人们常说老师是蜡烛,燃烧自己照亮别人

人们常说老师是蜡烛,燃烧自己照亮别人 爱心教育在教育教学中的体现 樊家村小学 李雪心 人们常说:老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。但我认为:蜡烛的光亮太微弱，生命太短暂。老师应该做太阳，照亮每一个孩子前进的道路，点燃每一个孩子成功的信念。原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。 多年担任班主任的经验，告诉我:教育事业的神圣性，就体现在对学生的热爱里，人类美好品质孕育成长的摇篮，没有爱就没有教育。基于这样的认识，我认为:“爱”是沟通师生理解的桥梁。 1、在教育中渗入爱心教育。 爱心教育是班主任工作的基础。爱心教育要体现在爱父母、爱教师、爱同学、爱社会。爱心体现在老师的引导和做法上，班主任、老师、同学们要有宽容之心。要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。是人，就难免有缺点，弱点和不足。常言道:“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微纇，”对学生更需如此。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。要以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。爱心也体现在要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习的积极性和主动性。 2、 在教学中渗入爱心教育。 语文教学一直以来就渗透着爱心教育。语文课由于它自身的内容和特点，使得它在施行爱的教育方面具有重要的地位和作用。在语文课的教学过程中，要从大处着眼，从小处着手，把抽象的爱概念化为具体可感的、学生可以接受的东西，把爱的教育落到实处。 (1)、选取结合点，找准切入点。教材中选取了学生比较通俗易懂的文章，里面包括了种 种爱的情感，教师就要在备课的过程中挖掘出爱的情感，把爱的教育自然地融于教学中， 从而“使人格品质得到改善而有益于人生和社会。”使爱的教育落到实处，落在学生的心坎 里。对人或对事物有深厚感情就是爱心。是啊，假如一个人对人对处于漠视状态，事不 关己高高挂起，他不会快乐，不会有激情，心中就不会有爱。没有爱，世界就变得冷漠， 那么人与人之间就谈不上爱，更谈不上爱家爱他人爱社会爱国。如今，独生子女越来越 多，父母对他们的爱那是:含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。对他关怀备至，宠爱有 1 加。这些“小皇帝”们心安理得地享受着衣来伸手饭来张口的生活，只会索取，却一点也不懂得感恩。除了不断地要求父母满足自己的要求，从来没想过怎么体贴父母 。他连自己的父母都不体贴，难道他体贴别人爱别人,而一些学生认为长辈对他们的付出是天经地义的事，亲人对他们的关心爱护是理所当然，稍不称心便为所欲为。教师要充分发挥语文课的优势，重视文学的熏陶、感染作用，在语文课中实施爱的教育，“随风潜入夜，润物细无声”，从而达到提高学生的品德修养和审美情趣的作用，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 (2)、文本着手，真心感受。爱是和风细雨，爱的教育要做到“无心润物三春雨，有意催花六月风”的程度。让学生认识到心中有爱，没有解决不了的事，俗话说“世上无难事，只怕有心人。” (3)、拓展延伸，触发情感。 教师在备课的过程中精心选取材料，对课文进行适当的拓展，有助于学生获得真切的感受，抒写自己的真情实感，有助于培养学生的真情实意，从而有效地进行爱的教育。爱的教育应该选择适当的时机，一节课渗透几分钟，甚至只有三言两语，细水长流，使语文课中的人文知识真正内化为学生的人文素质、人文精神，使爱的情感融入学生的生命灵魂之中，成为学生的一部分，这样，才会使语文课中的人文教育落到实处，起到应有的作用。 置身物欲横流的当今世界，面对滚滚而来的经济大潮，我们在语文课上固守着一片净土，渴望用我们的微薄之力，营造健康的人类精神家园，为学生的人生铺上一层温暖的底色，让他们用爱撑起生命的天空～有人形象地把语文教学，尤其是“课改”过程中的语文教学称作是“戴着镣铐跳舞”，一语道破了语文课的举步维艰。但我想说:“戴着镣铐我们也要跳舞，为明天，为后代～”因为，我们期盼“再没有心的沙漠，再没有爱的荒原”，我们期待“世界变成美好的人间”～ 2 3