大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的几个方面

大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的几个方面 大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的 几个方面 2007年8月觋留囿?学术探讨? 大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的几个方面 黄琳雅(广西歌舞剧院广西南宁) 宏观一个交响乐队在舞台上的整体面貌和舞台的听觉效果, 微观每一位演奏员的演奏状态,就基本上知道了这个乐队各个声 部的合奏水平.在这里我想以一个有20年演奏经验的大提琴演 奏员来谈谈关于大提琴的起源与发展,及大提琴声部在交响乐队 排练中应该注意的几个方面: 1大提琴的起源与发展 大提琴是管弦乐队中必不可少的低音弦乐器.在管弦乐曲 中大提琴声部经常演奏旋律性很强的乐句,也与低音提琴共同担 负和声的低音声部.它也是非常为人们所喜爱的独奏乐器. 大提琴是由古代欧洲的膝琴(Violadegamba)演变而来的, 自16世纪以来即流行于世.但在很长一段时间内,其乐器的大 小一直未能固定下来,经过许多年的实践与改革才算告一段落. 大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成员一样,都有四根弦, 音域约为四个八度,音高比中提琴低八度(C—G—d—a),乐谱通 常用低音谱,在较高音区有时用中音谱表.大提琴的第一根a 弦发音华丽有力,富于歌唱性,第二根d弦,音色较朦胧,第三,四 弦(G,C)低沉响亮,能够承受乐队里非常沉重的音响.它的发音 原理虽然与中,小提琴相同,但其手指的把位在低音区与小提琴 迥然不同,尤其是在高音区时能用拇指把位演奏.至于演奏技 巧,由于大提琴在琴身大小,琴弦排列与琴弦长短等方面与小提 琴均不相同,因而它的演奏与中,小提琴有所不同,是夹在两 腿之间演奏.演奏时,演奏家将琴身轻轻夹于两膝间,底部以一 根可调整高矮的金属棒支撑.演奏方式则有用弓毛拉弦,手指拨 弦和用弓杆敲弦. 自l7世纪大提琴家多曼尼科?加布里埃利(DomenicoGab— rielli)创作了第一首大提琴独奏曲以来,已有不少作曲家专门为 大提琴创作乐曲.如18世纪的维瓦尔第,塔尔蒂尼和莱奥等作 曲家,都曾模仿小提琴协奏曲而为大提琴写了不少协奏曲;后来 在英国,奥地利与法国等地也相继出现了意大利风格的大提琴协 奏曲及其他乐曲.至于18,19世纪的古典主义与浪漫主义作曲 大师们,如海顿,莫扎特,贝多芬,舒伯特,舒曼,德沃夏克以及柴 科夫斯基等,也都大量创作了大提琴独奏曲,协奏曲和有大提琴 声部的室内乐,使这一乐器的性能与技巧得到了充分的发挥.其 中最常演奏的有巴赫六首无伴奏大提琴组曲,博克尼尼协奏曲, 海顿的D大调与C大调协奏曲,勃拉姆斯为小提琴与大提琴谱 写的a小调协奏曲,舒曼的协奏曲,德沃夏克的协奏曲,柴可夫斯 基的《罗可可主题变奏曲》,圣?桑的协奏曲等等.其他如拉罗, 埃尔加,柯达伊,兴德米特等近,现代作曲家亦创作了许多优秀的 大提琴乐曲,深受人们的喜爱. 2大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的几个方面 化的乐器.因为,大提琴的音域和音色是最接近人声的,其音域 由大字组的do到小字四组的E.它的常用最高音要比女高音的 最高音d0还高三四度,而最低音C又比男低音的最低音F还要 低四度,与特殊的"深沉的男低音"差不多,它是乐器中唯一包括 了全部人声音域的乐器.这是小提琴,中提琴和低音提琴都不具 备的,也是不可能的.对于我们人类最感亲切的声音,当然是人 声莫属了,而大提琴的音域正在人类听觉感应最舒服的范围内. 因而,它优美的音色特别能够给人以温暖真挚之感,其声温馨亲 切,其韵沁人肺腑. 2.1强调共性(整体).削弱个性(个人).共同完成整体创 作 为了共同完成某一音乐作品,在合奏演出过程中共性是非常 重要的,它不同于独奏,可以追求个性特点和风格,努力施展个人 的技巧.尤其是大提琴声部,更应该注意这一点.在声部的整体 演奏时,不能突出个人,而要把个人的演奏融人到整个声部中,用 耳朵听其他演奏员的演奏,去靠他们,尽量做到像一个人在演奏 的效果.如果每一个演奏员都能做到彼此听到其他演奏员的音 乐,这样就能感觉得到自己的演奏是非常完美的.这就是整体统 一 的音乐共鸣,是非常重要的. 2.2正确领会乐队指挥.首席以及大提琴声部首席的演奏 意图 在乐队中,演奏员的眼睛和耳朵的运用是至关重要的.首先 要认真注视自己乐谱里的每一个音符,每一个渐强渐弱的符号, 并尊重大提琴首席标记的各种弓法和指法,领会大提琴首席的演 奏意图.为了确保大提琴声部的步调一致和音色的统一,必须互 相听.其次"看"指挥是最重要的,他如同一个指挥千军万马的 将军,是乐队合奏的核心,他统帅着整个乐队.他的每一个手式 和眼神都是音乐作品里所要求的,我们的演奏员必须学会看指 挥.再是,还要时刻注意首席(第一小提琴),他的作用犹如群龙 之首,是继指挥之第二重要人物,如果我们乐队每一位演奏员都 能注意到乐队首席的动作,无论是在节奏,速度,力度以及乐曲表 现上都能达到随之而动,步调一致.在使用眼睛的同时,演奏员 的耳朵"听"也是非常重要的,除注意用耳朵听自己的音准,节 奏,力度同本声部音色是否一致,是否融为一体的同时,还要仔细 地听其他各个声部的演奏等等.乐队是一个整体,是各个声部之 间默契配合的集体行为.在整体的乐队演奏中,自己担当的无论 是伴奏还是旋律,都要用耳朵来鉴别自己演奏的音色,音准,节 奏,力度的质量以及音乐表现等诸多因素之中来找到自己的演奏 的最佳位置. 2.3注意合理运用弓法和指法 大提琴是一种很具表情,近似人声,美妙而迷人,又最富人性在演奏音乐作品的过 程中,如果弓法和指法运用的不合理, ? 155? ? 学术探讨?觋瞄学团2007年8月 会影响到旋律的流畅和音准,同时也给自己的演奏带来许多的不 便.因此,在乐队排练及休息期间,大提琴首席会马上寻找合适 的指法和弓法,甚至反复折磨哪种指法和弓法更合适作者所要求 的音乐表现,比如,在标记强拍和重音符号中,一般使用下弓,在 弱拍和后半拍应使用上弓,无论音符的多少,快慢,基本上都应该 遵循这一规律.在演奏如歌的旋律时,应使用连弓,以减少不必 要的换弓带来的麻烦.在表现激昂奋进的乐段时,必须使用长 弓,并增加运弓次数以达到音乐里应该表现的内容,其他的大提 琴演奏员应很快适应大提琴首席定好的指法和弓法.....所以, 正确的弓法运用和合理的弓子分配,是完成音乐作品内容的前提 和保证.关于指法,应该使用简单的,方便的,跳动不大的,并尽 量在顺把和横向五度的把位中寻找合适的指法.还有在歌唱性 和放慢速度的某一段落中,尽量不放空弦,因为空弦没有如何的 表现力,甚至空弦有时音不准...总之,使用合理的弓法和指法 能方便自己的演奏,更能充分地演奏好音乐作品中的内容和作者 想表达的意图等等. 2.4注意不断提高自己的音乐修养,视奏能力和灵敏的反 映力 在乐队中,需要排练很多的新作品,有些作品是要在很短的 时间内完成,这就要求大提琴演奏员要具备较高的视奏能力和反 映能力,而较高的视奏能力是要靠我们在排练中积累.同时还要 不断提高大提琴演奏员的音乐素质,提高合奏能力和视谱能力. 如果在视奏难度比较大的新谱面前,一定要牢记三点,一,抓拍 子,二,盯节奏,三,数小节,在此基础上还要注意快,慢,强,弱等 表情符号的变化,同时努力演奏出每一个音符,这也是考验大提 琴演奏员是否合格的重要一条. 参考文献 [1]王基福.大提琴演奏右手臂机理及运用[J].乐府新声,1994(5). [2]王基福.大提琴演奏揉弦机理研究[J].乐府新声,1998(1). [3](美)莫里斯?史森伯格.现代大提琴演奏[M].北京:人民音乐出 版社,1992. (上接第154页) 规律. 3在韩非子的时代,真正的"问"的双宾语结构已经产生. 《韩非子》中出现8例"问+NP2+于+NP1"和2例"问+NP2+ NP1".如: 3.1穆公日:"寡人不辱而问道于子,子以俭对寡人何也?" (韩非子?十过) 3.2殷之法,刑弃灰于街者,子贡以为重,问之仲尼.I韩非 子?内储说左上) 一 例"问+NP1+NP2": 3.3子贡问日:"三公问夫子政一也.夫子对之不同.何 也?"(韩非子?难三) 在韩非子之后大约一个多世纪,"问"的双宾语结构得到了迅 速的发展.到公元前2世纪左右已基本成熟. 《史记》中"问"各种用法的分布已经发生了很大的变化: 问+NP2 ll3 问+NPI 185 问+于+NPI 8 跟韩非子时代的情况相比,"问"的宾语出现了以下几点变化:? "问"后边跟对象宾语时,以不用介词为主,其使用频率远远大于 使用介词的频率,为23:l.?"问"的双宾语结构已经成熟,跟早 期的"问+NP2+于+NP1"结构相比,已经后来居上.不仅在数量 上占优势,而且用于"问+NP2+于+NP1"的内容宾语NP2多是 单音节词,在音韵的和谐性上不适宜放在"问+NP1"后边做宾语, 如:兵,政,策,礼等.如:"问仁于仲尼",今人不说"问仲尼仁",而 是说"问仲尼关于仁的问题".?"问+NP2+NP1""问+NP2+于 +NP1"结构虽然占较小的比例,可是依然存在.可见,新生的双 宾语结构"问+NP1+NP2"完全取代"问+NP2+于+NP1"结构还 需要相当长的时间;"问+NP2+NP1"的使用频率略有增加,它与 "问+NP1+NP2"似乎还经历了一个选择的阶段. 下面是《韩非子》,《史记》,《世说新语》中出现的 "问+NP1+NP2"和"问+NP2+于+NP1"频次变化比较表: 《韩非子》《史记》《世说新语》 问+NP2+于+NPI882 问+NPI+NP2ll78 问+NP2+NPI 4. r. nq..... + .... N .... P ... I .... + .... N ... P —— 2 l7 可见,到五世纪前后,新的"问+NP1+NP2"已经占据了绝对优势. 起来,在"问"双宾语化的过程中,内容宾语NP2古今一 贯地保持着它作为宾语的不可动摇的稳定地位,表问讯对象的 NP1在从春秋到战国末的二百年左右的时间里渐渐侵入到"问"的 视界中成为它的对象宾语."问+NP1"和"问+NP2"的客观大量 存在为"问+NP1+NP2"的形成提供了内在条件.由于汉语的意 合特点,使得"问+NP1+NP2"依靠自身语序就可以区别直接宾语 和间接宾语,不会产生表义混乱的问题一一这是"问+NP1+NP2 "结构形成的外在条件. 参考文献 [1]满在江,生成语法理论与汉语双宾语结构[J].现代外语,2003(3). [2]张伯江,现代汉语的双及物结构式.陆俭明主编,面临新世纪挑战的 现代汉语语法研究[M].济南:山东教育出版社,1998. ? 156?