2、小数、分数化成百分数,常用百分率

2、小数、分数化成百分数,常用百分率 全期累计编号:第 节 小数、分数化成百分数，常用学习内容 第 课时 课型 新授 百分率 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确 地把小数化成百分数或把百分数化成小数;在计算、知识与技能 比较，、探索百分数小数互化的规律的过程中， 发展学生的抽象概括能力。 学习目标 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生过程与方法 的数学探索意识。 学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，情感态度与价值观 通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 教学重点 百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。 教具运用 教学过程 学生活动 一、复习导入 1、百分数的意义是什么,指生回答。 生1:带有百分号的数叫百分数。 生2:表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里,为什么要把百分数单独列一单元, 百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位;分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。 3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板课题 二、探究新知 看到这个课题，你想知道什么, 生1:为什么要转化, 生2:怎样转化, 师:对呀，为什么要相互转化呢,引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。(板书)，那怎么转化呢,这就是我们今天主要研 究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。 三、合作探究，学习新知 1、学生自学课本84页(两分钟) 2、小组讨论(三分钟) 3、指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法 (1)出示例1:(要求学生讲) (2)小老师甲:要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 60 100 3?5,0.6=,60% 667 1000 4?6?0.667 , ,66.7% (3)小老师乙:请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。 (4)教师说明:当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 4、做一做:把0.25 1.4 1/2 3/4化成百分数 指名口答，集体订正。 5、常用百分率 上面例1我们提到了百分率，在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。 投中的次数 命中率= ×100% 投篮总次数 出勤的学生人数 出勤率= ×100% 学生总人数 发芽的颗数 发芽率= ×100% 绿豆总颗数 四、巩固练习 1、做一做第1、2题 2、练习十八 第5题 五、总结 这节课你学会了什么,还有什么不懂的问题, 课堂检测 板书设计 教学反思