巧妙发挥导语的作用 提高学生学习的兴趣
吉林省教育学院
巧妙发挥导语的作用提高学生学习的兴趣 通化县大川学校林凤兰
"兴趣是最好的老师."语文教师在教学中一 定要培养学生的学习兴趣,把学生牢牢地吸引住, 激发他们强烈的求知欲,从而使他们急于阅读课 文,究源探底,这就要求教师要根据课文的内容需 要,找准切人口,设计好导语,在十几年的
语文 教学中,我归纳了以下几种常用的导语
: 1.妙用音乐,让学生在悦耳动听的音乐声中感 受自然,感受生命的蓬勃向上.如,教《紫藤萝瀑 布》一文时,用屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首 轻音乐.老师说:同学们,当你面对美好的大自然 时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然 界中有各种各样的花草,不同的人面对同样的花 草,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的 牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美 腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁 香,木槿,紫藤萝这样的花.这些花虽然平凡而柔 弱,却有着生命的尊严与蓬勃.作者笔下的紫藤萝 有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命. 2.设置悬念,唤起同学们的探究力.如,教 《第一次真好》一文时,是这样设计的,"第一次"是 多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿 那个人吗?你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗? 第一次运行,第一次脱险,第一次施舍,第一次求助
……
第一次给我们带来莫大的新奇和刺激,但又有 谁真正懂得"第一次"的奥妙呢?周素珊的《第一 次真好》可以给我们一个很好的启示.这样,一下 子就把学生置身于具体的环境之中,面临抉择. 3.创设情境.学习《傅雷家
》时,播放歌曲 李春波的《一封家书》,让学生说说从歌曲中听出 了什么?书信的
是怎样的?
达了一种什么 样的情感?引起学生的思想共鸣,由此自然地过渡 到本文,让学生置身于具体的环境中来.可谓一石 激起千层浪.
4.以旧引新法.这是教师在教学中常用的一 种方法,通过回忆以往学过的知识,引导学生积极 思考,自然而然地过渡到新课上来,如:学习《写作 口语交际综合学习——话说千古风流人物》时,通 过这个单元的学习,我们认识了自主自强,不畏强 暴的唐睢;为报知遇知恩,鞠躬尽瘁,死而后已的诸 葛亮;少立大志,后又揭竿而起,反抗暴秦的陈涉; 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的范仲淹;在国 家为难之时,坚决反抗侵略的英雄辛弃疾;被誉为 "旷古烁今第一才子的"苏轼……中华上下五千 年,人才辈出,群星闪耀,我们今天想到这些时,眼 前仍旧飞扬着一个个鲜活的面容,耳边仍旧回响着 一
串串熟悉的姓名,现在,让我们走近这一个个熟 悉的身影,在众多历史人物中,你最喜欢谁呢?这 样既复习了以往学过的知识,又引出了我们要学的 新内容,这也是我们经常用这种方法的原因. 5.故事导人.如学习,《综合性学习——让世
界充满爱》这样导人:有这样一则寓言故事,讲的 是地狱与天堂的区别.在地狱中众人(灵魂)围着 大桌吃饭,他们手上都拿着长长的筷子,用这样的 筷子夹到的食物无法放到自己嘴里,于是人人挨 饿,个个愁眉苦脸.可是在天堂之中,众人(天使) 也围着大桌吃饭,他们手里的筷子也同样的很长很 长,但是他们夹着食物就放进对方嘴里,于是人人 饱食,个个开心.这个故事使学生明确了,只有在 充满爱心,富有同情心的互帮互助中才能生活得更 幸福,更美满,我们的世界也才会更加美好. 6.联想导人.如《桥之美》是这样导人的:马 致远的"小桥流水人家"让人联想到家的温馨;徐 志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗 人的眼中,"桥"是人性化的,是情感的载体;在画 家的眼中,桥则别有一番韵味.今天,就让我们跟 随当代画家吴冠中去感受"桥之美"吧!这样,就 达到了引人人胜的目的.
所以说,好的导语就是打开语文课堂大门的钥 匙,要妙用导语.