轻负高效之我见

轻负高效之我见 “轻负高效”之我见 刘伟东 本学期初，我们紫梅小学就提出了坚持走“轻负高效”为中心的教学之路， 建立了打造学校品牌这一工作目标。“惜时增效、轻负高效”是课堂教学改革的中心环节，今天，我就谈谈自己对“轻负高效”理解和看法。 首先，要构建轻松愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣 学习心理学明:学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力，只有当学生对所学知识本身感兴趣时，其兴趣才是牢固的，持久的，不会轻易消失的。对于感兴趣的东西，不容易感觉疲惫。就教学，我是这样理解的:学生要有兴趣学。 所以就个人而言，我比较喜欢轻松愉悦的课堂氛围，也努力地营造这样的一种氛围。课堂上时而行云流水，时而山重水复。时而百思不得，时而柳暗花明。来点小奖励、玩个小游戏、订点小规则、设个小陷阱，学生可来劲儿啦～ 死板老套的教学方式只会让老师对牛弹琴，学生如座针毡。这一点我很有感触，以前上语数课时，经验不足也没有时间多想，总是急于完成教学任务，忽略了学生的真实感受。问及学生喜欢上什么课，他们说的往往是音乐、美术、体育之类的，自认为也蛮正常的。而现在不同，说实话，课堂上我是个比较会忽悠的人。 一次上完体育课，孩子们特开心，他们缠着老师问:“什么时候再上语文课呀,”好多次上完课，他们甚至把我送到办公室门口;有时候下课铃声响起还听到他们的叹息声，似乎还意犹未尽，我想孩子们应该是喜欢上我的体育课吧～看着他们天真快乐的身影，作为体育老师的我，无比幸福～ 其次，作业要分层次，给出弹性化要求 “轻负高效”的课堂教学旨在使多数学生掌握学习的重要内容外，还要使不同层次的学生都获得较大的效益，得到应有的发展。 在课堂教学活动中，应该有充足的时间布置作业，提出要求，并给予必要的指导。虽然很多学生在课堂上能基本完成教学任务，但刚学过的知识容易遗忘，需要及时巩固，因此课外作业必须精心选择和设计，要符合教学目标、有层次，对不同的学生要确定不同的要求。 曾经有位学生，因为各方面的原因，他的接受能力、速度都比其他孩子弱一些，幸好对于孩子身上的不足，他的妈妈是清楚的，所以我和他妈妈共同给他提了符合他的要求，在作业上我们不拿他跟最好的孩子比，就拿他自己跟自己比。经过我们共同的努力，他身上一直都进步着:他爱学习，每天开心地来学校，开心地回家，还有什么比这更好呢,更令人开心的是，上次的数学考试上他还得了 满分，他妈妈说一家人高兴了好几天呢～ 从这个例子我更加坚信作业的布置要破除机械，多些弹性，给学生自由选择的空间，发挥学生的思考性。 最后，就教师而言要树立起现代的、先进的、创新的教学观。 以上两点，对于我们教师来说可能就有一个更高的要求，要搭建学习支架，有丰富充实的教学内容;要创设情景学习，有变化多样的教学方法;引导自主学习，把课上得有声有色，这样学生才学得有滋有味。 教师要想向课堂要效率，有句话说得好:“给学生一杯水，自己要有一桶水。”学习教育理论，阅读教育刊物，参加教研活动，以获取教育新信息，吸收新营养。故人云:“学有所思,思有所得,得而后用,用后知不足。”因此，教学也必不可少，当然，精心的教学准备是效率的基本保证，绝不打无准备之仗，坚持走有特色教学之路。 学生要减负，教师也要减负。 (当然，我们教师不是机器，我认为减负不仅仅针对学生而言，我们教师也应该减负。如何减轻教师和学生的过重负担,) 一、提高学生的学习能力是减负的有效途径 在平时的教学中，作为教师的我们要在培养学生的学习能力上扎扎实实下功夫，教会他们思维的方法，掌握学习思路，提高举一反三、触类旁通的能力。老师教得轻松，学生学得快乐。 二、树立学习榜样，注重培养能干的小老师 各位老师都知道，如果能培养出一个个能干的小助手，让他们当小老师来帮自己，对我们来说是多么省心省事。在课堂内外，通过选举或者教师根据平时的观察任命各主要的小老师，让他们分工合作，教师提出明确的要求，给予信任，加点比较(谁的工作做得好，谁是老师最得力的小助手，谁是小朋友心中最可信的小老师)，并适时给予表扬与实质性的奖励，孩子自觉性提高了，责任感加强了，分派的工作胜任了，对孩子而言，是一种锻炼，对我们而言，进一步轻负高效，一举两得，何乐而不为呢, 我想只要用心探讨“轻负高效”之路，我们一定会有更大的收获。