[论文]高原我的中国色
高原我的中国色
课前预习:
学生自学生字新词
搜集有关高原的资料
相关的课程标准:
新课程标准指出,7,9年级的的学生,已经能养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
思想正在逐步走向独立和成熟的八年级学生,虽然已经有了强烈的自我意识,但是还很不清晰、没有明确的方向,缺乏条理性和系统性,需要老师适时恰当的点拨。
教学目标:
1(能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课的生字,理解重点词语的含义
2(体会独特而震人心魄的高原之美和高原所蕴含的中华民族精神。
3(感受高原的苍凉悲壮和凝聚在高原上气势雄浑的铮铮铁骨
评价任务:
体会、积累文章中所涉及语文知识、文化常识、历史典故和写作手法。
教学过程:
一、谈话导入:(展示相关的图片)
黄土高原为中华民族的发源地,它的色彩与炎黄子孙的肤色相同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。
今天让我们一起走进《高原,我的中国色》,去领略高原独特的风光。
二、检查学生预习情况。
1、给加点的字词注音并书写
逶迤( )黏稠( )喑哑( )膂力( )
轩辕( )长髯( )商贾( )剽窃(
2、学生快速浏览课文,用简洁的语言说说自己读后的体会。
三、小组合作探究,教师指导、点拨
1、高原是一种颜色吗, 中国色是什么,
2、找出文中能体现“真正中国”的语句,并说说它们的含义。
3、作者为什么说高原是中国色,
4、怎样理解文章结尾句“这个人,这个军人,就是我”中的“我”,5、文中提到“南方”“西方”的用意分别是什么,
6、文中主要抒发了哪四个方面的情感,
(小组展示学习成果,在展示过程中,教师进行点拨、引导学生理解不到位的地方。)
四、深入探究文本
1、关键词:辉煌
问
:
?黄土高原的形成过程作者写出了一种独特的美,这是什么美,
(粗犷的力量之美)
?这样的黄土高原曾经生活过怎样的一些人,
?从他们身上体现出一种怎样的精神,
(英勇善战 自强不息)
2、关键词:沉沦
问题设计
?南方的土地究竟是一块怎样的土地,这样的土地孵化出怎样的炎黄子民,
(绿油油 软绵绵 滑腻腻 没有精壮和血性汉子的土地)
贪图安逸 缺乏斗志 没有血性和傲骨的炎黄子民
?文中“他站在山梁上,感到胸口有一团东西被救的发疼”,他看到了什么,想到了什么使他有这样的疼痛,
(落实文本:25、26、32)
3、关键词:复苏
?面对西方的强大和暴行,他想站在山梁上,对着苍茫的天穹嘶喊:“被人凌辱了一个多世纪的不是真正的中国。”
那么真正的中国是什么样的,
?要使这失血过多的中国复苏过来,需要什么样的中国汉子,
4、比较探究
?《静默草原》强调草原上“所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人”。请结合文中的具体语句,说说《高原,我的中国色》是否也这样。
?我们作为中华民族的新一代,要怎么样做, 五、达标检测:
结合课文,解释下面语句的含义
1、难道华夏民族所有的武士,都走进了始皇陵兵马俑的行列,
2、因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。
仿句练习:“__________,我的家乡色。”
(也可以写成文章)
教学反思
虽然本课是一篇自由阅读课文,如果仔细品读的确是一篇佳作。所以在教学时选择了这课,带着学生走进文本,品味语言,体会其中的精髓,理解作者的感情并适时的进行学情教育。
学生对于课文的后半部分理解不能深入。