虽有嘉肴_34285

虽有嘉肴_34285 作业3-表单 教学 省市县名称 安徽省六安市霍邱县 网络班级 六安初中语文1班 任职学校 霍邱县王截流乡陈郢学校 姓名 赵凯斌 根据现代教学设计要素，完成下一教学单元中一节课的教学设计，填作业要求 写作业表单。 《虽有嘉肴》教学设计 教学目标: 1、知识与能力: 了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文 言词语，熟读并背诵课文。 2、过程与方法: 对照注释翻译课文;了解类比说理的方法。 3、情感态度与价值观: 作业内容 明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要 性。 教学重难点: 1、能对照注释翻译课文; 2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进 的道理。 教学手段:多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入。 半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:“玉不琢，不成器;人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢;“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀„„由此可见，《礼记》影响之深广。 今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。 二、知作品。 1、生搜集到的有关《礼记》的资料。 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。 《礼记》的内容分为两大类:一是关于礼乐的一般理章，二是关于礼乐的文章。 2、了解《学记》。 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考 证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 3、知道题目《虽有嘉肴》的由来。 三、齐诵读 1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。 2、出示课件，认读，把握节奏。 (1)、读准字音 嘉肴( ) 弗食 ( ) 自强( ) 教学相长( ) 兑命( ) 学学半 ( )( ) (2)把握节奏 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也; 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也; 知困，然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。 《兑命》曰:“学/学半。” 其/此之谓乎, 3、师范读、领读。 4、齐读。 四、释文意。 1、生对照注释试译文章。 2、出示重点字词，理解。 3、指名试译，点拨。 4、同桌互译，参看译文。 参考译文: 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书?兑命》说:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧, 5、关注特殊词句。 通假字 《兑命》曰 古今异义 (1)虽有至道 (2)不能知其旨也 (3)教然后知困 (4)教学相长也 词类活用 (1)不知其旨也 (2)不知其善也 一词多义:学 其 五、析文章。 1、鼓励学生质疑。 2、阐释重点问题。 预设: (1)文章开头写“虽有嘉肴“有何作用, 从“佳肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。 这种说理的方法叫做“类比说理”。 (2)、有人说由“说”过渡到“教”不自然，逻辑不严密，你是怎样认为的, (3)、引用《兑命》有何作用, 3、理文脉。 先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用(知不足和知困)，再由此进一步讨论其效果(自反和自强)，最后得出结论。 文气贯通，层层递进。 六、明主旨。 1、若用一个词语概括文章，你会选哪个词,它是何意, 2、读完文章，你有何体会, 学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无 法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 “教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他 能明白，可能表明你确实理解透彻了;如果他仍 有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷， 这时候就可以“知困”而“自强”。 3、明确主旨。 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。 4、背诵全文。 七、妙拓展。 1、口语交际。 某班成立了帮扶小组，老师安排A生指导B生的 语文学习，可A说这样影响自己的学习，不同意。假如你是A的同学，你准备怎样劝说她,(请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子) 2、积累《学记》中的名句。 (1)学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。 (2)学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 (3)教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教„„ (4)要广泛交流:独学而无友，孤陋而寡闻。 八、课外练。 查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。