多媒体技术，是指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息

多媒体技术，是指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息 多媒体技术，是指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息通过计算机 进行数学化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存取等加工处理，再以单独或合作形式现出来的一体化技术。 数学教学中的多媒体技术主要是指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、 图像、动画和活动影响等多媒体信息，使多媒体信息建立起逻辑链接，成为一个具有交互作 用的系统。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种信息，并且具有更 多的参与性与创造性。 在课堂教学中的作用 对课堂教学结构的优化，可利用多媒体技术将教学媒体与教学目标联系在一起，使教 学效果更优化。 1、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 数学课的特点之一是内容抽象。因此考虑在传授知识的过程中如何做到具体化、形象 化是教师在教学实践中经常思考的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难 题，尤其计算机能进行动态演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不 足，利用这个优势可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强学 生的直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种 现代化的教学手段。例如在讲“中心对称和中心对称图形”时，如果用传统的教学方法，很 难把一个图形绕着一个点旋转180?后的图形与原来的图形的关系讲清楚，而用计算机辅助教学，可让图形绕一个点旋转180?后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力，思维能力得以丰富和加强。既激发学生兴 趣， 同时也大大加快理解的速度。 2、运用多媒体技术辅助教学能够培养学生的思维能力 人类的认识活动是从感性认识到理性认识。学生在校学习的知识，一般都是前人在实 践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验， 实际与理论间的矛盾，利用多媒体技术是一种行之有效的手段。能使学生获得极为丰富的、 生动形象的感性知识。例如，教“平行四边形面积的计算”时，首先，让学生用数学格的方 法初步感知平行四边形与长方形的联系；然后在多媒体计算机上进行动态演示，用“割补法” 推导平行四边形面积公式的过程，引导学生观察演变过程。在观察平行四边形到长方形的过 程中，理解“长方形的长和宽分别相当于平行四边形的底和高，长方形的面积就等于平行四 边形的面积”；最后要求学生依照图的方法剪一剪、拼一拼，从而使整个过程演示与讲解、 观察、操作融为一体，以不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行 四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。