良好的学习习惯

如何培养学生良好的学习习惯 学生的学习要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的。著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育,简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。 习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如俗话所说:“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情，可见注意培养学生的良好的学习习惯是至关重要的。 良好的学习习惯包括什么,怎样去培养, 数学学科的学习，在课堂上，应注重培养学生以下学习习惯: 1、先预习后听课的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概括的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。 2、在理解的基础上记忆数学知识的习惯。知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而又知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。 3、先复习后做作业的习惯。我要求学生在做作业前一定要先复习再做作业并养成习惯，对数学问尽量探索出一题多解，找出更 好的解法，把试题及其解法，尽可能地推广和引申。学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。 4、认真审题的习惯。学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中，都会作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯。 5、独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。 6、对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题进行评价。这种方法好不好,能否找到其他的方法,尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。 7、要养成在生活中随时随地应用所学数学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生"读死书，死读书"，在素质教育遍地开花的今天，股票投资的收益，储蓄利率的计算，国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。 在课外，主动力争与家长取得联系，给家长们提供一些教育孩子的方法，因此在家长们协助下，注重培养学生以下学习习惯: 1、按学习的习惯。 学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、 游戏、交往等内容。我引导家长指导孩子订计划(包括德、智、体等各方面的安排，其中的学习是重要部分。)孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。其中每天的计划安排，从星期一至星期五除了上课之外，要把晨读和放学回家以后的时间安排好。晨读可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。 2、专时专用、讲求效益的习惯。 不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在同一时间内，按要求完成一定数量的任务，这既要讲清道理，更需要认真训练。开始，学生往往不会掌握时间，我给家长建议，要指导孩子，该学时学，该玩时玩，可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息，最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态，每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。 坚持下去，就能形成专时专用的习惯。 3、独立钻研、务求甚解的习惯。 学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢,我给家长们提供了以下方法: 一、鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。 二、指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。 三、孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。 四、鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。 4、查阅工具书和资料的习惯。 工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资 料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书，家长要指导孩子多利用工具书，家长自己应给孩子做榜样。这方面习惯养成了，孩子将终生受益。 5、 善于请教的习惯。 善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。我注重引导家长去指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。 综上所述，只要学生从小能养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，良好习惯将会使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。 十二个良好的学习习惯 教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。 教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力， 有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。 10、错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题,扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。 11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。 12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。 十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成 为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。 题目:谈良好学习习惯的培养 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢, 一、阅读自学习惯 自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。 二、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 三、观察思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。 四、切磋琢磨的习惯 《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。 五、练后反思的习惯 读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是 解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思:,、怎样做出来的,想解题采用的方法;,、为什么这样做,想解题依据的原理;,、为什么想到这种方法,想解题的思路;,、有无其它方法,哪种方法更好,想多种途径，培养求异思维;,、能否变通一下而变成另一习题,想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思:错解根源是什么,解答同类试题 应注意哪些事项,如何克服常犯错误,“吃一堑，长一智”，不断完善自己。 应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。 怎样培养孩子良好的学习习惯 一位同事的女儿从重点中学又考入了重点大学，而且学习一直名列前茅。问她有什么诀窍，同事却说:“孩子特省心，就是从小学习习惯好呗!”可是，我的儿子已经上了中学，作为家长我们每天工作之余还得投入大量的时间和精力在孩子身上，但收效甚微，看来应该着手培养孩子独立的学习习惯，以此来提高他的学习质量了。我们应该怎么做呢? 孩子妈妈，良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。 许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。 家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手: 1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。 2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。 3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。 4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。 5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。 6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看;一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。 7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了;数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。 8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。 9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪;做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。 另外，还要培养孩子主动学习的习惯。 习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。 如何养成良好的学习习惯 各位家长:晚上好～ 首先非常感谢你们能在百忙之中抽空来我校参加这次家长学校活动，和我们一起来探讨您的孩子在教育、学习、生活中的问题。感谢大家这几年对我们教育教学工作的支持，对学校工作的理解。我深深知道，那每一张张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。在孩子们心中，你们能来参加会议，是他们的一种骄傲，他们会感到父母对自己很重视、很关心，会觉得幸福。 各位家长家庭教育十分重要。我们孩子的教育首先有家庭教育，才有学校教育。家庭是第一所学校，家长是孩子的第一个老师，并且是永恒的老师，一个孩子往往凝聚着几代人的期望。各位知道，现在的教学观和教育观在发生变革，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，在小学阶段我们不能像以往那样，眼睛只盯在分数上，而更多的是关注学生良好习惯的培养。 今天主要谈谈习惯的重要性和如何养成。这个话题是老话题。萨克雷曾经说过:播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格可以收获命运。众所周知，魏书生是全国语文特级教师、全国优秀班主任，也是当代教育家。魏老师教两个班语文，常常有三分之一的时间在外讲课，而且他从来不批学生的作业，但他学生成绩总是第一。原因是什么,他用一句话将人们心中复杂的教育思想变为一句人人能懂的格言:“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。” “教育归根到底就是培养习惯”，没有什么奥秘，没有什么复杂的事。 我们认为，习惯的力量是巨大的，他与人的发展终身相伴。习惯有好坏之分，好习惯能使人终身受益，坏习惯则会使人一事无成，甚至毁人一生。培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳时期夯实基础。三年级是小学阶段尤为重要的一年，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。 怎样培养良好的习惯, 1、习惯是从小事培养的 习惯培养是具体的、微观的。目前学生做作业喜欢避重就轻，避难就易。简单的抄写人人都积极完成，一旦要完成课外资料收集整理、观察生活写日记就完成得马马虎虎。这其实是不动脑筋、怕动脑筋的表现。视而不见、听而不闻、学而不思，是学习过程中三块挡脚石，不搬走肯定学不好。象这样的小事上，我们都要能注意到，并不断调整他们，好习惯便在其中了。俗话说:“天下大事必作于细，天下难事必作于易，”让我们的孩子赶快把一件件小事做好，大的好的成绩是不求而自得的。家长朋友可以细心一点，将大目标化成小目标，把目标化成许许多多的阶梯式的行为、小事，努力将小事学好，用我们常说就是“把简单的学会了，就不简单了”。 2、习惯是在经常做某些事的过程中形成的 经常练习、经常熏习的语言、行为、思维就会成为一种惯性，就叫做习惯。熏习就是在父母老师朋友同学的耳濡目染中，孩子也就有了我们的习惯，我们好习惯，坏习惯都在不知不觉传染给孩子。因为父母是孩子们最贴近的老师，家长的举动莫不影响着孩子的成长，前苏联著名教育家马卡连柯说过:孩子的第一任老师是父母、家长的每一句话，每一个举动，每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。如果我们的父母孝敬长辈与人为善、有爱心、乐于助人，孩子也会团结同学、热心帮助他人，尊敬师长、人际关系和谐。相反我们有的家长不以身作则，孩子也会贪玩好耍，惰性懒散。有些事我们希望持续做，有些事要告知少做，乃至不做。要让新习惯好习惯变成经常做。 3、只要没有形成好习惯，就有督促帮助的必要 椐我们的观察，周围学习好的人都很自觉，一些学生自觉到家长几乎不闻不问了，无事可做了，父母几乎很少管孩子。我们非常羡慕，但要知道这些家长是在孩子小的时候就付出了努力，所以现在收获了孩子的自觉与成绩。要知道，孩子今天仍然不自觉，家长有不可推卸的责任，那是我们在孩子小的时候没有注意这方面的培养，或者说我们的努力没有出成果。我们要知道只要努力，总会有收获的。你只要放弃努力，放弃督促，这将使不良习惯蔓延滋生以至影响学业。因此，只要孩子目前还没有形成许多良好的学习习惯，我们家长就有督促帮助的必要，就要扛起这个责任。我们要有足够的耐心和毅力，坚持反复抓，抓反复，坚持一丝不苟，持之以恒。 4、熟处转生，生处转熟 性格不容易改变，习惯相对而言容易改。我们要知道凡事都有个渐变的过程，习惯大多是在不知不觉中形成的。 我们要和孩子一起列个清单，清楚知道他有哪些良好习惯、哪些不良习惯，应该培养的好习惯还有哪些，然后我们针对不良习惯，找出一些新的对治的方法，给孩子一个期限，一个过程，不断朝目标努力，使得熟处转生，生处转熟，坏习惯渐渐消失，好习惯逐渐形成。 5、坏习惯晚改不如早改，好习惯晚成不如早成 虽然我们学生的行为不能称之为恶行，但“坏习惯，如磨刀之石，使学生成长，不见其损，日有所亏”。有鉴于此，我们发现坏习惯要尽早地帮助他们改掉，这样随之形成好习惯，这样就能“如春园之草，学习成果，不见其增，日有所长”。习惯行为影响着孩子每一天甚至每节课的学习效果，所以早改就早出成果，晚改就必受其累。 教育孩子是一门科学，学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。大家都知道家庭教育的重要性，但要注意方法，您的善导是家庭教育的黄金。 从学习的角度我提出每天几个一点点习惯，供你参考: 1、 每天带齐必备的学习用品，物品摆放整齐的习惯 每天总有一部分学生到校后，不是今天忘带了家庭作业本，就是明天拉下了课本。回家后，忘带了课本，忘带了作业本。学生不带作业，老师无法了解，无法反馈;不带课本，无法朗读，无法预习，无法作业，整堂课无所事事。老师呢，叫他回去拿也不是，不拿也不是。回去拿，学校出于安全考虑，再三强调不要让学生回去，处于无奈，老师只得动用家长，但基本上家长都要上班。久而久之到了中高年级，这成了部分学生不做回家作业的挡箭牌。更惨的，滋养了学生不诚实，撒谎的品质。在学习上表现为懒散，作业想做，做一点;不想做，说在家里。一个老师有这么多个学生，不可能时时围着学生，或者陪着学生，天天留下来补做家庭作业。 造成这一现象的原因，最主要的是:学生还没有学会自己整理学习文具。在家里，作业做好就完事，桌上是课本，地上是作业本，一切等着家长收拾。在学校里，课桌里塞得满满的，课本、本子、垃圾，什么都有。老师不强调，从不整理。如果这习惯不改正，到了高年级，做了哪些作业也不知道，放在哪里更是说不出来。 对策:作业做好后，一开始家长要示范指导，要及时督促孩子整理学习用品，告诉他自己的事自己做，并指出不这样做，要孩子承担责任，千万不要做孩子的保姆。如果孩子不及时整理，限制一下孩子的活动，事后家长千万不要去补救。家长的一次代劳，往往会留下这样的后遗症，家长操碎了心，磨破了嘴，孩子没感觉，不领情，似乎家长代他受过，情理之中，要让孩子“自作自受”， “吃一堑，长一智”“用爱的责任惩罚孩子”，让孩子明白做事要有责任心，做事要有始有终。 一个全国优秀家长叫王晶，她培养孩子的三件宝贝就是“娇生不惯养”、“自作必须自受”、“独立必须自主”。“自作必须自受”，并不是意味着家长对此不闻不问，而是要引导孩子“你自己犯的错误，不应该惩罚家长。要自己想办法解决。” 2、 认真及时完成作业的习惯 据有关资料统计:89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。 我们在教学实践中也经常听到家长反映这样的事例:学生一边看电视，一边做作业;一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢,这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。对策: (,) 端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。 在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。 现在有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题 ，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成。检查这是家长的事，有的还振振有辞，断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。 其实，我们老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。 我一个同事的儿子是这样完成的，先赞美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家长也可轻松。 (,)教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。 因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。 (3) 给孩子一个安静的学习环境。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。 家长以身作则，给孩子作榜样也非常重要。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。 在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口:你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。 等孩子做好作业后，千万不要再加码加压。不然他就用磨洋工的办法来消极对付，造成作业磨磨蹭蹭，拖拉的习惯。孩子在校一天后，应该说比较紧张的，因此家庭作业做完后，要让他放松放松，看看电视，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戏。 当孩子有了作业拖拉的习惯后，解决的办法就用规定的时间限制他完成，完成后要有奖赏激励。 案例:某年级的一个小学生，曾有个不好的习惯:写作业拖拖拉拉。明明是快则20多分钟，慢则半个小时的作业，他每天都能写3小时以上。母亲很伤脑筋。而他的外公是教师，暑假的时候给他补课，发现他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪李豪写作业。可是他每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，他立刻我行我素。再者，母亲不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。 分析:这个孩子写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来削弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。 : (1) 母亲与这个孩子约法三章，如果他写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片(因为6点钟的动画片对他非常有吸引力，是他每天的必修项目。)。结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。 (2)等他能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，他终于改掉了写作业拖拉的习惯。 像这样自控力差，有点多动症的孩子，当孩子做作业时，我们要求父母陪在旁边，其任务不是辅导，也不是批评，而是督促孩子抓紧做作业，不要做小动作。这样做有什么优点呢?可以促成孩子集中注意力，按时完成作业，不养成拖拖拉拉的坏习惯。 3、 培养孩子每天阅读一点课外知识的习惯 爱看书的孩子是不会变坏的。学生从无知到有知，从知少到知多，获得知识的主要途径靠阅读。我常用质疑法激发学生的好奇心和求知欲，然后让学生从书中去找答案，以激发学生的阅读兴趣。 养成看书读报的习惯。每一学期，家长都应为孩子购买、订阅多适合孩子的图书、报刊，为孩子创设很好的阅读条件。为防止孩子“走马观花”，阅读收效甚微，家长可以与孩子们一起阅读，形成良好的阅读氛围。读完后共同讨论书中的问题，并指导孩子尝试着做做简单的读书笔记，这样会让孩子有更多的收获。 如果您关心孩子的学习，您可以为孩子去县图书馆办一张借书卡，鼓励学生经常性地去图书室借阅自己喜欢的书籍阅读。你也不定期的帮学生到图书室集体借阅书籍。为减轻孩子书包的重量，图书室借阅的书籍，可都让学生放在家里阅读。学校里，学生做完作业后，就看班级图书角各位同学自带的图书，以防丢失，这些书我不允许大家带回家阅读，可是有些孩子阅读后经常会忘了放回原处。如果您发现孩子不小心把这些书带回家了，一定要督促他及时归还。 小学生看书，主要是培养他主动阅读的习惯。在广泛的阅读中扩大知识面，上之天文，下之地理，都有所了解，通古晓今。不要以为只有看作文书，才是正书，可以提高作文成绩。因为在很多一部分家长的观念里，只注重孩子的学习成绩，对于阅读书籍总觉得是浪费时间、分散精力、不务正业，因此也颇多微词。认为课外阅读是看"闲书"，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。同时，有些家长本身不读书、不看报也在不同程度地影响孩子。不喜欢阅读的习惯一旦养成，则较难改变。更何况现在的影视文化，互动的网络游戏触手可及。 如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为,这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事,家长可以先把故事中的部分情节念给孩子听,然后让孩子自己去读。 等到孩子发现书籍能把他们带到一个迷人的地方，一定要尽力找到那些能点燃孩子兴趣的火花的书籍。读完书要鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何,都对他表扬和肯定。如果孩子没坚持看完一本书，尽力不要显露出你的失望之情。对孩子们来说，开始看书了却没有看完并不为过。他手中有本书在看就应感到欣慰了。他不必读完任何不喜欢的书，对于感兴趣的书他想看多长时间都行。这是一种魔力的方法。长此以往，阅读终将变成孩子的日常习惯。 作为家长给予孩子的，最具有教育意义的礼物就是让他们爱读书，这是比让他们上私立学校，或者拥有一台电脑，甚至得到哈佛大学的学位还要好的礼物，对读书的热爱能改变一切。 优秀是一种习惯。 他是古希腊哲学家亚里士多德说的。意思是这样的:如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。良好的习惯就像是一种有效的道德资本，而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务。播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格，就收获命运。 各位家长:苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张:无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话:“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我以此和各位家长共勉。谢谢大家～ 如何养成良好的学习习惯 实验小学 王小庆 各位家长:晚上好～ 首先非常感谢你们能在百忙之中抽空来我校参加这次家长学校活动，和我们一起来探讨您的孩子在教育、学习、生活中的问题。感谢大家这几年对我们教育教学工作的支持，对学校工作的理解。我深深知道，那每一张张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。在孩子们心中，你们能来参加会议，是他们的一种骄傲，他们会感到父母对自己很重视、很关心，会觉得幸福。 各位家长家庭教育十分重要。我们孩子的教育首先有家庭教育，才有学校教育。家庭是第一所学校，家长是孩子的第一个老师，并且是永恒的老师，一个孩子往往凝聚着几代人的期望。各位知道，现在的教学观和教育观在发生变革，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，在小学阶段我们不能像以往那样，眼睛只盯在分数上，而更多的是关注学生良好习惯的培养。 今天主要谈谈习惯的重要性和如何养成。这个话题是老话题。萨克雷曾经说过:播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格可以收获命运。众所周知，魏书生是全国语文特级教师、全国优秀班主任，也是当代教育家。魏老师教两个班语文，常常有三分之一的时间在外讲课，而且他从来不批学生的作业，但他学生成绩总是第一。原因是什么,他用一句话将人们心中复杂的教育思想变为一句人人能懂的格言:“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。” “教育归根到底就是培养习惯”，没有什么奥秘，没有什么复杂的事。 我们认为，习惯的力量是巨大的，他与人的发展终身相伴。习惯有好坏之分，好习惯能使人终身受益，坏习惯则会使人一事无成，甚至毁人一生。培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳时期夯实基础。三年级是小学阶段尤为重要的一年，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。 怎样培养良好的习惯, 1、习惯是从小事培养的 习惯培养是具体的、微观的。目前学生做作业喜欢避重就轻，避难就易。简单的抄写人人都积极完成，一旦要完成课外资料收集整理、观察生活写日记就完成得马马虎虎。这其实是不动脑筋、怕动脑筋的表现。视而不见、听而不闻、学而不思，是学习过程中三块挡脚石，不搬走肯定学不好。象这样的小事上，我们都要能注意到，并不断调整他们，好习惯便在其中了。俗话说:“天下大事必作于细，天下难事必作于易，”让我们 的孩子赶快把一件件小事做好，大的好的成绩是不求而自得的。家长朋友可以细心一点，将大目标化成小目标，把目标化成许许多多的阶梯式的行为、小事，努力将小事学好，用我们常说就是“把简单的学会了，就不简单了”。 2、习惯是在经常做某些事的过程中形成的 经常练习、经常熏习的语言、行为、思维就会成为一种惯性，就叫做习惯。熏习就是在父母老师朋友同学的耳濡目染中，孩子也就有了我们的习惯，我们好习惯，坏习惯都在不知不觉传染给孩子。因为父母是孩子们最贴近的老师，家长的举动莫不影响着孩子的成长，前苏联著名教育家马卡连柯说过:孩子的第一任老师是父母、家长的每一句话，每一个举动，每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。如果我们的父母孝敬长辈与人为善、有爱心、乐于助人，孩子也会团结同学、热心帮助他人，尊敬师长、人际关系和谐。相反我们有的家长不以身作则，孩子也会贪玩好耍，惰性懒散。有些事我们希望持续做，有些事要告知少做，乃至不做。要让新习惯好习惯变成经常做。 3、只要没有形成好习惯，就有督促帮助的必要 椐我们的观察，周围学习好的人都很自觉，一些学生自觉到家长几乎不闻不问了，无事可做了，父母几乎很少管孩子。我们非常羡慕，但要知道这些家长是在孩子小的时候就付出了努力，所以现在收获了孩子的自觉与成绩。要知道，孩子今天仍然不自觉，家长有不可推卸的责任，那是我们在孩子小的时候没有注意这方面的培养，或者说我们的努力没有出成果。我们要知道只要努力，总会有收获的。你只要放弃努力，放弃督促，这将使不良习惯蔓延滋生以至影响学业。因此，只要孩子目前还没有形成许多良好的学习习惯，我们家长就有督促帮助的必要，就要扛起这个责任。我们要有足够的耐心和毅力，坚持反复抓，抓反复，坚持一丝不苟，持之以恒。 4、熟处转生，生处转熟 性格不容易改变，习惯相对而言容易改。我们要知道凡事都有个渐变的过程，习惯大多是在不知不觉中形成的。 我们要和孩子一起列个清单，清楚知道他有哪些良好习惯、哪些不良习惯，应该培养的好习惯还有哪些，然后我们针对不良习惯，找出一些新的对治的方法，给孩子一个期限，一个过程，不断朝目标努力，使得熟处转生，生处转熟，坏习惯渐渐消失，好习惯逐渐形成。 5、坏习惯晚改不如早改，好习惯晚成不如早成 虽然我们学生的行为不能称之为恶行，但“坏习惯，如磨刀之石，使学生成长，不见其损，日有所亏”。有鉴于此，我们发现坏习惯要尽早地帮助他们改掉，这样随之形成好习惯，这样就能“如春园之草，学习成果，不见其增，日有所长”。习惯行为影响着孩子每一天甚至每节课的学习效果，所以早改就早出成果，晚改就必受其累。 教育孩子是一门科学，学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。大家都知道家庭教育的重要性，但要注意方法，您的善导是家庭教育的黄金。 从学习的角度我提出每天几个一点点习惯，供你参考: 1、 每天带齐必备的学习用品，物品摆放整齐的习惯 每天总有一部分学生到校后，不是今天忘带了家庭作业本，就是明天拉下了课本。回家后，忘带了课本，忘带了作业本。学生不带作业，老师无法了解，无法反馈;不带课本，无法朗读，无法预习，无法作业，整堂课无所事事。老师呢，叫他回去拿也不是，不拿也不是。回去拿，学校出于安全考虑，再三强调不要让学生回去，处于无奈， 老师只得动用家长，但基本上家长都要上班。久而久之到了中高年级，这成了部分学生不做回家作业的挡箭牌。更惨的，滋养了学生不诚实，撒谎的品质。在学习上表现为懒散，作业想做，做一点;不想做，说在家里。一个老师有这么多个学生，不可能时时围着学生，或者陪着学生，天天留下来补做家庭作业。 造成这一现象的原因，最主要的是:学生还没有学会自己整理学习文具。在家里，作业做好就完事，桌上是课本，地上是作业本，一切等着家长收拾。在学校里，课桌里塞得满满的，课本、本子、垃圾，什么都有。老师不强调，从不整理。如果这习惯不改正，到了高年级，做了哪些作业也不知道，放在哪里更是说不出来。 对策:作业做好后，一开始家长要示范指导，要及时督促孩子整理学习用品，告诉他自己的事自己做，并指出不这样做，要孩子承担责任，千万不要做孩子的保姆。如果孩子不及时整理，限制一下孩子的活动，事后家长千万不要去补救。家长的一次代劳，往往会留下这样的后遗症，家长操碎了心，磨破了嘴，孩子没感觉，不领情，似乎家长代他受过，情理之中，要让孩子“自作自受”， “吃一堑，长一智”“用爱的责任惩罚孩子”，让孩子明白做事要有责任心，做事要有始有终。 一个全国优秀家长叫王晶，她培养孩子的三件宝贝就是“娇生不惯养”、“自作必须自受”、“独立必须自主”。“自作必须自受”，并不是意味着家长对此不闻不问，而是要引导孩子“你自己犯的错误，不应该惩罚家长。要自己想办法解决。” 2、 认真及时完成作业的习惯 据有关资料统计:89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。 我们在教学实践中也经常听到家长反映这样的事例:学生一边看电视，一边做作业;一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢,这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。对策: (,) 端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。 在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。 现在有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题 ，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的作业上， 完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成。检查这是家长的事，有的还振振有辞，断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。 其实，我们老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。 我一个同事的儿子是这样完成的，先赞美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家长也可轻松。 (,)教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。 因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。 (3) 给孩子一个安静的学习环境。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。 家长以身作则，给孩子作榜样也非常重要。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。 在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口:你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。 等孩子做好作业后，千万不要再加码加压。不然他就用磨洋工的办法来消极对付，造成作业磨磨蹭蹭，拖拉的习惯。孩子在校一天后，应该说比较紧张的，因此家庭作业做完后，要让他放松放松，看看电视，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戏。 当孩子有了作业拖拉的习惯后，解决的办法就用规定的时间限制他完成，完成后要有奖赏激励。 案例:某年级的一个小学生，曾有个不好的习惯:写作业拖拖拉拉。明明是快则20多分钟，慢则半个小时的作业，他每天都能写3小时以上。母亲很伤脑筋。而他的外公是教师，暑假的时候给他补课，发现他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪李豪写作业。可是他每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，他立刻我行我素。再者，母亲不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。 分析:这个孩子写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来削弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。 方案: (1) 母亲与这个孩子约法三章，如果他写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片(因为6点钟的动画片对他非常有吸引力，是他每天的必修项目。)。结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。 (2)等他能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，他终于改掉了写作业拖拉的习惯。 像这样自控力差，有点多动症的孩子，当孩子做作业时，我们要求父母陪在旁边，其任务不是辅导，也不是批评，而是督促孩子抓紧做作业，不要做小动作。这样做有什么优点呢?可以促成孩子集中注意力，按时完成作业，不养成拖拖拉拉的坏习惯。 3、 培养孩子每天阅读一点课外知识的习惯 爱看书的孩子是不会变坏的。学生从无知到有知，从知少到知多，获得知识的主要途径靠阅读。我常用质疑法激发学生的好奇心和求知欲，然后让学生从书中去找答案，以激发学生的阅读兴趣。 养成看书读报的习惯。每一学期，家长都应为孩子购买、订阅多适合孩子的图书、报刊，为孩子创设很好的阅读条件。为防止孩子“走马观花”，阅读收效甚微，家长可以与孩子们一起阅读，形成良好的阅读氛围。读完后共同讨论书中的问题，并指导孩子尝试着做做简单的读书笔记，这样会让孩子有更多的收获。 如果您关心孩子的学习，您可以为孩子去县图书馆办一张借书卡，鼓励学生经常性地去图书室借阅自己喜欢的书籍阅读。你也不定期的帮学生到图书室集体借阅书籍。为减轻孩子书包的重量，图书室借阅的书籍，可都让学生放在家里阅读。学校里，学生做完作业后，就看班级图书角各位同学自带的图书，以防丢失，这些书我不允许大家带回家阅读，可是有些孩子阅读后经常会忘了放回原处。如果您发现孩子不小心把这些书带回家了，一定要督促他及时归还。 小学生看书，主要是培养他主动阅读的习惯。在广泛的阅读中扩大知识面，上之天文，下之地理，都有所了解，通古晓今。不要以为只有看作文书，才是正书，可以提高作文成绩。因为在很多一部分家长的观念里，只注重孩子的学习成绩，对于阅读书籍总觉得是浪费时间、分散精力、不务正业，因此也颇多微词。认为课外阅读是看"闲书"，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。同时，有些家长本身不读书、不看报也在不同程度地影响孩子。不喜欢阅读的习惯一旦养成，则较难改变。更何 况现在的影视文化，互动的网络游戏触手可及。 如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为,这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事,家长可以先把故事中的部分情节念给孩子听,然后让孩子自己去读。 等到孩子发现书籍能把他们带到一个迷人的地方，一定要尽力找到那些能点燃孩子兴趣的火花的书籍。读完书要鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何,都对他表扬和肯定。如果孩子没坚持看完一本书，尽力不要显露出你的失望之情。对孩子们来说，开始看书了却没有看完并不为过。他手中有本书在看就应感到欣慰了。他不必读完任何不喜欢的书，对于感兴趣的书他想看多长时间都行。这是一种魔力的方法。长此以往，阅读终将变成孩子的日常习惯。 作为家长给予孩子的，最具有教育意义的礼物就是让他们爱读书，这是比让他们上私立学校，或者拥有一台电脑，甚至得到哈佛大学的学位还要好的礼物，对读书的热爱能改变一切。 优秀是一种习惯。 他是古希腊哲学家亚里士多德说的。意思是这样的:如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。良好的习惯就像是一种有效的道德资本，而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务。播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格，就收获命运。 各位家长:苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张:无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话:“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我以此和各位家长共勉。谢谢大家～