小班情绪活动：去上幼儿园

小班情绪活动：去上幼儿园 小班情绪活动:高高兴兴上幼儿园 思路: 新小班幼儿入园，来到陌生环境，难免产生想念父母，害怕老师，没有朋友等消极、焦虑的情绪，为此，我也想了很多方法帮助幼儿排除这种情绪，适应班的时候放些动画片分散幼儿的注意力。我发现许多幼儿都对“巧虎”十分感兴趣，一半幼儿家里也有预定“巧虎”观看，他们喜欢和“巧虎”一起唱唱跳跳学本领，我想，何不用幼儿熟悉的卡通形象，对幼儿进行一次情绪教育，让他们知道在幼儿园能认识许多新朋友，有老师、同伴一起生活、游戏、学本领，是件多么开心的事。 所以我将目标一制定为:看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情。目标二其实也是情绪课的最终结点，就是让幼儿消除幼儿不愿意上幼儿园的顾虑，让幼儿开开心心上幼儿园。 活动目标: 1、看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情，愿意表达自己的 想法。 2、体验在幼儿园与同伴、老师一起生活的快乐、乐意上幼儿园。 活动准备: 巧虎故事大图书，巧虎音乐、录音。 活动过程: 一、出示大图书，引起幼儿兴趣 1、师:今天小二班来了位大家的好朋友，你们猜猜他是谁啊,(音乐响 起、幼儿猜测)(是巧虎) 2、师:我们一起把巧虎请出来吧。(幼儿和老师一起向巧虎招招手) 3、自我介绍，引出故事 (1) 巧虎:“小朋友们好，我是巧虎，我今年3岁了，和你们一样，也要去上幼儿园了。你们想知道我是怎么上幼儿园的吗,(想)，让我们一 1 起来听老师讲一个关于我上幼儿园的故事吧。 (2) 师:谢谢巧虎，那宝宝们就和巧虎一起来听故事吧。 二、看图听故事，引导幼儿理解故事 1、想爸爸妈妈 (1)师:今天是星期一，巧虎和爸爸妈妈坐在一起吃早餐，妈妈对巧虎说:“巧虎，今天是你第一天上幼儿园，你想去幼儿园吗,” 巧虎说:“不嘛，我不想上幼儿园” (2)师:爸爸听见巧虎这么说，连忙问“巧虎，你为什么不想去幼儿园呀,”巧虎哭着说:“因为我想爸爸妈妈，我舍不得离开你们。 (3)师:爸爸妈妈摸着巧虎的脑袋说:乖孩子，你乖乖上幼儿园，听老师的话，爸爸妈妈放学就来接你，你是最勇敢的。 (4)师提问:巧虎他愿意去幼儿园吗,(不愿意)他是什么表情的,(哭了，心里很难过)为什么事情哭,(想爸爸妈妈)爸爸妈妈怎么说的,(乖乖上幼儿园，放学就来接) 小结:巧虎第一天上幼儿园，舍不得离开爸爸妈妈，所以他心里很难受，可是爸爸妈妈把我们送到幼儿园，他们很放心，小朋友应该乖乖地在幼儿园，爸爸妈妈放学就会来接的。 2、怕老师 (1)师:妈妈又问巧虎“现在你愿意上幼儿园了吗,巧虎说:“我还是不想上幼儿园” (2)师:妈妈又问:“为什么还是不想上幼儿园呀,巧虎说:“因为。。。因为。。。。老师看起来又点凶，我害怕”。 (3)师:妈妈说:“巧虎，老师很喜欢你，很想和你一起做游戏呢。 (4)老师提问:这一次，巧虎愿意上幼儿园了吗,(还是不愿意)他的心情怎么样,(害怕老师)妈妈是怎么说的,(老师非常喜欢巧虎) 小结:巧虎因为害怕老师不想上幼儿园，可是幼儿园的老师非常爱他，喜 2 欢和巧虎在一起，你们说对不对呀。 3、没朋友 (1)师:爸爸妈妈又问巧虎:“巧虎，现在愿意上幼儿园了吗,”巧虎说:“我有一点点想，可是。。。幼儿园里没有我的朋友。” (2)师:妈妈说:“巧虎，幼儿园里能认识许多新朋友，可以和他们一起游戏。 (3)老师提问:巧虎这次愿意上幼儿园吗,(有一点)，他的心情是什么,(担心、害怕没有朋友)妈妈怎么说(幼儿园里可以认识许多朋友) (4)师:故事讲完了，我们再把巧虎请出来吧 (5)师:现在婷婷老师来问问巧虎“巧虎，愿意上幼儿园了吗,巧虎说:“嗯，我愿意上幼儿园，我不在害怕老师，不再担心没有朋友，爸爸妈妈放学就来接我，所以我会高高兴兴上幼儿园 三、快乐唱起来 (1)师:巧虎喜欢上幼儿园了，小朋友你们喜不喜欢呀,(喜欢) 小结:不用害怕老师，不用担心没有朋友，幼儿园里有老师和新朋友一起游戏，爸爸妈妈放学就来接你们，所以应该高高兴兴上幼儿园 (3)播放音乐，和好朋友一起唱唱跳跳。 活动反思: 一、目标反思: 本次活动，一开始制定的目标是:1、初步理解故事内容，愿意开口说说自己的想法。2、体验在幼儿园与同伴一起生活的快乐、乐意上幼儿园。这两个目标乍一看没有太大的问，可是当整节活动结束后，我静下心来再次推敲目标，发现目标1已经脱离了情绪课程的内容的指向，而是侧重于认知方面。而且整个活动也是通过故事的形式，让幼儿感受“巧虎”的不同情绪，思念父母，害怕老师，担心没有朋友。其实这样的情绪在开学初期小朋友都有所表露，幼儿应该可以感同身受的。于是，我将目标一修 3 改为看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情，愿意表达自己的想法，更贴切与情绪教育的目标。 二、环节反思: 活动中，我将故事穿插到两个环节中去，第一个环节是让幼儿感受巧虎因为思念爸爸妈妈、害怕老师、担心没有朋友而不愿上幼儿园的情感，从巧虎难过、害怕、担心的情绪引导幼儿自身的生活经验中。第二个环节则是让幼儿感受感受、体会父母对于幼儿的关心、老师对于幼儿的爱护和有了新朋友之后的高兴情绪，从而让幼儿能够高高兴兴上幼儿园。但在整个活动中，可能由于害怕不能将整节活动完美呈现出来，所以老师说得比较多，没有充分调动起幼儿的积极性和参与性，让幼儿成为活动的主体，这是在今后的课程实施中需要改进的。 4