比例的意义

比例的意义 正安县 学校中小学教师教案 课题 比例的意义 课型 新授 总第 1 课时 1、使学生理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。 教学 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 目标 3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的 重点 比例的意义和基本性质 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正难点 教法 讲授 确的组成比例 教具 无 学具 无 教师活动 学生活动 一、回顾旧知，复习铺垫 1、什么叫做比,并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 复习思考 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，请大家求 出下列比的比值。 12:16 4.5:2.7 10:6 问:哪两个比的比值相等, 教 学 计算 ( 4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。) 过 说明:因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相程 等的，我们把它们用等号连起来。(板书:4.5:2.7,10:6) 像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢,这就是这节课我 们要学习的内容。(板书课题:比例的意义) 二、新授 教学比例的意义。 (1)读题P32例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少,指名分别算出一面国旗长和宽的 比。 5:10/3 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系,(都相等) 计算思考 5:10/3 =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。 比例也可以写成:60/40=15/10 2.4/1.6=60/40 (2)比较“比”和“比例”两个概念。 讨论 比是表示两个数相除，有两项;比例是一个等式，表示两个比相 等，有四项。 做P33“做一做”。 让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上， 教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己 做得对不对。 练习 给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例(不要求举全)。 P36练习六的第1,2题。 对于能组成比例的四个数，把能组成的比例写出来。组成的比例只要能成立就可以。 第4小题，给出的四个数都是分数，在写比例式时，也要让学生写成分数形式。 课堂 比值相等的两个比组成的式子叫做比例 小结 作业详见课堂作业 布置 课 后 反 思