[终稿]对话框与窗口的区别

[终稿]对话框与窗口的区别 对话框与窗口的区别: 对话框与窗口很相似，但是工作起来不同，因为对话框不能改变大小，而窗口一般都可以进行最大化和最小化等操作。一般而言，当屏幕显示一个对话框时，对文档窗口的其他操作将不起作用，直到该对话框关闭为止。 电脑里的屏幕保护程序有什么用处，得分情况讨论。 部分电脑的屏幕保护程序有省电的作用(因为有的显示器在屏幕保护作用下屏幕亮度小于 (在未启动屏保的工作时的亮度这样有助于省电)，更重要的是还可以保护你的显示器。 情况下)当你长时间不使用电脑的时候显示器的屏幕长时间显示不变的画面，这将会使屏幕发光器件疲劳变色/甚至烧毁/最终使屏幕，某个区域偏色或变暗. 活动课题:认识Windows98窗口 教学重点:移动窗口、改变窗口大小、最小化窗口的关闭 教学难点:窗口操作的综合应用 教学方法:任务驱动法、演示与讲解相结合、赏识教育法 协作学习法、法、讨论与自学相结合 一、 出示问题:Windows98操作系统的特点是什么, 指名学生回答:通过显示在屏幕上一个个“窗口”，与电脑进行交流，并指挥电脑工作，每运行一个应用程序，都会打开一个窗口。(学生回答后，出示答案) 引出问题:那么，Windows98窗口是由哪几个部分组成的，每一组成部分又有怎样的功能呢, 引出课题并出示:以前面我们学习汉字输入时打开的“写字板”窗口为例，这节课让我们共 同来认识Windows窗口。 二、 学习过程: (一)出示学习任务。 将本节内容分解为两个大的任务:窗口组成观察和各组成部分的功能使用。 (目的:让学生对学习内容有直观认识，通过设置学习任务驱动学生自主学习和协 作学习能力的培养。) (二)出示学习目标，明确学习目的。 (三)任务解决过程: 组成:分为标题栏、菜单栏、工具栏、最大化按钮、最小化按钮、关闭按钮。 教师指导:请同学们打开“写字板”，对照课本P35插图认识“写字板”窗口的组成，并分 别找到这6个组成部分。 对比学习:再请同学们打开其他的应用程序窗口，例如“记事本”、“画图”窗口，观察一 下是不是也由这几个部分组成, 学生操作后回答“是”。 教师归纳:因为Windows的各种应用程序窗口都差不多，所以，你学会了“写字板”这一种 应用程序的使用，那么其他的应用程序也就可以无师自通了。这也是Windows之 所以风行全世界的主要原因。 第二个学习任务的解决:(约20~25分钟) 组成部分的使用:移动窗口、改变窗口大小、关闭最小化的窗口 1、标题栏、菜单栏、工具栏的学习(移动窗口) 教师指导:请同学们看P35~36，对照标题栏、菜单栏和工具栏三个部分的介绍，自己学习 操作。 教师巡视学生操作情况，并个别指导。 教师示范:打开菜单栏中“编辑” “查找”，出现“查找”对话框。 提问并请学生讨论回答:对话框与窗口的区别, 目的:让学生了解窗口和对话框都可移动，但窗口可以改变大小，而对话框不能。) 2、 改变窗口大小的学习 教师指导:请同学们自学课本上“改变窗口大小”这一部分，练习操作。 教师巡视，检查学生练习情况。 学生演示:分别演示窗口高度、宽度和高宽度的改变。 教师总结:同学们操作的非常熟练了。学会了改变窗口大小，我们就可以完成课本第39页 第7题了。同学们可以合作学习，共同完成。 学生练习操作。 学生演示:找小组的同学代分别演示题目解决的至少四种不同情况的操作。 针对学生演示，教师补充强调或纠正需要注意的操作。 (目的:让学生了解窗口的移动和改变大小两种操作在实际练习中的综合应用。) 3、 关闭最小化窗口 教师指导:请同学们看课本P37最大化、最小化及关闭按钮这一部分，以前在操作中我们已 经接触过了，自己针对“写字板”窗口练习一遍，然后回答课本的第6题 “最小化窗口是被关闭了吗,”。 学生练习后，回答。 归 纳:在我们结束操作的时候，老师经常要求大家关闭所有打开的应用程序窗口，回到 桌面，这里包括关闭被最小化的窗口。 (目的:让学生了解最小化的窗口缩到任务栏里成为一个小按钮，但程序仍在运行，并没有 被关闭。) 启发思考:关闭被最小化的窗口的方法是怎样的, 学生回答:单击任务栏上窗口按钮，恢复窗口大小，再单击“关闭”按钮。 补充讲解:还有没有同学会其他的方法,为大家演示操作的方法。学生演示后，教师强调这 是一种简捷的操作方法:在按钮上右击，选择“关闭”命令，可以实现快速关闭 窗口。 (目的:让学生掌握快速关闭窗口的另一方法。) (四)小结: 利用1~2分钟与学生一起对本课学习内容作小结。学生小结过程中，教师出示本课学习内容的操作提纲。 (目的:提领学生对学习内容再回顾，使学生知识技能得到提升。) (五)巩固练习:(约5~8分) 学生完成课本P39页1~5个练习题目的操作。 各小组长负责检查本组同学完成情况和答疑，教师巡视，多给学生扬长性评价，肯 定其学习成果。 (目的:既能让学生当堂掌握知识，使问题及时解决，更能发挥学生主体作用，活跃课堂气氛。新课程强调尊重和赞赏，多给予肯定，让学生体验成功的喜悦，激发学生持续探究的乐趣。) (六): 1、 课下讨论:通过完成本次活动课题，能解决你在实际操作中的哪些问题, 2、 反思:教学的侧重点在于注重学生全面发展，协调学生与教师之间平等 和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。 windows98的基本操作 课题:windows98的基本操作(第二章 第三节 第1课时) 案列名称 windows98的基本操作(第二章 第三节 第1课时) 适应范围(标明年级或模块) 初一 课时间 一课时 教材分析:窗口是用户操作Windows98的基本对象，Windows98的应用程序都是以一个窗口的形式出现。本课主要通过“我的文挡”完成Windows98的窗口组成，掌握对窗口的相关操作的方法。 学生分析:同学们在小学的信息技术课程中已经对窗口有所了解，平时的上机过程中对窗口的“最大化/还原”“最小化”“关闭”这些按钮的使用已经比较熟悉，故应对这节课的内容加以扩充，拓展同学们的知识面。 教学目标分析:掌握窗口的组成与操作 教学重、难点分析及处理思路:窗口的组成与操作是本节课的重点，窗口的操作是难点。由于窗口的组成与操作有交叉的内容，故对教材内容略做调整:?将改变窗口的大小分成两部分讲，“窗口的最大化、还原和最小化”放在窗口的组成中的标题栏部分讲，“拖动窗口边框和窗口角改变窗口大小”放在窗口的组成中的窗口边框和窗口角部分讲;?将“查看窗口内容”插在窗口组成中的滚动条部分讲解。 教学过程: 一、引言: 今天我来考大家的英语，看看大家的英语学得怎么样。 (提问一个同学)问:window是什么意思, 答:窗户。 问:那“窗户”的复数形式怎么拼写, 答:windows 问:我们大家现在使用的是什么操作系统, 答: windows98 那我们可以这样理解，windows98操作系统是由许多的“窗户”组成的。在计算机里我们不称它“窗户”，而是给它一个专业名称“窗口”。大家想不想知道我们这里的“窗口”到底是由哪些部分组成的,我们对它能进行哪些操作呢,本节课我们就来解决这两个问题。 二、新课讲解 1(窗口的组成(用幻灯片演示，边演示边讲解) 窗口就是指显示在桌面上的一个矩形工作区域。在windows98中，每一个应用程序都有一个属于自己的窗口，当一个应用程序运行时，它就是在桌面上属于自己的窗口中运行。 ? 标题栏:位于窗口的第一行，用于显示应用程序或文档的名称。如果同时打开多个窗口，则正在工作的窗口的标题栏会高亮显示，这样的窗口称为“活动窗口”或“当前窗口”。 标题栏的最左边有一个小图标，我们称它为“控制菜单框”，通过“控制菜单框”我们可以对窗口进行一些操作，如移动窗口、关闭窗口(演示:在“控制菜单框”上右击选择“关闭窗口”)。 (学生自己实践)在“控制菜单框”上分别单击、双击和右击，看有什么区别, 标题栏的最右边有三个小按钮“最小化”按钮、“最大化/还原”按钮和“关闭”按钮，用于改变和关闭窗口。单击“最小化”按钮，可以使窗口缩小至任务栏上的一个任务按钮，单击该任务按钮，可将窗口恢复为原来的大小;单击“最大化”按钮，可以使窗口扩大至最大，单击“还原”按钮可将窗口恢复为原来大小;单击“关闭”按钮，可以将窗口关闭。 注意第二个按钮什么时候显示为“最大化”什么时候显示为“还原”,“当窗口不是最大化的时候此按钮显示为‘最大化’，当窗口是最大化状态的时候此按钮显示为‘还原’”。 ? 菜单栏:它位于标题栏的下方，每个菜单都包括若干条命令。 (演示:“查看”下“详细信息”) ? 工具栏:是一组常用的命令按钮的集合。如:复制、粘贴。 ? 滚动条:滚动条包括水平滚动条和垂直滚动条两种。水平滚动条位于窗口的底部，垂直滚动条位于窗口的右部，滚动条的两端各有一个滚动箭头，滚动条上有一个滑块。 (演示)打开“我的文档”。单击向下的滚动箭头是移动一行，连续单击则窗口的内容连续向下滚动;单击向上箭头与滑块之间的部分，可以看到窗口内容上翻一页，连续单击，窗口 内容连续上翻;拖动滑块，可以看到窗口内容连续上滚。 ? 窗口边框和窗口角:窗口边框位于窗口四周，是组成窗口的四条边线;窗口角位于窗口两条边框的交点上。 (演示)拖动窗口的一个边框，这时被拖动的边框随着鼠标器的移动而移动;拖动窗口角，这时可以看到窗口的两个相邻边框同时随着鼠标器的移动而移动。 ? 状态栏:位于窗口的末行，显示窗口中所选对象的有关信息。 (提问)指出何为状态栏何为任务栏，它们有何区别, 2(窗口的操作 ? 移动窗口:(同学演示)将指针指向窗口的标题栏上空白处，按住左键拖动窗口到新位置后释放左键。 思考:当窗口最大化的时候，我们能够移动窗口吗,通过实践验证你的猜想。 ? 组织窗口 (先打开八个窗口) 问:如有什么办法能把我当前打开的八个窗口像千层饼一样一层一层有规律的贴起来, 答:改变窗口的大小，改为一样大，然后移动窗口，慢慢将窗口一一堆砌起来。 (请同学用这个方法演示)我们发现这种方法虽然可行，但速度太慢了，我们有没有比较快速的方法呢,答案是有的。(仍请这位同学演示)将鼠标移动到任务栏上空白的地方右击，在弹出的菜单中单击“层叠窗口(S)”命令。 我们注意到，就在刚刚他选择“层叠窗口(S)”命令的下面还有两个命令跟我们的窗口有关，一个是“横向平铺窗口(H)”，另一个是“纵向平铺窗口(E)”，这两个命令对我们的窗口到底有什么样的作用呢，通过自己的实践操作比较一下。 思考:若将一个窗口最小化，这时候再来执行“层叠窗口(S)”命令，会包括最小化了的那个窗口吗,通过实验验证你的猜想。 原来，这些命令只对打开的窗口起作用。 ? 关闭窗口 比赛:谁想出关闭窗口的方法多, 方法总结如下:? 单击窗口右上角的“关闭”按钮 ? 双击标题栏左上角的小图标(控制菜单框) ? 单击“控制菜单框”，出现一快捷菜单，选择“关闭” ? 右击“控制菜单框”，出现一快捷菜单，选择“关闭” ? 在标题栏上空白的地方，右击出现一快捷菜单，选择“关闭” ? “文件”菜单中选择“关闭” ? 鼠标移动到对应窗口的任务按钮上右击，选择“关闭” ? Alt+F4 ? Ctrl+Alt+Del 选择“结束任务” ? Ctrl+F+C 三、学生练习: 《信息技术实践指导》P10上2~5题 四、总结并布置课后思考题: 这节课你学会了哪些知识,(请同学回答，教师加以补充) 课后思考:是否可以通过键盘操作来完成窗口的移动、最小化、最大化等操作, 自我评析:培养学生主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣。尽量放手让学生自己尝试，老师加以引导和小结，让他们体验主动学习的乐趣，在学习过程中享受成功的喜悦，增强自我学习意识。