学习方式论文学习意识论文：改变学习方式 激发学习意识

学习方式学习意识论文：改变学习方式 激发学习意识 学习方式论文学习意识论文:改变学习方式 激发学习意识 改变学生的学习方式，是当前我国基础教育课程改革的重要目标之一.但农村中学，特别是农村初级中学有许多特殊情况，如实验条件无论从数量上还是质量上都难以满足教学的需要，辅助教学的工具较少，跟不上教学呈现方式的多样化，大部分农村学生家长进城打工，使许多学生成了“留守学生”，这些缺少家长监督的学生大多基础较差，对学习不感兴趣.这些情况都给我们教师在实行课改要求时带来了不利条件，特别是数学教师，因为数学这门学科特点，学生不太感兴趣，这就要求我们必须引起足够的重视，想方设法改变学生的学习方式，激发学生的学习意识. 一、培养兴趣，为学生学习方式的改变打好基础 教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度.而不动感情的脑力就会带来疲倦.”教师要想提高教学质量必须先使学生对所学知识产生兴趣，只有这样，学生才会积极主动地学习，才会取得预期的教学效果.在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们.把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友.这一点很重要，这些学生因为中学生正是处于青春发育期的少年，思想活动较为活跃.特别应该 重视那些“留守学生”，因为父母长期不在身边，急需人去关心、呵护.所以教师应从生活细节上多关心他们，加强师生间的情感沟通，进而达到提高其学习兴趣的目的.第二，要通过、教法、语言及情境等方面使数学变得不再枯燥乏味.也可以在教学中恰当穿插一些数学故事，或者列举一些数学知识在实际生活中的应用，再或者利用投影仪出示一些有趣的数学内容，都能很好地吸引学生.例如，在学习“勾股定理”时，穿插一段古希腊学者在敌兵到来时还在专心研究的故事.这样不仅丰富了课堂，也引起了学生的兴趣.第三，中学生都有好奇的心理特征，教师可抓住学生这一心理特点，大胆创设能让学生好奇的情境，去激发他们的学习兴趣.如在讲解乘法的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折50次后有多高,”学生讨论后，教师再告诉他们结果.这时学生会感到特别好奇，因为他们想不到会有教师所说的那么高.这样学生对学习乘方就会产生很浓厚的兴趣.一旦学生对数学产生了兴趣，此时再想方设法改变其学习方式就事半功倍了. 二、重视教材，改变“海熬战”的学习方式 数学教材是数学基础知识的载体，重视教材的学习，不仅可以正确理解中的基础知识，同时可以灵活掌握书中所涉及的各个知识点.这样能潜移默化地培养和提高学生的数 学语言表达能力和学习能力.如在讲解概念时，应让学生翻开教材，仔细阅读，反复琢磨，认真思考，熟练找出书中所述的概念的关键词句，这样就能使学生深刻理解概念，提高学习效率.在中学数学教学中，例题教学占有相当重要的地位，如果数学教师能把教材中的例题剖析得透一些、讲解得精一些，引导学生积极思考，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境. 三、 灵活应用实验条件改变单一的学习方式 新一轮基础教育课程改革大力倡导:教学不仅要重视知识的最终获取，还有重视学生获取知识的探索过程.学生只有通过主动探究、实践、参与才能发展探索精神和创新能力.但探究式学习的实施受到许多条件的限制，特别是在农村中学，实验材料这个条件相对城里来说就有很大差别，灵活应用农村特有的一些条件，像土豆、萝卜、纸张、火柴棒等这些材料都是学生身边就有的，通过一些简单的操作不仅可以培养学生空间观念，还可以激发学生的求知欲望，有效地放飞学生的思维.如用火柴棒搭建三角形或者正方形来探索规律，学生从多角度、多方位地去探究，去追寻与众不同，但又合情合理的答案，这样不仅发展了学生的探索精神，而且培养了创新能力. 四、将数学融入生活，改变脱离生活实际的学习方式 新的教育理论提出:“学有用的数学，有用的数学应当为人所学，不同的人学不同的数学.数学教育应努力激发学生的学习灵感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的，活生生的数学.”教师应引导学生从课堂走向大生活，认识数学的实质，主动从数学的角度去观察世界，体验生活，去发现生活中的数学，使他们认识到:“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学.”在生活中主动运用数学，实现数学的生活化.例如，在农村生活中常用的各种知识像装修房子所需材料，家里一年的总收入及支出分配，计算储蓄利息，出售商品等.还有我们做衣服，外出乘车的选择等都离不开数学，像这样，让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，提高了学生用所学知识解决实际问题的能力，还能真正调动起学生学习数学的积极性. 总之，农村中学有许多特殊的特点，我们数学教师应结合实际，灵活改变农村学生的学习方式，努力激发学生的主动学习意识和创新精神，使学生爱上数学，学好数学. 参考文献 ,1,数学课程标准研制组，数学课程标准(实验稿),s, .北京:北京师范大学出版社，2002.