。筝还有别的名称吗, 对学生提出的问题进行整合归风筝究竟有多少种 纳，引导学生按照一定的要求别, 将上述问题分成五大类: 人们为什么要放风 一、风筝的起源 筝, (1)风筝的名称有什么来历,不同画面的风筝有什 (2)风筝是谁发明的、什么时么不同的含义，这些含 候发明的、怎么发明的,(3)义分别是什么, 风筝为什么叫纸鸢，风筝还有风筝是用什么材料做 别的名称吗, 的, 风筝靠什么飞上天，风 二、风筝的发展 筝与飞机有什么关 系, 古代的风筝是什么样的,叫 ………… 什么名字，后来又发展成什么 样的,(2)现在有哪些著名的 风筝，又有哪些著名的风筝 节, 学生分为五组，分别讨 论 三、风筝的品种 (1)目前风筝究竟有多少种, 主要的品种有哪几种,(2)最 大的风筝有多大，最小的风筝 有多小,(3)风筝都是平面的 吗, 四、风筝的制作和玩法 (1)风筝是用哪些材料做 的,(2)风筝是怎么玩儿的, (3)人们在什么地方、什么天 气里放風箏, (4)做风筝的一般方法是什么 样的,„„ 五、关于风筝的民俗及其它 (1)不同画面的风筝有什么不三、实践 同的含义，这些含义分别是什培养学生的能 么,(2)风筝靠什么飞上天，力和做事的目的性 风筝与飞机有什么关系, 培养学生的动手力 和思维 教师出示实物风筝 以此风筝为基础造型，在作业 纸上勾勒自己设计的风筝造型 学生设计 教师巡视指导 搜集关于风筝结构的资料 搜集关于风筝的古诗、儿歌， 试着设计一个风筝图案或做一 个风筝。„„ 板设计 北京的风筝 风筝的起源 风筝的品种 风筝的发展 风筝的制作方法 课后反思 经验 问题 改进意见 [教学过程] 二课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课 复习导入， 导入 激发学生学习兴趣 上节课我们勾勒了风筝的学生说一说 草图，发现了哪些问题, (出示风筝) 二、新授 了解有关风筝的知 识 义 我们再次观察风筝，看看是由学生说一说:头、躯干、 几部分构成的, 尾 躯干又是由哪两部分组成的, 学生思考 蒙面和骨架 给学生创造自主学 在制作风筝时，我们先制作哪习的机会，并引导学 个部分,再做哪个部分, 小组讨论探究 生在集体的活动中， (1) 扎骨架 汇报回答 学会互相学习，培养 (2) 裱糊 学生自主解决问题 (3) 彩绘 的能力。 (4) 放飞 利用小组和全班交 这就是传统中国风筝流的形式让学生明 的扎制技艺，概括起确风筝的创作方法。 来简称“四艺”“扎、并通过这样的学习 裱、绘、放” 方式，营造宽松的学 三、学生习氛围。 辅导重点: 创作 扎骨架 要求:光滑、无毛刺，反正面 刮平。厚、薄、宽按各类风筝 的规格要求适度。 要培养学生认真安 裱糊 静的进行创作的学学生创作 注意:蒙面要松紧适度，平整习习惯。在实际创作 而不扭曲。 中，提高学生的设计 彩绘 能力和表现力。 注意:构图、铺底、描线、染 色、修饰。 放飞: 注意:场地和天气的选择、工通过讨论交流，提高 具、起飞 、调整、操纵。 审美能力与品位，感 受成功的喜悦。 四、交流、 评价 引导学生互评的方法 拓宽学生思路。 欣赏、互评 搜集关于风筝的诗歌 五、课后 拓展 学生搜集 板书设计 北京的风筝 风筝的制作过程: (1)扎骨架 (2)裱糊 (3)彩绘 课后反思 经验 问题 改进意见