《天气变化早知道》反思[整理]

《天气变化早知道》反思[整理] 且行且思索 ——《天气变化早知道》教学反思 “没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识，没有反思的教学也称不上是成功的教学，至多是一次教学尝试。”《天气变化早知道》是冀教版三《品德与生活》的最后一课，我对这一课的教学进行了反思，旨在反思中得到进步与提高。 起伏跌宕——良好氛围是奠基石 良好的课堂氛围是上好一节课的奠基石，课堂氛围的好与坏直接影响着教师教学的积极性和学生学习的主动性。纵观整堂课，是在平平静静的氛围中进行的。尽管我将学生喜欢的喜羊羊引入课堂，贯穿课堂的始终，将2008年我国南方遭遇雪灾的视频带入课堂，烘托氛围，却没能使课堂掀起高潮，没有起伏跌宕，学生的积极性没有被充分调动起来。语言的干瘪，情绪的平实，设计的中规中矩导致课堂氛围的沉闷，在以后的教学中我要加强学习和训练，创设出良好的氛围，激活课堂。 运筹帷幄——教学机智是关键点 课堂教学是一种极其复杂的劳动，尽管我认真准备，但仍不能避免出现一些意想不到的问题。学生在回答问题遇到障碍时，我没能及时的点拨;有的问题回答得比较肤浅， 我也没能深入地挖掘，这时深切地感受到了自身的不足。 有问题不可怕，可怕的是不能运用教学机智巧妙地控制局面。在教学本课第二个环节“不利天气对外出的影响”时，学生说出了很多不利的天气，我问“如果遇到这样的天气，我们该如何做呢,”其中一名学生说出“提前了解天气状况。”这正是下一个环节的，如果这时引出下一个内容，恰如其分。可我却没有这样做，而是按部就班地按照原有的，进行下去，出示幻灯 片，提醒大家雷雨天气要这样做。只因课前预设中没有想到学生能说出这一点，没有设计相应的过度，因此没能因势利导，精彩的回答也只似流星划过。 缺乏教学机智，一味地按照原进行，课堂怎么会出彩,运用教学机智，是呈现一堂精彩的课的关键点，而我不能运筹帷幄，没有抓住亮点，发扬光大，让它照亮整个天空。 宁滥勿缺——及时评价是催化剂 美国心理学家威廉?詹姆斯说过:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”可见，课堂中对学生的及时评价是极其重要的，宁滥勿缺，及时评价是激发学生学习欲望和学习兴趣的催化剂。 本节课，我注重了学生的互评，在开展“小小气象播报员”实践活动中，我请学生给小播报员点评，肯定优点，指出不足，这样下一位播报员就可以吸取经验教训，更好的进行播报。鼓励的话语更是让小播报员充满了喜悦，激发了学生的学习兴趣。但本节课我对学生的评价却是极少的，“你说得不错。”“非常好。”除此之外，我没有想到其他的语言和方式，没能将学生精彩的回答加之精彩的评价。 主次分明——信息技术是助推器 本节课，我大量地运用了信息技术，目的是创设情境，使内容生动，具体，直观，结果忽略了课程本身，喧宾夺主。信息技术是教学的助推器，可以辅助教学，大大地拓展教学空间。而本课，我一味追求信息技术的运用，有的地方显得画蛇添足。让学生说出不利外出的天气时，学生直接说就能表达清楚，而我却加入了图像和声音，这些内容是学生非常熟悉的，没必要再用多媒体出示，结果事倍功半。