三月桃花水

三月桃花水 三月桃花水 教学时间 课题 知识目标 认识本课生字五个，会写11个。 让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目教学目标 能力目标 的。 情感目标 引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反教学重点 复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者教学难点 使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。 教学具准备 教 学 要 点 以多种多样，丰富多彩的形式，重视了默读、熟读的训练，对照插图引导如何解决 学生边读边想像;积累和感悟语言，培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。培养自主的、创造的阅读能力 教学重点 如何突破引导学生联系自己的生活经历来理解课文，真切地体会到春水的金贵和明净，感受的春水之美。 教学难点 需要识记 认识本课生字，熟读成诵 和特别强 调的问题 三月桃花水 板书设计 什么声音, 竖琴 沉醉 什么光芒, 明镜 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 一、导入 昨天，老师带你们看了一次春潮，朗读课题 现在耳边好象还响着轰隆隆的春学生自由朗读课文并画出 潮声。 读不准的字词。 今天，老师要带你们去三月的桃花 水边，到那里，我们又会有怎样的 奇遇呢,板书课题:三月桃花水 二、初读课文 1、指名分节朗读，教师相机订正学生自由朗读课文，在课 错误的读音。 文中画出读不准的字词。 2、结合学生的质疑学习生字:(辨学生两人一组，互相检查 析字音、字形) 是否读准字音。 绚 弦 纤 和(多音 字) 袅 茵 掬 裹 (衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩) 3、教师提问:这篇课文描写的三 月桃花水，给你们留下什么样的印在课文中找出“美丽、迷 象, 人 、令人陶醉的”的等词。 4、我们应该用怎样的语气和情感 第一 来读课文,(用欢喜的心情、轻快教师范读。学生边听，边课时 的朗读方式) 画出课文中自己不理解 5、学生质疑。 的。 学生提出的、较容易的字 词问题，如果有其他学生 能够解决的，就应该多让 学生用自己的表达方式、 理解方式解决，不要要求 尽善尽美。对于比较难的 问题，可以让学生带着问 1、指名读第一自然段。 题继续学习。 三、再读课文 思考:这一段文字里有几句话,是学生自由朗读:比一比谁 什么句式,运用了什么修辞方读得流畅而有感情。 法, 在课文中找出和这两句话 对应的段落。(两句话，是 疑问句，分别对应3、4自 然段和5、6自然段) 2、教师引导: “是什么声音”――三月桃花水的读课文找出答案: 水声 (把“流水声”比喻成“小铃 铛”的声音，清脆悦耳。) “是什么光芒”――三月桃花水的 水面 (把“明镜”般的水面比喻 1、感情朗读课文。 成“丝绸”，明亮耀眼。) 四、布置作业 2、抄写生字词，积累好词好句提 问:你为什么喜欢这一段,你为什 一、检查朗读么觉得这段比较好读, 让学生朗读自己最喜欢的 情况 段落或自己认为能读得最 1、齐读第二自然段。思考:当你好的段落。 二、学习课文 读这一段时，你眼前会出现怎结合学生的回答，教师相 样的景象, 机点拨: “呵，河流醒来了～”――一个语气 词“呵”，表现了作者乍见春水的兴 奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬 天的河水重获新生的喜悦写活。 (拟人方法) 流动的水在舞动朝霞，水中的浪 花、旋涡，在作者笔下成了“樱 花”“酒窝”(比喻) 2、分男、女生读描写“水声”、“水 面”的段落。 转换角色读课文。 3、三月桃花水是春天的竖琴。它 弹奏出哪些不同的音乐,这些不小组自学、交流。 同的音乐与乡村生活有什么关 第二 系, 课时 三月桃花水是春天的明镜。为什么 是明镜,它照出了什么美景, 4、课文的第3―6自然段，运用了 哪些修辞方法,思考:作者为什么找出来，读一读。 这样写, 5、为什么三月桃花水比金子还贵， 比银子还亮,结尾表达了作者怎学生自由朗读最后三个自 样的感受,(因为桃花水与农村生然段，联系上文，思考。 产息息相关，所以比 金子还 贵，因为它纯净透明，所以比银子 还亮。)(结尾表达了作者对三月桃 花水的深情赞美和无比热爱。) 6、有感情地朗读全文。 三、布置作业: 1、熟读课文，并尝试背诵。 教学反思