水往高处走教学设计

水往高处走教学设计 一、导课 1、生活切入:同学们俗话说:“人往高处走，水往„„,水就不能往高处走吗, 2、魔术设疑:今天我给大家带来了一个小小魔术，想看吗,请大家睁大眼睛，仔细观察有什么奇迹发生,(两块玻璃用橡皮筋捆在一起，一边插入一个大头针，放入手中。) 3、观察汇报:(生汇报) (1)我发现水升上去了。(水沿着两片玻璃的缝隙上升。) (2)水一边升得高，一边升得低。 师:看着这神奇的现象，你想知道什么, (1)水为什么能往上升, (2)水上升为什么有高有低,„„ 4、引出课题:这节课我们就来研究“水往高处走”的的问题。 二、探究活动 活动一:揭示毛细现象 1、学生自主获取研究方法: 师:水能在哪些物体中上升,怎么做就可以知道, 生:把物体放到水中看一看就知道了。 师:大家认为这个方法行吗,(达成共识) 2、认识实验: 为了揭开水能在哪些物体中上升的秘密，老师为我们每组准备了一 个实验盒。请打开桌子上的实验盒，我们一起来认识一下实验材料。(引导学生逐个认识实验材料) 3、明确实验要求: 师:认识了实验材料，确定了实验方法，接下来就可以动手实验了。实验前，我送大家几个建议: 温馨提示: 1、依次将实验材料标记以下的部分竖直浸入水中，可以边观察边记录。 2、实验用过的材料按能让水上升和不能让水上升分开放在不同的盘子里。 3、实验器材要轻拿轻放，安全第一，同时注意不要让水溅出来。 4、小组成员要分工合作，齐心协力。 师:要求明白了吗,下面让我们比一比、赛一赛，看哪个小组能又好又快地完成实验任务。 5、汇报实验结果。 6、小结:通过实验大家一致认为像面巾纸、棉布、细玻璃管、粉笔这类中间有微细孔隙的材料都能让水爬升，而像铁丝、塑料棒、玻璃棒这类中间没有孔隙的材料都不能让水爬升。科学上，把水能沿着有细微孔隙的材料上升的这种现象叫做毛细现象。 活动二:揭示孔隙大小与水上升高度的关系 师:刚才通过大家的努力，揭开了水沿着某些物体上升是由于这些物体本身有很多微细的孔隙。水上升有高有低又是怎么回事, 1、猜测:水上升的高度与什么有关系,会有什么关系, 2、设计实验: (1)能不能设计一个实验来证明你们的猜想, (2)小组讨论实验方案。 3、汇报实验方案: (1)谁来介绍你们小组的方案, (2)还有不同的实验方案, 4、规范方案: (1)看来大家都想到了用对比的方法来验证自己的猜测，为了科学能科学地对比，老师精心地给大家准备了实验材料。 (2)请各组小组长从桌洞里拿出二号实验盒。打开看里面是什么,请大家仔细观察这三根玻璃管中间孔隙有什么不同, (3)谁来说说这三根玻璃管中间的孔隙有什么不同, (4)引导学生说说注意事项: A三根玻璃管同时放入水中，仔细观察。 B注意安全，轻拿轻放。 5、分组实验 那按照你们的想法验证你们的猜测。开始吧。(学生分组实验，教师巡回指导。) 6、实验汇报 (1)谁来说说你们小组的发现, (2)小结:通过实验，我们都发现了水升的高低与孔隙的大小有直 接的关系，孔隙小，水升得高;孔隙大，水升得低。 7、实验引伸 (1)同学们再来看，老师这儿有一根塑料管，孔隙大不大,如果把它竖直放入水中，水会不会沿着孔隙上升呢, (2)到底是不是和大家猜测的一样呢,请大家试一试。 (3)你们发现了什么, (4)小结:当孔隙大到一定程度时水反而不往高处走了，所以要想让水往高处走，材料的孔隙必须是微细的，否则就不会产生毛细现象。 三、实际应用 活动一:问题情境的回归 1、你还记得老师做过的小魔术吗,谁能利用这节课学到的知识解释其中的奥秘, 2、小结:(举着两片玻璃)虽然单片玻璃没有孔隙，但是把两片玻放到一起，中间就会形成微细的孔隙，水就会沿着孔隙上升。在两片玻璃的一侧插入一个大头针，两片玻璃之间的孔隙就有了大小不同，因此大家看到了，水上升而且上升的高低不同。 活动二:毛细现象的应用 1、出示酒精灯，让学生解释毛细现象在洒精灯上的应用。 2、让学生谈谈毛细现象在生活中的应用。 四、谈收获 五、创新设计:设计一个可自动为花浇水的简易装置(根据时间可拓展到课后。)