土壤里有什么

土壤里有什么 2、学生汇报。 《土壤里有什么》教学设计 3、讲述:看来，大家对土壤了解得还真不少啊～老师这儿也有一位同学，她去研究了土壤以后，一、教材分析 还写了一首小诗呢～展示同学的小诗～ 本课是《土壤和生命》单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导 4、学生欣赏小诗: 学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论 土壤是位伟大的母亲， 他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始进行学习。当学生学会了预测和观察后，就 她的孩子有的很小，很小， 让他们预测一下土壤样品里可能包含什么;然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大 有的却很大，很大; 小的颗粒组成的，里面有一些空气、水、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护 从小花小草到千年古树„„ 教育。 从黑色蚂蚁到白象、红马„„ 本课的教学重点是:能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。 „„ 教学难点是:收集到证据以后得出结论。 世界上亿万个生命， 二、教学目标 在他温暖的怀抱里长大～ 1、科学探究:引导学生经历科学探究的过程，能够提出问题并动脑设计探究。 5、教师讲解“土”字。“土”字是一个会意字，它这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植2、情感、态度与价值观:能尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法，愿意合作，交 物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机～(教师书“土”) 流，使学生树立从小爱科学，用科学的思想感情。 6、关于土壤，你还查到了那些资料呢,(学生发言) 3、科学知识:知道土壤的构成。 7、谈话:从同学们刚才的交流中可以发现:同学们对土壤与动植物之间的关系很感兴趣。是啊，三、设计思路 土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，它是用什么来养育它们的呢,今天我们也学着科学家的土壤是学生日常生活中随处可见的物质，学生都认识它。但要真正知道土壤的构成，学生 样子一起来研究:土壤里有什么,(板书课题)请同学们动脑猜一下，土壤里可能有什么,(生还是有难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。因此，在教学中，教师引导学生运用 回答，师板书:有石子、有树叶、还有小虫等) 多种探究手段让学生经历“提出问题—猜想假设—观察与设计实验方案—实验证明——交流共 <二>观察土壤里有什么 享”的全过程。要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形 1、教师继续引导学生，除此之外土壤到底还有哪些成分呢,下面请同学们把土壤打开观察，在成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。充分体现出“小学科学课程是以培养科学素 观察之前老师先向同学们请教一个问题:在前面的学习中，我们已经学习了认识物体的方法:养为宗旨的科学启蒙课程。” 除了用眼睛看，还可以怎样,(生回答:闻、摸等)现在同学们用刚才所说的方法去观察:土四、课前准备 壤里有什么, 1、分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、学生采集的不同地方的土壤、记录表、方形盘。 刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效2、演示实验材料——土壤、酒精灯、三脚架、水槽、烧杯、滴管、蒸发皿、放大镜、玻璃片、 果，老师这儿还有两条建议: 滤纸、火柴、石棉网、镊子、学生采集的土壤样品。 A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，3、多媒体课件、录音机、学生课前查阅的关于土壤的资料 其它东西可以放在方形盘里。 五、教学过程 B、大家一定要分工合作，并作好记录～每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名<一>了解学生对土壤的认识情况，引入新课。 字写在同一个方框里。 1、讲述:课前，安排学生分小组到几个地方去挖了土壤(板书:土壤)，下面就请同学来说一 2、生观察，师指导。 说你挖到的土壤是什么样子的。 3、哪位同学说一下，你发现土壤里有什么, 请同学们看大屏幕(出示课件)，这是这节课同学们在探究土壤里有什么时使用的方法。 (生可能回答:有发现草根的，有发现砂和土混合的，有发现土壤有干有湿的，有发现有软有3、关于土壤的知识，还有很多，老师查到了这样一些资料，请大家阅读一下。(出示准备的资硬的„„) 料) <三>设计实验方案 (六)、总结评价 1、土壤里到底有没有这些东西,除了这些，土壤里还有没有其他东西,同学们能设计实验来探大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，哪些是土壤里本来就有的呢,是呀，土究吗, 壤本来就是小动物们和植物们的。在土壤里，有原来就居住在里面的小动物和植物，还有一些2、各小组交流设计实验的情况。 外来的东西，是哪些东西呢,它们是怎么来的,所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤<四>实验证明土壤里有什么 物可以多一些，也可以少一些，如果我们给土壤的杂物太多了，会怎样呢,(生回答)是呀，的杂 1、教师谈话:同学们真爱动脑筋，这么难的问题都被你们解决了，老师真为你们高兴～下面请如果我们乱抛弃废物的话，土壤还会生病的呢,为了使土壤的身体能够健康，我们应该为她做同学们用自己设计的实验来验证土壤里有什么，好不好, 些什么呢,现在怎样处理桌上的土壤呢,(送回原处) 2、谁能给大家一个友情提示:实验时应该注意什么问题,(生回答，应尽量引导学生想得全面大家说得多好啊，土壤有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，些，并提醒学生在实验中注意分工合作、观察、记录) 这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。 3、生实验，教师巡回指导。 同学们，本节课我们研究了土壤以后，你有什么收获,有什么感想,学生回答。你对自己(一小组用放大镜观察„„) 在这节课里的表现满意吗,你认为哪些同学的表现最出色,(生互评) (一小组用酒精灯、石棉网给土壤加热„„) (一小组把土壤放在杯子里，用玻璃棒搅拌„„) (七)、拓展延伸 (一小组用纱布包起来，做洗沙游戏„„) 老师对同学们这节课的表现非常满意，同学们学会了观察，学会了发现，学会了探究，关(一小组用透明塑料袋把一堆湿土罩得严严实实的„„) 于土壤，你们是否还想知道其它一些问题呢,(学生提出问题)。现在大家的头脑里又产生了许„„ 多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实，我们<五>交流共享 在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，大家可以去自由研究其1、现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起分享。其他同学都要认真听并做好中的一两个小问题; 老师建议同学们课后用这种方法继续探究菜地、花坛、树林里的土壤有什记录，有不同意见可以来补充。 么不同;搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。 (在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流板书设计: 土壤里有什么 的同学要及时表扬。) 水 空气 (我们组把干土块放进盛有水的烧杯中，有气泡冒出，说明土壤中含有空气。) 无机盐 粘土 (我们组把土块搅拌，沉淀后土壤分了两层，下层是砂，上层是粘土) 砂 腐殖质 (我们组用酒精灯、石棉网给土壤加热，有烧焦的气味，说明有腐殖质) (我们组把土块搅拌均匀沉淀后，用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒关于土壤: 精灯上加热一会儿有“脏“的 土壤微生物的种类很多，有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物等。土壤微生物的数量„„ 也很多，1千克土壤中就有几亿到几百个。1亩地耕层土壤中，微生物的重量有几百到上千公斤。2、通过试验，现在你认为土壤中有哪些物质,(完成板书 水 空气 无机盐 粘土 砂腐殖质 )土壤越肥沃，微生物越多。 (石桥子镇小学 王瑛 赵秀明设计)