“虎”跃栖小,特色教育创新举[指南]

“虎”跃栖小,特色教育创新举[指南] “虎”跃栖小，特色教育创新举 沛县栖山镇中心小学特色发展掠影 张晓薇 (《江苏科技报》2014年6月24日) 沛县栖山镇中心小学原身是建于辛亥年间的歌风书院，严承了歌风书院的悠久历史，走进校园，我们仍能感受到栖小浓浓的人文气息。经过几代人的努力，如今的栖小已经是一所占地面积21887平方米的校园，在校学生1000多名。优美的校园环境，一流的师资力量，健全的发展制度，都为教师和学生提供了一个安全、宽松、和谐的工作学习环境。学校多次被评为徐州市“德育工作先进单位”“德育示范学校”“徐州市中小学百家校园竞赛优胜单位”等。 谈到栖小的特色教育，那就得说到一项非物质文化遗产——布老虎，当地人给它起了一个非常响亮的名字——封侯虎。来到徐州就知沛县，来到沛县就知栖山封侯虎。栖小将民间传统艺术融入学生的学习和生活中，设置了《封侯虎》地方课程，以做中学、自主探究、任务驱动、小组学习、游戏活动为基本教学方式，让学生们在饶有趣味的实践活动中，提高审美情趣和创新能力，为其全面发展开辟出一条独具特色的创新之路。 传承非遗，对话特色教育 改革教育新模式，创新开发新特色。近年来，沛县特色教育的口号在实践探索中越喊越响，越喊越亮。如何在学校已有成就的基础上，开辟出一片教育新天地，切实落实素质教育,栖小人一直在思考着，探索着，实践着。 布老虎是沛县乡土气息比较浓厚的一项民间艺术，深受当地百姓喜爱。在沛县乡间，小孩子出生后，亲戚朋友送布老虎、虎头鞋、虎头帽、虎头枕的风俗由来已久，寓意孩子虎虎生威，身体健康壮实，早日学成“封侯”，寄托了人们对孩子的美好祝福。学校育人不也是培养为国尽忠的栋梁之才吗,学校从这一习俗中得到灵感，经过深思熟虑，在继承和创新的基础上，开发成如今的《封侯虎》课程，将孩子们引入布老虎的世界，激发他们喜爱民间艺术的情感，使这门民间艺术得以更加系统化地传承。 栖小“封侯虎”的原型是中国的“山兽之君”——虎，其外形威风凛凛，四 肢粗短，身体壮实，散发着虎虎生机。“封侯虎”都是纯手工制作而成，它们以品种多样、色彩艳丽、造型美观而著称。大胆的艺术夸张手法，独特的装饰韵味，散发着现代人文气息的“封侯虎”，深受孩子们的喜爱。 单头虎、双头虎、对虎、子母虎、套虎、虎枕、虎鞋、虎挂件„„种类繁多的“虎制品”让孩子们乐不思蜀。栖山“封侯虎”的四足皆后舒，呈现自然轻松的状态，取顺服之状，实则为五体投地礼拜之状，反映了人们对虎的尊崇，而虎对人怀抱柔顺之意。在教学中，以此教导孩子为人谦卑，柔顺可亲。 特色创新，充实完善生命 《封侯虎》课程，是沛县布老虎第五代传人张振华利用18年的时间开发出来的，他着力探究了布老虎的课程价值，将传统课程与民间艺术巧妙融合。该课程以培养孩子的综合能力为出发点，以“寻、忆、绘、剪”到“赞、网、研、做、护、悟”这些次序和逻辑设置内容，由浅入深，循序渐进，并与其他学科相融合，形成综合性课程，充分体现了教育教学过程中的民族性和创造性。学校旨在让孩子们通过学习“封侯虎”的制作，提高他们的审美意识，激发他们的创造潜能。同样，“封侯虎”综合课程的实施过程也是一个系统完整的教育过程，其评价方式更是多种多样。学校以重环节、重现、重过程的“三重原则”为基准，在实施过程中，通过自评、互评、师评等方式，对学生、教师、课程进行正确的综合评价。 体验增趣，实践创生，孩子们纷纷沉浸在“封侯虎”课程之中。民间艺术是历史文化的缩影，是时代变迁的折射，继承和弘扬优秀文化艺术，更好地连接了一代代人之间的情感，完善了人的生命。相信这些宝贵的记忆会伴随孩子的一生。 固本培元，特色教育助发展 栖小在推行全面发展的教育模式上，也很有自己的特色，比如学校开设的“博雅经典诵读”社团，以“封侯虎”为开设的剪纸、绘画、舞蹈课程等，都给学生的全面发展提供了一个很好的氛围。 中华民族历史悠久，在历史的长河中，孕育了源远流长、博大精深的中华文化，不衰的古诗词和现当代的优秀诗文，都是我国优秀文化中的瑰宝，让学生们 参与经典诵读，就是对文化的传承。篇篇是经典，字字是精华，诵读经典诗文对于提升人的境界，开拓人的胸襟，净化人的心灵，启迪人的智慧都起到极其重要的作用。“博雅经典诵读”社团活动中，学校安排了骨干教师担任指导教师，一字一句地教学生们诵读。教师们娓娓而谈，学生们陶醉其中，延着经典诗文流淌的脉络，聆听历史先贤的声音，触摸大师名家的优秀文化。