2015学前儿童数学教育（高教版）授课教案：量概念与几何形体概念的教育

2015学前儿童数学教育（高教版）授课：量概念与几何形体概念的教育 学前儿童数学教育(高教版)授课教案 第五章 学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教学目的与要求: 通过本单元的学习，你应该能够; 1、掌握学前儿童量与几何形体概念的发展特点，使教育有的放矢，根据孩子认知发展特点科学与组织指导教学。 2、理解学前儿童量与几何形体概念的教育与要求，能够根据幼年龄特点恰当选择教育内容，科学定位教育内容目标。 3、 理解并掌握学前儿童数概念教育的要求。 4、 结合案例学习，引导学前儿童认知量与几何形体概念的活动设计与组织策略，能举一反三，灵活解决教育实践问题。 5、 能够根据教学内容及儿童的特点设计并组织相应的数学教育活动。 重点:掌握学前儿童量与几何形体概念的发展特点。 难点:学前儿童量与几何形体概念的教育内容与要求。 学时安排:共10 学时 课题 课 题 名 称 学时 备注 第一章 学前儿童量概念与几何形体概念教 育;学前儿童量概念教育的发展特5.1 6 点;学前儿童量概念教育的设计与 组织 案例 实践活动 5.2 4 学前儿童等份概念的发展特点 课 题 ?5、1(1)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华 学前儿童量概念教育的发展特点 教学目标 知识目标 掌握学前儿童量概念教育的发展特点的定义 1 理解学前儿童认识一般量的过程 学前儿童数量概念发展的特点 能力目标 思维推理能力 德育目标 创造性编题 教学重点 学前儿童量概念教育的发展特点的定义 教学难点 案例分析;学前儿童认识一般量的过程;学前儿童数量概念的要求 教学 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 课件 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 提问: 备注 引 入 学前儿童量概念教育的发展特点 5 新 课 定义;量是指客观世界中物体或现象所具有的 可以定性区域 讲一讲 或测定的属性。 大小，长短，高矮，粗细，厚薄，宽窄，远进，起重。 20 二、学前儿童认识一般量的过程: 从明显差异到不明显差异 从绝对到相对 从模糊到不精确到逐渐精确 课件展示 20 三、学前儿童数概念与运算能力的发展与教育(关于数与运 算的基本知识) 数;数字;计数;数制;数的组成;数的运算 练一练 20 四、学前儿童数量概念发展的特点 1、学前儿童计数能力的发展 2、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点 3、学前儿童数概念形成的标志 4、 学前儿童数概念的教育 5、10以内数的教育 6、有关计数的教育 7、数字的认读与书写教育 8、数的组成教育 20 试一试 五、学前儿童数量概念的要求 小班:会观察，比较的方法，区别大小和长度多少。 中班:能说出物体的粗细、厚薄、高矮 大班:会用目测和自然测量的方法比较物体，能按一定的规 律排列物体，初步感知序列之间的传递性。 5 P158 作业 教学反馈 课 题 ?5、1(2)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华 学前儿童量概念教育的设计与组织 教学目标 知识目标 通过教学，使学生了解学前儿童认识大小和长度的能力、 2 重量感知、量排序能力的发展，掌握量的教学的方法 能力目标 求异创造法 德育目标 设计能力 教学重点 学前儿童量概念教育的设计与组织量排序能力的发展。 教学难点 学前儿童认识大小和长度能力的发展。 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 课件 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 提问:学前儿童数量概念的要求 备注 引 入 学前儿童数量概念发展的特点 5 新 课 学前儿童数概念与运算能力的发展与教育 讲一讲 学前儿童认识一般量的过程 课件展示 一、学前儿童量概念教育的设计与组织 10 1、感知和比较量的特征 2、调动各种感官感知比较物体的量 3、运用重叠、并方法比较物体的量 4、运用发现法认识物体的量 20 5、运用寻找法描述物体的量 6、运用游戏法巩固对量的认识 练一练 二、学前儿童认识大小和长度能力的发展; 学前儿童重量感知的发展; 学前儿童量排序能力的发展; 认识量的教学;教学要求;教学方法 教幼儿比较各种量的方法;教幼儿量的排序的方法; 教幼儿学习量守恒的方法; 20 教幼儿认识量的相对性的方法; 教幼儿学习自然测量的方法 试一试 15 三、评价的意义 评价的主体 评价的对象和内容 评价的方法 评价的发展 15 一、学习排序的方法 1、按次序规则排序 2、按特定规则排序 3、按独立规则排序 5 P165 作业 教学反馈 课 题 ?5、1(3)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华 学前儿童量概念教育的发展特点 教学目标 知识目标 通过教学，使学生了解学前儿童对几何系统认识的发展， 3 掌握平面图形、几何体的教学的方法 能力目标 环境的创设思维推理能力 德育目标 创造性编题 教学重点 平面图形、几何体的教学的方法 教学难点 学前儿童对几何系统认识的发展;案例分析 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 课件 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 备注 提问:学习排序的方法 引 入 5 评价的意义 新 课 学前儿童认识大小和长度能力的发展 讲一讲 学前儿童量概念教育的设计与组织 20 学前儿童认识大小和长度能力的发展 课件展示 一、[基本内容]: 1、学前儿童对几何形体认识的发展 2、学前儿童认识几何形体的一般发展过程; 3、学前儿童认识几何形体的年龄特点。 20 二、认识平面图形的教学: 教学要求; 教学方法:认识图形的方法，认识图形的基本特征和图形守 20 恒，通过对图形的分割和拼合让幼儿认识图形之间的关系， 复习巩固对图形认识的方法。 认识几何体的教学:教学要求; 教学方法:认识几何体的特征，比较“形”和“体”之间的 不同，操作、探索几何体的特征，巩固的几何体的认识。 练一练 三、学前儿童空间形体概念的发展与教育 读一读 1、学前儿童认识空间形体的发展特点 2、学前儿童认识空间形体的教育 3、、学前儿童认识空间量的发展特点 4、学前儿童认识空间量的教育 20 四、学前儿童空间方位概念的发展与教育 学前儿童空间方位概念的发展 学前儿童认识空间方位的教育 学前儿童时间概念的发展与教育 学前儿童认识时间概念的教育 学前儿童数学教育的评价 5 活动一。活动二。 教学反馈 4