长荣大学长大人转大人讲座

长荣大学长大人转大人讲座 長榮大學《長大人,轉大人》講座 講者,洪蘭,國立中央大學認知神經科學研究所教授兼任所長、神經科學研究所教授、認知神經科學實驗室負責人,國立陽明大學神經科學研究所教授 講題,腦與行為的關係 , 科學新發現帶出教育新觀念 o 傳統上認為,成年後大腦便已定型,但由最新的核磁共振技術所拍攝的圖像中可以看 出,大腦不是定型的。科學家甚至發現,神經細胞在死後都還可以再生。 o 只要透過不斷的學習,仍能影響一個人的能力與聰明才智與行為模式 , Brain & Education o 大腦會不停地因應需求而改變神經網路連接,用進廢退,學習、經驗、壓力、創傷、 受虐……等環境刺激都會影響腦神經的發展 , 大腦只有三磅,佔體重的2%,卻用掉身體20%的能源 , 大腦會不停地依外界的需求和使用狀況而改變使用的狀況 , 主動學習可以增加神經的連結,例,因中風而半身癱患的演員在積極復健後, 仍能演出舞台劇並獲得艾美獎, o 腦的大小與聰明有否無關,是與腦部神經網路連結的密度、神經連結方式有關 o 每個人都有四個腦葉,Frontal lobe,額葉,、Parietal lobe,頂葉,、Temporal lobe ,顳葉,、Occipital lobe,枕葉,,各自掌管不同的能力,但每個人腦葉發展的次序 不同,一般而言男生空間能力較好,女生則是語言能力發展較早。 o 但腦的空間是有限的 , 愛因斯坦的空間能力極佳,但有閱讀障礙 , 教育上要儘量鼓勵孩子發展自己的長處,不需「截長補短」,因為在社會上是 以長處和別人競爭,家長及教育者也應著眼於孩子的長處,莫以孩子的短處否 1 定孩子。“If the learner has not learned, the teacher has not taught.” (Ernest Smith) ??沒有不可教的孩子,只要放對地方,讓孩子的能力發展出來,就是天才。 , 失讀症的孩子常被誤認為不用功,造成孩子因學習上的挫折成為中輟生,造成 更多社會成本,根據美國的研究,解決中輟生問題的成本為130萬美元, , 許多孩童經常因為對課程不感興趣、坐不住、影響教室秩序而被認定為過動兒 ,真正的過動兒應於7歲前發生,。過去以物藥治療的結果會造成往後缺乏動 機,initiative,,但其實只要改變教學方式即可。,例如增加運動的機會。, o 推薦閱讀,《改變是大腦的天性,從大腦發揮自癒力的事故中發現神經可塑性》 ,The Brain that Changes Itself, , 學習應配合自己的生理狀態 o 核磁共振技術發明前,一般認為睡眠是大腦休息的時候,但現今發現睡眠時間大腦其 實非常活躍。 o 睡眠大致分為四階段,在第四階段深層睡眠時會作夢,大腦會分泌重要的神經傳導物 質,將白天接收的訊息重新排列組合、去蕪存菁。 o 在學習時,想睡時就應小睡片刻,因為實驗證明刻意阻止大腦作夢反而有礙記憶。 o 並非每個人每天都需要睡八個小時,有人每天只需睡四小時,而這些人通常睡眠品質 較佳,這種情況與遺傳有關,,但學習要儘量配合自己的生理狀態,才能事半功倍。 , 「閱讀」與「運動」,防老化的兩大配方 o 運動,運動時會產生多巴胺,可增進神經元的連結 o 閱讀 , 由簡圖中可知,神經元之間的連結可以透過已知的連結繼續擴充,且一旦連結 起來,就不需再借助原來的神經元便可自行連接。例如,曾經看過的蒙娜麗莎 圖像,即使模糊程度90%,仍可立即辨認。 , 圖中的神經元B即代「背景知識」,知識背景愈廣,愈有助資訊的吸收。 2 , 而背景知識的擴充來自閱讀。現今學生的問題不在聰明才智,而在背景知識不 足。 , 閱讀的素材要「投其所好」 o 男女天性大不同 男 女 言語表達 - 說話時僅左腦活躍 - 說話時左右腦均活躍 - 較不擅以言語表達情緒 - 較擅長以語言表達出情緒 兒童時期偏向「動詞」,如打架、爆炸等動偏向「名詞」,如房子、花草樹 繪畫重點 作, 木、人物, 空間描述 擅長以空間、距離描述 擅長以顏色、地標描述 C C C 憂鬱機率 較低,男性製造Serotonin,抑制壓女性得憂鬱症的機率為男性的五 A B A B A B 力、緊張的激素,比女性快52% 倍 神經元A與神經元C神經元A透過神經元B的幫之後不需再透過神經元B,神o 因此,為孩童選擇閱讀題材時,女生應偏向故事類,男生則應偏向非故事、動手做的 沒有直接連結 助,與神經元C產生連結 經元A也能直接連結神經元C類型較佳。甚至在作業的設計上,都可因男女天性的不同設計不同的作業進行方式。 產生連結 , 模仿是最原始的學習—身教的重要性 o 家庭是最早的學習場所 o 暴力的形成,基因,包括潛移默化的部份,佔29%,後天佔71% o 人腦中有Mirror Neurons鏡向神經元,會本能地學習父母親的行為 o “Parenting is an art, not science.”,為人父母是一門藝術,不是科學。,科學講究的是 重複性,藝術則是每個小孩當作獨一無二的作品。 3 , 對父母親及教育者的啟示 o 不要低估孩子的能力 o 從小孩子的角度看事情, , 孩子做錯事時,一定要先問原因,因為孩子做錯事經常是因認知差距或對語言 的誤解而造成,但出發點往往是為了取悅父母,,再從孩子的長處切入,便能 達到良好的勸說功效,切忌立刻開口責罵,否則將有礙孩子與父母親之間未來 的溝通。 , 教育最大的窠臼,Mental set , 重複性、死記的學習會減低孩子獨立思考的能力。 , 研究發現小貓的神經元系統網路較密但較細,而老貓的神經元較粗但許 多網路都已不見。 , 這意謂著我們教導孩子速度、效率的同時,代價卻是失去了孩子的彈性 與創造力。 o 父母親要和孩子一起成長,讓自己對孩子的影響力延續到孩子12歲以後。 , 父母親給孩子最好的禮物 o 陪孩子一起成長 o 陪養孩子閱讀的習慣 , 結論 o 發展智能的同時,前提仍要『作個好人』??「道德可以彌補智慧的缺點,但智慧永 遠無法彌補道德的空白。」,但丁, o 人生當中難免遇到挫折,但Never ever give up! 4 5