幼儿园如何说课

幼儿园如何说课 一、什么是说课 说课是教师通过对教育目标本身的～表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主～是教师对本身的分析和说明～是一种口头叙述为主的教案分析。说课～不同于一般的发言稿和教育活动～它要求说者比较系统地介绍自己的活动及其理论依据～而不是宣讲教案～也不是活动的浓缩～它的核心在于说理～在于说清为什么要这样教～说课的重点在于活动重点和难点的突破上。 二、“说课”与上课的异同 说课与上课既有相同点～又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于:第一～目的不同。上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解～进而培养能力～进行思品教育～即“使幼儿会学”,说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想～“使听者听懂”。第二～内容不同。上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容～怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容～而且要讲清“为什么这样做”。第三～对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四～方法不同。上课是教师与幼儿的双边活动～说课则是以教师自己的解说为主。 三、说课的基本格式 1、根据原有经验～你觉得该如何说课,——说课的基本 框架 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说准备 五、说流程 六、说教法、学法 七、是亮点或特色 2、补充各内容的要点 一说教材:分析教材。题目、来源～即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求～本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材～要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。如果你的活动是来自于独立教材～讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。,例:《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期～《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色～讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事～特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点～生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋 来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女～特别是小班幼儿年龄小～个个都“以自我为中心”～缺乏友爱互助的品质～所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点～又符合孩子的现实需要～因此～我选择了这个故事～并将它与语言和社会两个领域相结合。, 二说学情:分析些什么,幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系,例:小班《亲亲长颈鹿》:小班幼儿年龄在4岁左右～他们处于典型的游戏年龄阶段～是角色游戏的高峰期～他们对游戏特别感兴趣～平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色～但由于词汇贫乏～幼儿在游戏中想说又不知该怎样说～即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此～我想通过活动～让幼儿体验游戏的乐趣～给幼儿提供说话的机会。 ,。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。 三说目标:如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时～要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法,例:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受～发展幼儿语言表达能力和思维能力。” 根据这一目标和要求～结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小～注意力容易分散～以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上:在游戏情景中理解故事内容～加深对长颈鹿的认识。 2、能力上:积极参与故事清洁的讨论～愿意大胆地表达自己的想法。 3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。 目标中提到:在游戏情景中理解故事内容～体验友爱互助带来的快乐。因此～在活动中～我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整～有时只说了半句话就无法再说了～或表达不出心中的想法～根据幼儿的语言发展情况～我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。 四说准备:分哪几部分,——物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备～物质准备中除了教具的准备以外～有时还要说清教学环境的布置～如健康活动容易出现的问题:,1,不说,,2,说了准备什么但没有跟进为什么,,3,准备不全面。,例: i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰～这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中,根据故事～我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿～这是为幼儿在情境中游戏～并能加深故事的理解而准备的, 音乐～是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 ii. 知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿～了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 , 五说教法、学法 1.教法和学法可以分别叙述。 2.教法和学法可以合在一起说明。 3.教学方法可以穿插在教学过程中说。 六说流程:这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么,怎么说才是流畅的,一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清:环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题,如:不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等,以及如何解决、如何随机渗透～等等。要把教学过程说详细具体～但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节～诸如运用什么教学方法突破重难点要细说～一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答～师又问～估计生又答......～这种流水帐式的说法。 说流程的方法～可以是把整个环节的安排先说出来～再逐环节再说～也可以是把一个环节的内容说完后～再依次说下个环节的内容～环节之间尽量用上恰当的过渡语～使整个说课内容浑为一体。,以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色～引出幼儿对颜色的兴趣。 问题:,1,小朋友喜欢什么颜色, ,2,今天小朋友穿的衣服是什么颜色的, ,3,你还认识别的颜色么, 教师提问时一环接一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣。, 容易出现的问题:1过于简单,2、只讲清个环节“做什么”～没讲清“怎么做”、“为什么”,3、如何实现式流程与陈述性流程的转换～表格式教学流程及其阐述～特点:可看性较强。如何把可看性转换成可听性,,语言表达要求较高:这个环节干什么,分几步走,怎么思考的,可能出现的问题,如何处理,, 七说亮点:何之谓亮——最与众不同的～要多角度挖掘选材,教学方法,教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合～如:一教材～其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等,二是教法学法,三是教学程序。有的说课内容中也没有“特色”。 幼儿园说课～是现在幼儿教育改革的新课题～它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性～还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系～提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展～在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。那么在全国幼儿教育改革的浪潮中～我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点～来开展说课活动呢,作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢,我想就这些问题谈谈自己的几点看法。 一、说课的涵义 首先说课的内涵没有统一的界定～就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据～针对某一课题,活动,的自身特点～结合教育对象的实际情况～面对同行主要用口头表述该课题,活动,教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中～不仅将面的教学方案说出来～更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来～强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。 说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益～检验和提高教师的教学 能力、教研能力～从而优化活动过程～提高活动效率。 二、幼儿园说课方案的撰写 幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中～可以把说课的方法简单地总结为“四个说～一展示”～“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”, “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。 ,一,说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点～指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的～如果在选材方面涉及到地域特色～甚至是幼儿园特色就要更加突出说明～以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念～活动内容应包含教材～但不局限于教材～幼儿园里的说教材不单指说教材内容～还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此～在说明活动内容时～必须说清楚教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况～幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况,幼儿的非智力因素～包括幼儿的兴趣～动机～行为习惯～意志等发展状况。这一环节～教师要将平时对幼儿 观察的零散印象～逐步条理化、明晰化～有针对性地表述出来～既能更清楚地了解幼儿～又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择～从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。 教育目标是活动设计的重要环节～它既是教育活动设计的起点～又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标～再说本次活动目标～主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来～并能体现主题的教育要求～最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。 说活动准备～包括活动前的准备,家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等,～活动中的准备,即有关玩具、教具等材料～包括幼儿用书、教学挂图等,。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的～因此～活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。 ,二,说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径～说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段～以及这样做的原因～要着重说明自己其中独创的做法～特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说 教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等～来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后～用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法～是集体的、分组的还是个别进行的～更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多～尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法～在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。 在今后的工作实践中～教师对教法本身的探索、积累与运用～上升到理论高度并使之系统化、规律化～教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。 ,三,说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节～教师要说出教给幼儿哪些学习方法～培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么,自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的,还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征～运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。 ,四,说活动过程 说活动过程是说课的重点部分～它反映着教师的教学思想～教学个性与风格～也 只有通过对活动过程设计的阐述～才能看到其活动安排是否合理、科学～是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程～即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心～而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现～又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤～因此～教师必须分解活动目标～并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 如果教师设计的活动要进行延伸～教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分～可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法～以及因材施教、个别教育原理的运用等。 ,五,展示自己参与设计的辅助课件。 展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点～降低难度～以突破难点的作用。 三、说课活动的实施 说课～不同于一般的发言稿和课堂教学～它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据～而不是宣讲教案～也不是浓缩课堂～它的核心在于说理～在于说清为什么要这样教～说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中～要注意把握以下几点:使用普通话、充满激情～慨慷自然、紧凑边贯～简练准确、自然而有效地使用媒体。 对于说课的内容和方式的理解～我也是处于摸索阶段～只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程～它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视～强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材～探讨教学方法～实践教学手段～不断提高教育、教学业务水平的一种好方法～也是深化教育改革后～教师进一步学习教育理论～用科学手段指导教学实践～提高教科研水平～增强教学基本功训练的一项内在要求。说课～能够引导广大教师认真学习教学大纲～深入钻研教材～主动转变教育观念～掌握现代教育技术～提高教育教学技能～更好地深化课堂教学改革～优化课堂教学过程～提高课堂教学效率～全面推进素质教育。 下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～ 出路出路，走出去才有路 “出路出路，走出去才有路。”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。 很多人有一样的困惑和吐槽，比如在自己的小家乡多么压抑，感觉自己的一生不甘心这样度过，自己的工作多么不满意，不知道该离开还是拔地而起去反击。你问我，我也不知道你应该怎么选择，人生都是自己的，谁也无法代替你做怎样的选择。 有一个和我熟识的快递员，我之前与他合作了三年。最开始合作的时候，他负责收件和送件，我搬家的时候，他帮我安排过两次公司的面包车，有时候他送件会顺路把我塞在他的三蹦子里当货物送回我家。他时常跟我提起在老家农村种地的生活，以及进城之前父母的担忧及村里人为他描绘的可怕的城里人的世界。那时候的他，工资不高、工作辛苦、老婆怀孕、孩子马上就要出生了，住在北京很郊区的地方。 一定有很多人想说:“这还在北京混个什么劲儿啊～”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说:“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能见到单子见不到他了。 某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。我很杞人忧天地问他:“那上海的市场不激烈吗,新快递怎么驻足啊～”小伙子嘿嘿一笑说:“我们老板肯定有办法呗～他都过去好几个月了，据说干得很不错呢～”“那老婆孩子呢,孩子不是刚生还很小吗,”“过去了，一起去上海了～” 那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。 我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。 《拒绝平庸》里有一句话:很多时候我们为什么嫉妒别人的成功,正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。 其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。有人问我那你常说要坚持，天天跑出去怎么坚持,其实要坚持的是一种信仰，而不是一个地方，如果你觉得一个地方让你活得特别难受，工作得特别憋屈，除了吐槽和压抑没别的想法，那就要考虑走出去。就像歌词里说的:“梦想失败了，那就换一个梦想。”不能说外面都是大好前程，但肯定你会认识新的人，有新的机会，甚至改头换面重新做人。 很多人觉得在一个公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有问题。职场上的合适不合适，有很多可能性和干扰因素，不仅仅是能力的事，谁说他在这里干不好，去别的地方也不行呢,想想，真的是这样，职场上总能见到在一个地方呆不下去而在另一个地方就如鱼得水的人。有时候走出去不仅仅是找到新机会，更重要的是找到合适自己的位置，树立起人生新的自信与欢乐。 别在同一个地方折磨自己太久，别跟自己长时间过不去。出路出路，走出去了都是路。 说给昨天的今天的明天的我们自己 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半的风力飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。如果有来生，要做一只飞鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。 __三毛?《说给自己听》 我们都已走过了昨天。如果，我们都希望有这样一个如果，能够让一切重新来过，回到最初，抛弃悲伤，丢掉包袱，去完成在心中蕴藏已久的梦想，带上年少时不羁的血性，独自一人乘坐火车去遥远陌生的地方遇见另一个自己。如果还有如果，一切是否还会走到现在的地步，37度的体温，身上的每一个的疤痕都是昨天的一个的一个故事。看着电影、电视或小说里某些情节和片段，我也幻想着抛弃现在的工作，义无返顾的背起行囊去远方。昨天，我真的这样想过，直到现在，这样的幻想不止一次的出现在脑海里，可是最终还是只在心中去了远方。 谁年轻的时候没有迷茫过，最终我们也没有缺胳膊少腿，就算带来了满身的伤痕，那又能怎样，就算是无理取闹，也要跟自己说句你是对的。这就是我们大致相似却又不相同的昨天。昨天，那场没有看完的电影，没有听完的歌曲，没有写完的日志，没有来一场说走就走的旅行…这些，都已风尘仆仆的定格在了我们的昨天。今天，还在依旧鲜活的闪亮登场。人生没有如果，也无法重来，人生就是每天都在上映着没有彩排的现场直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一个无悔的我们的明天。哪怕明天，我知道会有悲伤，我也要积极面对。有时候坚强，是我们根本别无选择的选择。 明天，明天近在咫尺，也远在天涯。因为人生充满了变数，所以，于世人而言，明天永远是谜，是未知。时光从来都不会为任何人停留，不管今天你是春风得意，还是怀才不遇;不管今天你是一帆风顺，还是举步维艰;不管今天你是逍遥自在，还是身受束缚;不关今天你是富甲一方，还是一无所有，明天，已在路上，正向我们走来。 颓废者，会让幸福悄然远走;堕落者，会让美好戛然止步。成败不过一步之遥，同样的际遇，不一样的面对和处置，最后会有不一样的明天和结局。千里之行始于足下，明天是平淡还是出彩，是成功还是失败，都取决于你今天的选择和行动。你若盛开，清风自来。你若付出，必有收获。生活茶，品过才知甘苦;人生路，走过才知深浅，明天的一切都有待于我们的铺陈。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能换来明天的馈赠。 亲爱的朋友们，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失败，人一定要经得起生活的考验，努力做事，从容做人，宠辱不惊。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。面对生活，不言弃，走过今天的崎岖，也许就能迎来明天的顺利;走过今天的风雨，也许就能迎来明天的晴朗;走过今天的挫败，也许就能迎来明天的辉煌。 人生里喜忧参半，生命中得失并存。纵然风沙肆虐，白杨依然选择挺立;纵然瞬间一现，昙花依然选择绽放。“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，为了明天，别在享福中丢了追求，别在落难时丢了自尊，别在迷茫中丢了自信。 明天是一片待垦的荒原，努力者会让它生机勃勃、美丽如画。明天，是没有尽头的时间隧道，若要明天会更好，今天的我们就必须全力以赴。哪怕自己只是尘埃里的一朵小花，也请选择做最美的绽放。不管身在何处，我们，都要把最美的诗篇写在今天留在明天，把潇洒的身影印在世界拉长在地平线。 这就是我想说给昨天的、今天的和明天的我自己的话，而且我也希望我的朋友们可以和我一起分享。然后我们一起卯足了劲儿，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天～我们风雨兼程、我们寒暑无休，我们且行且坚定且努力且珍惜～ 冰心在她的散文中说过“今生如果美好，我又何求来世，今生若不美好，我又何求来生。” 童年的我老是被重男轻女的爸爸严厉的指责和打骂，连住在我家的邻居看到我被打骂都看不下去，还有，就是我爸爸宠着我的弟弟，很冷淡的对待我。 到了成年了，父母下岗了，父亲没有工作，母亲偷渡到法国，给在法国的中国家庭当保姆，本来是条件好了点，不幸又降临到我身上。我因为恋爱原因，我竟然疯了。送到了精神病医院住了1个半月的院。 面对人生我绝望了，不知道未来的路如何行走，看着路人的嫌弃眼光，和无意中说的“神经病”三个字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一个亲戚叫我去外地打工，我父亲叫我去了，结果，我又出了问题了。我神经病发作，从摩托车上摔下来，又送到医院去，住了半个月的院，又从外地拖回了家中。第二次病发了，我又在神经病院住了1个半月的医院。 出院后，我就在想自己人生的路应该怎么走了, 我依然参加了成人高考，考取了英文系，读了2年的英文，过了四，六级。母亲给的钱，自己读的书。那年我毕业才24岁，有了大专文凭了，自己找了份工作。有工作了谈恋爱应该可以吧。于是，我每谈恋爱都告诉他我有病的事，不是吓的手机关机，就是吓的人失踪，没人踪影。偶尔，有个对你的好的吧，自己又看不上。 一下都30了，工作换了N个，男朋友也谈了N个，有次在保险公司上班，碰到个单身的客户，和他在一起后，怀孕结婚了，本以为挺幸福的。谁知，天有不测风云，我结婚当天发疯了，在婚宴上，他脸面丢尽了，把小孩打掉了，和我离婚。于是，我又送进了神经病医院。 出院后，我任然是积极向上的，找了份工作，准备读法律课程。谁知，书读多了我又送到神经病医院去了，总共在医院住了4次院。 我任然没有向老天低头，在我一个亲戚的公司当文案。我原本没机会的，听说是她们可怜我，照顾我，我才进来的。没想到是叫我写写微信，写写公司的会议稿件。这么一写，他们都说我很有才情，就这样留在了公司。 是呀，每个人的人生都是一个故事，每一个人的故事都是独一无二的，我老是记得一句话，上帝给自己关了扇门，总会留扇开着的窗户。每当自己痛苦的时候就告诉自己，忍受住苍天的考验，发疯的时候告诉自己，我是在充电休息，工作压力逼的自己要辞职的时候，告诉自己下份工作会做的更好。每当自己被人家谩骂的时候，笑着告诉自己，有什么关系，有病我一样坚强。 能支撑我走到现在，没有走上绝路的，出了自己的自强自立。还有就是社会上的关爱。 在医院的时候，医生和护士的细心照顾，让我的病情好转的很快，她们说我病是病了，但是，人还是很清醒的，可以和他们正常沟通。在工作的时候，老板和同事都对我很关照，前辈的教导和老板的叮咛，每天都不绝于耳。在感情上，有很多男士主动追求，目前，就有一位对我很好。 我还年轻，没什么人生感悟，只是写出自己的经历，勉励自己，以后再有困难，再发病送医院，我也不害怕。未来的路还长着呢，我将继续坚强，用毅力战胜病魔，用笑容面对人生的不如意，用乐观的态度接受命运的挑战，用真心真意来对待爱自己的人。