对学生会的意见和建议-对学院的意见和建议

对学生会的意见和建议-对学院的意见和建议 精品文档 对学生会的意见和建议-对学院的意见和建议 农学院反馈意见和建议 农学院对《专业技术职务评审办法》的反馈意见和建议 人事处: 学院将《专业技术职务评审办法》扫描制作成电子文档， 发至每一位教职工的电子信箱，通知教职工认真阅读，以面或电话形式，将意见或建议反馈到院办公室，统一汇总整理如下: 第一条， 《专业技术职务评审办法》第1页，关于评审条件中基本要求 中的3，建议将博士研究生在我校工作满1年、博士后出站在我校工作满3个月，直接定副高级职称。 理由:博士研究生、博士后属于高学历引进人才，直接定副高级职称，有利于我校引进人才工作的顺利进行。 第二条， 在第一条建议不能采纳的情况下，针对第1页，关于评审条件中 基本要求中的4，建议博士研究生在我校聘任中级职称满1年，博士后在我校聘任中级职称满9个月，申请评副教授时，论文和成果的计算应包括直接确定中级职称时的所有业绩，对于非我校毕业博士研究生、博士后的论文中一作单位非甘肃农业大学的应计入。 理由:博士研究生确定中级职称后1年、博士后确定中级职称后的9个月内要重新取得符合评审副高级职称的论文发数量和获奖业绩难度很大，不利于引进人才工作的顺利 1 / 24 精品文档 实施。 第三条，《专业技术职务评审办法》第5页，3.成果及获奖(1)评审正高级专业技术职务?“作为第一完成人通过国家级审定的动植物新品种” 中建议增加省级品种审定，并放宽名额限制至7-10人。 理由:省级品种审定的科研难度远大于省直厅局鉴定、验收，另外省级品种审定是由团队共同完成的，名额限制为第1完成人对团队合作有不良影响。 第四条，《专业技术职务评审办法》第4页，2.科研项目评审正高主持完成项目中，省级项目只有“杰青”和“自然/社会基金”，建议适当增加有影响力的其它省级项目。 理由:省科技厅、农牧厅的大项目，例如星火项目、火炬等。 第五条，《专业技术职务评审办法》第5页，3.成果及获奖(1)评审正高级专业技术职务?省部级奖励限额适度增加，建议一等奖计前7名，二等奖计前5名，三等奖计前3名。 理由:项目申报、试验研究、取得成果以及申报评奖都是由团队共同完成的，获奖名额限制人数偏少对团队合作有不良影响。 二O一二年一月十五日 教学意见及建议 教学意见及建议 2 / 24 精品文档 我院教师多孜孜不倦、知识渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。下为学生对大学教育的一点意见。 第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢,也就是说，教学必须是理论加实际的。 第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的:拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识;一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记;照本宣科，不敢丝毫创新;老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位 3 / 24 精品文档 同学不想上精彩的课呢? 无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的兴趣。这样的学习一定是有效的。 第三，大学教师应有的风范。 首先是教师除了专业知识以外要传授给学生什么 1，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。我们的老师应该是学生的益友与指路人，而非只是简单的授课，老师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。也许有些学生的心智仍不成熟，也许有些学生对社会对自己产生迷茫，老师当是智者，有能力也有义务给大家指引光明。要告诉大家明天是好的，社会里不是只有黑暗，我们的努力会有回报。 2，创新的意识与能力。老师当给学生创造一种宽松、开明的环境，让打击去想象去联想去创造。鼓励大家的想法，放弃一言堂，一节课要成为思维的碰撞、知识的分享。大学毕竟要与高中划清界限与功能。 3，是一种终身学习的意识与能力。这很大程度上也成为了大学的职责，老师应该教给学生学习的方向与技巧。向人学、向物学，学习成功者的品质，收获成功的综合素质。 其次是教师个人魅力 1，性格良好，对同学和蔼可亲，理解学生关心学生， 4 / 24 精品文档 充分尊重学生意愿并能善加引导。 2，课堂内外与同学充分的交流，了解是做好任何事的基础。与同学们的深入交流将促成教学的改进，也加深了感情改变了心情。 3，为人师表，拥有人格魅力的老师将严于律己，端正举止。比如说，衣冠的整齐，语言的注意，手机不会打扰讲课，不会迟到等。需要注意的是目前学生对老师严重迟到的现象已经意见很大，对频繁的堵车表示质疑。 如此，学生的一点言语，之于教育的拙见。以达上听，或有裨益。 对教学的意见和建议 对教学的意见和建议 一:对教师授课的意见和建议: 大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有: 1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。 建议:采取多样形式和学生互动，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。 2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。 建议:老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。 二:对学生学习的意见和建议: 5 / 24 精品文档 1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。 建议:营造考级考证的氛围(比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。 2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。 建议:上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。 三:对教学的其他意见和建议: 大学教育的目的不是让学生学到书本知识，而是提高学习、思考和创新能力，为今后工作打下基础。在多年后，即便是理论知识淡忘的情况下，通过课程教学培养出来的学习和创新能力可以使学生们受益终生。在教学改革的今天，不能再采用炒剩饭、照搬书本的方式进行教学。而应该采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。 强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德的认同、情感情操的陶冶;在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创新者和创造者。在互动 6 / 24 精品文档 性学习主宰活动的过程中，学生加强了人际间的合作，加深了对社会活动规则的理解，加强了对活动规则的掌握能力以及在活动中对自己创新成就的喜悦，从而为将来在社会活动中找准自己的位置、体现自己的价值做好心理上的准备。 传统的教学方法也强调互动，但那主要是形式，可称为互动式学习。这里所说的互动性教学活动与传统意义上的互动式学习有着本质上的区别。 互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。 互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。 互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。 传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的，有趣的。 互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。 四、总结 我们班教学工作一切正常，一切均按照安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课，并在教学过程中 7 / 24 精品文档 不断扩展同学们的知识面，使同学们不仅学好了课本理论知识，而且还增长了视野，其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例，使同学们深有感触，容易理解，也使课本知识更贴近实际，更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论，使同学们通过自己动手查阅整理资料，对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动，并且能按时，按质，按量完成各位老师布置的各项任务。建议课堂教学可以适当采用实践的教学方法。如调研，见习等。以调节学习的单一性。建议老师讲课更能风趣幽默一点，不要太过死板。这样可以更能调动起学生学习的兴趣，提高学习效率。我们班级同学的学习态度和学习风气相比以前已经改进很多了，只是还有一部分同学还是会有旷课的现象。 信息管理学院14级信息与计算科学班 关于高职院校学生管理工作的几点意见与建议 青年 时代 , , , , ,? , ， , , , 教育理论 , , 关于高职 院校学 生管理工作 的几点意见与建议 8 / 24 精品文档 曹玉兰 代玉龙 四川职业技术学 院 摘 要 :高职教育肩 负着培养 面向生产 、建设 、服务和 管理第一线 需要 的高技 能应用型人 才的使命 。近年 来 ，由于高校 扩招 ，高职 学生人数猛 增、加之 学生层次 多、生源质量参差不 齐等 因素 ，导致 了在 学生管理 工作 中也 凸显 出一些亟待 解决的 问题 。笔者对 高职 学生管理 工作提 出了:整合 “ 引、教 、管”资 源，加 大辅 导员配 备 力度 ，运 用 “ 抓 两头 ，促 中间”方法 ，强化 学生干部 队伍 建设 ，做 好 “ 两特殊 ”群 体工作等方式 方法 ，并给 出相应意见与建议 。 关键词 :高职院校 学生工作 管理 建议 意见 , , ,, , , , , , , ,, , , , , ,, , , , ,, , , , , , , , , 9 / 24 精品文档 , , , ,, , , , , ,, , , , , ,, , , , , ,, ; , ,, , , , , , , ,, , , , , ,, ,,,, , , ,,, ,,, , ( ,, , , ; , , , , , , ; , , , , , , , , , ,, , ; , , , ; ,, , , , , , , , ,,, , , , ; , : , , , , , , , , ; , , , , , , , , , , ; , , , , , , , , , , , , , , , ; , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ; , , , ,， ; , , , , , , ; , , , ,， ,, , , , , ,, , , , , , , , , , , ; , , , , , , , , , ,, ,, , , , , , , , , , , , , ,, , , , , , (， , , , ; , , , , , , , , ， , , ; , , , , , , , , , , , , ,, , , ， ; , , , , , , , , , , , , , ,， , 10 / 24 精品文档 , , , , , , , , , , , , ,, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,， , , , , , , , ？ , ,, , , , ,, , , , , , , , , , , , , , , ; , , , ,， , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,, ,, , , ,, , , ,, , , , , , , ,, , , , , , , , , , , ,, , , , , , , ,, , , , , , , , , , ,( ,, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ; , , , , , , , , , , , , , , , ’ ,, ,, , , ,, , , , , , , , , ,, , , : “ , , , , , , , , , , , , , ,， , , , ; ,， , , ,, ” , , , , , , ; , , ， , , ; , , , , , ; , , , , , , , , , ,, , , , , , , , , , ,， , , , , , , , , “ ,, , , , , , , , , , , , , , , ， , , , ,, , , , , , , , , , ,, , , , , , ” ,, , , , ,， , , , , ,, , , 11 / 24 精品文档 , , , ,, ; , ,, , , ,; , , , , , , , , ,, , , , ; , , , , ; , , , , , , , , , ， , , “ , ,, , , , ; , , , ’ ’ , , , , , ,, , , ,, , , , , , ， , ,, , , , , , , , , ; , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,, , , , , , , , , , , , , ( ,, , ,,, ,, : , , , , , , , , ,, , , , , ,, , , , , ,, ; , , , , , , , ,, , , , , , , ,, ,, ,, ,, , , , , , , , , , , , , , 一 、 高职院校学生管理工作的重要意义 高职院校在校学生人数猛增 、学生层次多 、生源质 12 / 24 精品文档 自上世 纪末 以来 ，我 国高等职业教 育蓬勃发 量参差不齐等 因素 ，学生管理工作凸显 出一些亟待 展。 目前 ，高职学生是大学生中的重要群体 ，注重 解决 的问题 : 高职学生引导、教育、管理 ，有针对性地做好高职 学生教育管理工作 ，对提高学生工作质量 、培养合 义。 , 、学生数量与辅导员队伍配备不匹配 自, , , , 年起 ，我 国连续扩大招生规模使得 高 众化 。据有关资料显示 ，从, , , , 年一, , , , 年 ，高校 毕业生从最初的约 , , , 万增长到十年后约, , , 万 。但 格人才 、促进 高职教 育发展 ，有 着十分 重要 的意 等教育发展到一个新的阶段 ，大学教育逐步走 向大 二 、高职 院 校学 生管 理工 作现 状和 面 临 的挑 战 改革开放 以来 ，随着我国政治、经济及综合国 高职院校学生管理 队伍人员数量没有进行对应的匹 13 / 24 精品文档 力 的不 断增 强 ， “ 科 技 是 第 一生 产 力 ” 的理 念 深人 配 ，导 致管 理 人员 与 学生 人 数 比例 过大 。现 实 中由 人心 ，国民对先进思想 、先进文化 、新技术的渴求 于直接从事学生管理工作的辅导员队伍年轻化 、管 与 日俱增。上世纪末开始 ，高校数量的不断增多 ， 理能力有待提升、大多数专业不对 口，学校管理制 层 次不 断丰富 ，规 模不 断扩大 ，学 生上大 学的渠 度 、奖惩制度不完善等 因素 ，导致辅导员对学生管 道 、路径多样化 ，高职院校应运而生 ，高职在校学 理的效果有待提高。 生数量也逐年增加。 , 、高职学生层次多给管理带来较大压力 高职院校肩负着培养面 向生产 、建设 、服务和 近年来 ，高职院校 除了招收普通 高中毕业生 管理第一线需要的高技能应用型人才 的使命 。由于 以 14 / 24 精品文档 外 ，并定向招收中职毕业生 。为了提高少数民族 , , 教 育理论 青年时代 , , , , ,? ?, , , , , , , 年, 月 , , — , , 期 地 区的教育水平 ，缩短地区差距 ，国家对少数 民族 教育引导职责。因此 ，虽然教职工所在部 门不 同， 学生也采取高考加分 、线下录取等特殊政策 ，藏区 工作性质不同 ，但是对学生 的教育都要尽 自己的责 “ , ， , ”、藏区 “ , ， , ”等学生数量在高职院校中逐 任 ，在校 园中形成齐抓共管 的态势 ，形成时时 、处 年增多。由于学生以前所在地区社会 、经济 、教育 处做好学生引导 、教育 、管理工作的良好局面。 不 同 ，部 分 学生 所受 教 育 、 民族风 俗 、行 为 习惯 略 充分调 动学校 、家庭 、社会 、新 闻媒体 等一 切直 15 / 24 精品文档 接与间接 的力量营造 良好教育氛围 ，切实抓好 “ 三育人 ”工作 ，使得各种思想政治教育力量形成 合力 ，实现教育资源的科学 、合理整合 ，达到教育 , 、加大 高职 院校辅 导员 配备 和培养 力度 有差异等情况也增加了管理难度。 , 、高职院校学生心理健康状况是学生管理工 作 中的新课 题 到家 长 、学 校 和社会 的更 多关 注 ，迷 恋 网络游 戏 、 有些 不 良的社会 风 气对 他们 身 心 造成 极 大影 响 。具 由于各 种原 因 ，一 些学 生在 个性 形 成期 没能 得 效 果 的最优 化 目的 。 目前 ，高职院校学生管理主要 以辅导员制代替 体表现有 :由于长期缺乏父母关爱 ，整 日与电脑为 了班主任制 。按照 国家有关规定 ，辅导员与学生的 伴而 出现 自闭 、强迫等心理疾病 ;由于高中阶段学 配备是 , : , , , ，而实际工作 中 ，一些高校根据 习任 务 繁重 、升学 压 力大 又未 能得 到 及 时缓解 与疏 自 16 / 24 精品文档 身的情况配备 的辅导员人数偏少 ，学校应采取合 导而出现紧张 、抑郁心理障碍 ;由于生长环境或家 理方 法 与措 施加 大 辅 导员 队伍 建 设 :一 是 ，学 院 应 庭经济贫困等原因出现 自卑 、妒忌、甚至仇视他人 高度重视队伍建设 ，建立健全辅导员准入 、培训 、 的心 理等 。 考核 、晋升等制度 ;二是 ，从有教育管理经验教师 队伍 中选拔 优 秀管 理 者充 实 到辅 导 员 队伍 中来 ;三 , 、部 分学 生一些 消极 思想 不容小 觑 绝大部分高职学生思想积极向上 ，有坚定的理 是 ，加 大 现 有 辅 导 员 校 内外 交 流 、 学 习 、培 训 力 想信念 ;学习 目的明确 ，希望通过专业学习掌握各 度 ，提升辅导员 队伍的整体工作能力和水平 。 种技能 ;积极参加校 内外各种社会实践活动 ，提升 斗 、吃苦 耐劳 的精 神 ; 自私 、狭 隘 、 自我 ，经 受不 , 、运 用 “ 抓 两 头 ，促 中间 ”方 法 ，加 强 学 生 17 / 24 精品文档 自身的综合能力。但少部分学生表现出缺乏艰苦奋 分层教育 、管理力度 在 学生管理 中 ，思想指引 方 向，方法决定 效 起 困难 、挫折 的考 验 ;做 事 缺乏 恒 心和 毅力 ，甚 至 果。学生管理工作 的直接参与者必须以马列主义 、 有些人还存在着不学无术 、好逸恶劳、投机取巧等 毛泽东思想 、邓小平理论 ， “ 三个代表 ”和科学发 消极思想 。 三 、对 高职 院校 学生 管理工 作 的几点建 议 展 观 为指 导思 想 ，运 用 教育 、心理 学 知识 ，科 学 的 教育 管理 方法 对学 生进行 教 育引导 。 根据高职院校学生的特点 ，结合高职 院校的具 体情况 ，笔者对学生管理工作提出以下几点建议 : 齐抓共 管局 面 , ( , 关注 “ 优生 ” ，树立优秀学生 、特长生榜 样 作用 。笔者 认 为 ，重视 学 生 中榜 样 的力 量 。关 注 18 / 24 精品文档 , 、整合 “ 引 、教 、管 ”多支队伍力量 ，形成 学 生 中思 想 素质 好 、学 习优 秀 、锻 炼 刻 苦 ，实践 效 果好的典型 ，请系部专家、专业任课教师一起研究 中央 , , 号文件 明确指 出大学生思想 政治教育 培养方式方法 ，并为这部分学生提供展示平 台、锻 工作 队伍 主体是学校党政干部和共青团干部 ，思想 炼 机会 ，充分挖 掘这部分优 秀学生潜力 ，让其更 政治理论课和哲学社会科学课教师 ，辅导员和班主 任。从文件 中可以看出 ，直接从事大学生思想政治 “ 优”、更 “ 特”。 , ( , 关注 “ 后进生 ” ，帮助其成 长 、成才 。 努 工作 的队伍应该是 “ 引、教、管”三支队伍 。每支 力通过思想教育 、谈心活动树立起 “ 天生我才必有 队伍都有其存在的价值和责任 。只有将这三支队伍 用”的信 心 ; 辩证看待学生在学习 、生活与工作中 的积极性调动起来 ，作用充分发挥出来 ，管理和教 所暴露的缺点与不足 ;采用党员 “ 一帮一” ，老师 19 / 24 精品文档 育结合起来 ，学生管理工作才能出效果、出特色。 结对帮扶等方法 ，帮助有 困难 的学生解决思想和实 , ， , ”、 “ , ， , ”等民族学生 。精心 同时，高职院校每位教职工都肩负着对学生的 际问题。关爱 “ , , , , 年, 月 , , , , , 期 青年时代 , , , , ,? , ， , , , 教育理论 , , 教育管理 ，做学生成长的铺路人。 对于中等同学需 以学院的规章制度加 以约束 ， 的班级授课制也决定了学生对集体的依赖。因此 ， 利用班会 、团 日 活动、青年志愿者等活动 ，依托班 20 / 24 精品文档 强化班级管理 ，利用优生的榜样和帮扶作用 ，以学 委 和院系学生干部搞好寝室管理 ，团支部建设、班 生活动与实践为载体 ，加强理想信念教育 、成才意 级建设等工作营造出团结 、和谐、积极、向上的集 识教育 ，强化 自我管理 、 自 我教育和 自我成才的意 体氛 围，促成学生的 自我教育 ，培养学生 团队合作 识。 意识 ，提升学生关心、热爱集体的品质 ，促进学生 身心健康、全面发展。 , 、加强班级学生干部队伍建设。 学生干部是学生 中的优秀代表 ，与普通同学年 龄相近 ，更 清楚学生所想 、所急 。班级管理中要充 , 、抓好 “ 两特殊”，做好学生教育管理工作 学生管 理者除 了做好 日常管理工作 以外 ，还 分 调动 学 生 干部 在 学生 自我 引导 、教育 、管 理 中 的 必须抓好特殊时期教育引导和特殊群体管理工作 。 21 / 24 精品文档 作用 。学生 干部既是学生 ，也是老师与学生之间的 特 殊 时 期 主 要 是 指 在 学 生 的成 长过 程 中具 有 特 殊 纽带 、桥梁 ，更是整个班级凝聚力、班级管理 、学 意 义 、特别影 响或 可能产生转折性 思想 的时期 ， 生 自我教育 的重要力量 。学生干部的素质与能力很 主要 有 :大一新生 入学教育 ，每学期开学初 与放 大程度上决定着班级风气与形象 ，因此学生管理 中 假前 ，国际国内重 大事件 时期 ，重要 的节 日，如 很重要的环节就是对学生干部 队伍的选拔与培养。 “ 五四”、 “ 七一”等 。在这些特殊时间节点上 ， 三 采 用 民 主集 中制 推 选 出思 想 积 极 上 进 ，有 大 局 观 利 用 特定 背 景 ，加强 学 生 的教育 引 导 ，对 学生 “ 念 ，具备领导资质 ，综合能力较强的学生作 为学生 观 ”的树立、健全人格的形成将起到事半功倍 的效 干部 。对学生干部的思想素质 、角色转换 、业务知 果 。 识 、工作方式方法等进行有 目的、有计划、分 阶段 的 22 / 24 精品文档 培训与训练 ，提升整个班级的管理水平 。 身心健康发展 搞好高职 院校特殊群体学生引导、教育工作 ， 是 以人为本思想在学生工作 中的具体体现。它不仅 会和谐稳定 。特殊群体工作主要有 :给特别优秀学 , 、加强沟通交 流 ，营造和谐氛 围，促进学生 关系到学生健康成长成才 ， 也关系到高校校 园、社 , ( , 以学生为主体 ，加强师生交流与沟通。学生 生 的搭 建更 高 平 台 ;对行 为表 现 或学 习不 适 应学 生 因生长环境 、教育背景 、成长经历等主客观 因素不 进行转化 ;对有心理问题学生进行疏导 ;对贫困生 同 ，在思想意识、个性品质 、能力特长等方面都有 资助与教育 ;对少数民族学生教育引导等 。 所差异。为尊重个性 、理解差异 ，鼓励学生个性张 通过与任课老师的沟通 ，更全面地 了解学生 的学习 , 、利用现代通讯工具 与网络手段做好学生 的 随着经济 、科技和文化的快速发展 ，现代的通 扬和特长发展 ，沟通就成了重要环节 。学生管理者 引导 和教 育工作 情况 、性格特征、能力素质等 ;通过与个别学生的 讯 工具 已经 进 人学 生 的生 活 中 。手机 、电脑 、网络 沟通消除误会 、 23 / 24 精品文档 增进理解 ，关系更加融洽 ;通过集 已经成为现代人 的联络工具 。手机短信 、, ,留言 体活动与 同学进行有效的沟通交流 ，才能充分发挥 与微博等传递信息更迅速、便捷。学生不便当面交 对学生的教育引导作用。 流的思想 、语言 、行为都可以通过发短信 、, ,留 , ( , 营造平等和谐 、积极 向上 的集体氛 围 ，树 言等 进行 沟 通 ，也 可 以通 过写 微博 记 载心 理 、思 想 立学生 的集体荣誉感 和团队合作意识 。人的属性分 状况或成长经历 。因此 ，学生管理者必须掌握现代 为 自然属性和社会属性 ，社会属性体现了人的群居 的通讯工具与学生进行信息传递、教育引导 ，从而 性 ，渴望得到他人的肯定和集体 的关心。我 国长期 更有效 的做好学生的思想政治工作 。 24 / 24