图层蒙版的应用教学设计

图层蒙版的应用教学 《图层蒙版的应用》教学设计 天河职中 邓满珍 【课程】图形图像处理 【课题】图层蒙版的应用 【对象】计算机0901班学生 【课时】1课时 【教学目标】 通过案例的演示讲解和练习，让学生掌握图层蒙版的创建和应用技巧。 ，提高学生图像合成编辑的技能和学习能力。 通过拓展练习的探究学习 通过案例的筛选和整理，渗透环境教育，提高学生的文明素养。 【教学对象】 通过之前的学习，学生已经掌握了选区创建、绘图、修复、文字等工具组的使用，对图层的新建、复制、删除等基础概念和图层样式的简单应用已基本掌握，并对图像的创建和编辑有了初步的认识，能进行综合的图像编辑。多幅图像间的合成处理是他们现阶段需要解决 。本课主要介绍蒙版的基础的主要问题。而蒙版在图像合成处理中是比较常用的一个技巧 概念和操作，以及如何运用蒙版来优化合成时图像间的效果。 【教学案例分析】 《神州升空》主要通过蒙版的使用和对图层的创建编辑来合成图像。本案例用于让学生掌握蒙版的应用技巧，并应用于处理合成时图像间的效果。是本课的主要案例。 《湖中垂钓》主要通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。本案例用于锻炼学生对案例的分析能力和综合运用能力，巩固加深对蒙版的理解。 《OLRY护肤品广告设计》主要通过应用图层蒙版功能配合其它已学知识，对素材进行组 协调、有一定主题的画面效果。本案例作为能力的拓展案例，难度增合，使其达到完整、 加，需要综合运用已学知识。由于时间关系，本案例作为课后思考练习，下节课讲解。 【教学重点】图层蒙版的创建、蒙版的填充、图层和蒙版的关系 【教学难点】蒙版的填充 【教学策略分析】 [案例教学法]把知识点融入案例教学中，引导学生分析案例，明确创作目的，寻找创作方法，并实施完成案例。 [自主探究法] 把学习的主动权交给学生，由案例一的模仿创作到案例二的自主创作，进而到案例三的主动学习，教师充当组织者、引导者的角色，指导学生“会”学习，促进学生的主动学习，促使学生不断地掌握学习方法。 [有效性教学]通过案例一让学生“学会”操作技巧，获得结论;通过案例二的简单创作和主动探究提高学生的学习能力，让学生“会学”;通过案例三的拓展提高和学生的探究学习，养成学生对知识的主动探索，让学生“好学”。通过三个案例，使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。 【教学过程】 一、 复习引入 图像合成处理，是PS的重要功能之一，之前，我们尝试了主题创作(号角)，我们围绕主题将不同的图像按照不同的位置、角度和混合模式等，通过不同的图层进行叠加，形成一幅完整的画面。在图像合成时，我们发现有些图像有很生硬的边缘，合成时图像间的过渡不自然。今天我们学习使用蒙版，来处理合成时图像间的过渡区域。 二、案例《神州升空》 1.案例展示 Ø 引导学生观察素材和效果的区别 Ø 根据学生回答，明确创作 2. 案例描述 Ø 制作火箭从裂开的地球升空的效果。通过对图层的编辑和蒙版的使用合成图 像，使图像间没有生硬的边界。 3. 案例讨论 Ø 引导学生思考讨论可实现的方法 Ø 根据学生的回答，教师讲解演示，与学生一起探索实现方法，但发现存在 问题---地球边缘与火箭无法很好地融合。 4. 引入蒙版概念并讲解 Ø 提问:如何让地球的边缘与火箭自然衔接, 5. 操作要点(主要分为两个步骤实施) 第一步骤:制作裂开的地球 ü 将地球放在新图层中 ü 用多边形套索工具选取地球的一半放在新图层中，并通过变换制作出地球裂开 的效果。 第二步骤:制作火箭升空效果 ü 添加蒙版并填充边缘，制作出火箭冲出地球的效果。 6. 学生练习，教师随堂辅导 三、蒙版知识详讲----在案例讲解中融合蒙版的知识点讲解 ? 知识点一:蒙版的创建，明确蒙版不可以在背景图层创建(课本P94) 方法一:图层|添加图层蒙版(四种方式:显示全部、隐藏全部、显示选区、隐藏选区) 方法二:点击图层面板中的“添加蒙版按钮 ” ? 知识点二:图层蒙版中黑白色的含义 u 重点说明蒙版上黑色和白色的意义 以显示全部方式添加蒙版:蒙版处为白色，图像全部显示; 以隐藏全部方式添加蒙版:蒙版处为黑色，图像全部隐藏。 u 结论: 黑色，隐藏图像; 白色，显示图像; ? 知识点三:图层蒙版的填充 第一步:选择图层 第二步:添加蒙版 第三步:用画笔填充蒙版 u 点击“添加蒙版”按钮添加蒙版，分别以黑、白、灰填充蒙版，观察图像的变 化，进一步理解蒙版上颜色的含义，得出结论。 u 结论: 隐藏图像，用黑色填充; 显示图像，用白色填充; 透明显示图像，用灰色填充。 ? 知识点四:蒙版的查看、关闭与删除 u 蒙版与图层同时存在，它不是单独的一层。 u 注意当前编辑的是图层还是蒙版 u 图层与蒙版链接后，移动时同时移动，图层显示隐藏效果不会改变;不链接，移动图层或图层蒙版，另一个不会随着移动，图层显示隐藏的效果会发生改变。 四、针对存在问题讲解反馈并布置案例二 启发性提问:你是如何理解蒙版的, 五、自主完成巩固练习----案例《湖中垂钓》 ? 案例描述:通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。 1. 学生根据效果跟素材的区别，分析创作意图，进行自主创作，并思考刚刚的提问。 2. 学生演示并讲解 3. 教师辅导发现问题并反馈 六、自主探究——案例《OLRY护肤品广告设计》 1.根据素材和效果图，分析创作意图，明确创作目的，参考操作要点进行自主创作。 2.案例技能应用分析 主要通过应用图层蒙版功能，对所需的多个素材图像进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。 3.操作要点 ? 创作一----制作背景图像 ? 创作二----制作晶莹的水泡 ? 创作三----制作女孩坐于水泡内效果 ? 创作四----制作小气泡 ? 创作五----输入广告宣传语 七、课堂小结 ? 蒙版就像铺在图层上的一层纸，这张纸有黑白和灰三色，控制着图像的显示隐藏。 ? 编辑图层蒙版时，只能用黑色、白色和黑白两色间的灰色绘图。 ? 用黑色绘图，隐藏本图层中的图像;用白色绘图，显示本图层中的图像;用灰色绘图，使本图层中的图像呈现半透明状态。 八、布置作业 作业一:完成课后练习 作业二:思考并创作案例《OLRY护肤品广告设计》 九、教学过程图 复习引入 展示案例一 开始 创设情境，引导学生讨论 引导学生观察并分析创作目标 学生观点，得到创作目的，并划分阶段目标 教师引导演示 分阶段引导学生讨论实现方法，教师操作演示，讲解知识点 阶段一 教师讲解演示 阶段二 学生讨论可行的操作方法 学生观察演示效果并得出结论 根据完成情况总结案例二 课堂小结 布置作业 总结反馈，并引入案例二 学生演示创作方法 教师巡堂辅导 学生完成案例 教师巡堂辅导 创设情境，引导学生进行自主创作 学生自主分析素材和效果得出目的，并参考资料实施创作