简单的单位换算

简单的单位换算 二年级数学下册 第2课时 简单的单位换算 设计:王学华 审 核:郁文艳 教学:课本29页的例题，想想做做第1-5题。 教学目标:1.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位;了解长度 单位之间的进率，会进行简单的单位换算; 2(学会估测，提高估测能力。 教学重点:会进行简单的单位换算。 教学难点:能说出换算时的思考过程。 教具准备:多媒体 教学过程: 一、学情调查 各小组组长汇报自学情况。(小练习册第15页1,2题) 对于自学的内容你有没有困惑,有没有想说的、想问的, 二、合作探究 看第29页例题，先自学再小组交流完成下面问题: 1.自动铅笔的笔芯长多少厘米,用毫米作单位是多少毫米呢, 你是怎么想的呢,还可以怎样想, (a:共有60小格，就是60毫米b: 1厘米是10毫米，6厘米是60毫米) 2.你觉得这两种说法怎么样,哪种更简单, 你能像他一样说一说吗, 3.课桌的高是80厘米，用分米作单位是多少分米呢,你是怎样想的, 4.60厘米用分米作单位是多少分米呢,你是怎样想的, 5.30分米=( )米 6. 40毫米=( )厘米 三(展示交流 小组选派代表说说上面的合作探究题，你们组是怎么想的, 四(矫正反馈 1(完成想想做做1。 1)现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米, 2)同桌可互相看一看，后汇报。 3)用毫米作单位是多少毫米, 4)同桌互说，后汇报。 2(完成2。 1)图上小朋友测量的是什么, 2)你知道他手有多宽和一步有多长吗, 3)这用的是什么单位,请你填一填书上的括号。 4)生汇报。 3(完成第3题。 1)开火车汇报。 2)第一题你是怎么比的, 3)讨论:数据一样时，可以只看单位。 4)你还想说说哪题，你是怎么比的, 4(完成第4题。 1)这儿有两条线段，先估计它们的长度。 2)再量一量，看估计得对不对。 3)你用得是什么单位, 4)用毫米作单位是多少毫米, 5(完成第5题。 1)指名读题。 2)师说要求。有不理解的可以提出来。 3)生可以回家。 五(启发预习 这节课我们学会了简单的单位换算，你还想知道些什么,请大家预习书上第31页内容。 教学反思: 教学厘米与毫米间的进率，我先出示直观教学挂图，让学生通过看图说说图中铅笔芯的长是几厘米，并提出这样的问题:这根铅笔芯长6厘米，如果改用毫米作单位是多少毫米,当学生说出答案后，我又追问:你是怎样想的,教学中，碰到个别学生有困难，我是这样启发:1厘米是多少毫米,6厘米是几个10毫米。教学分米与厘米之间的进率，先让学生读题，让学生弄清题意后，让学生独立填写，学生通过小组讨论、交流，得出:因为10厘米是1分米，80里面有8个10，所以80厘米=8分米。学完例题后，让学生比较两题单位换算的不同，通过小组交流、讨论，学生发现，把厘米换算成毫米时，思考几个十是多少，而把厘米换算成分米时，思考一个数里面有几个十，最后师生共同总结单位换算的基本。想想做做第1题，先让学生说说每个图形的名称，再让学生用厘米作单位进行测量，要求把测量的结果在图中标出来，再把测量的结果用改写成用毫米作单位。并结合图形和测量的结果说说有什么新的发现。 通过本节课的教学，我发现:在教学中如果教师引得过多、过细，就容易束缚学生的思维，这样不能激起学生学习的主动性、积极性;如果教师一味地放手，不加引导，又可能使学生的思维偏离方向，体验不到学习的成功感，学习效率难 以得到保证。我们教师要处理好“引”与“放”的关系。根据学生的需要，精心 设计教学，才能引导学生有效地进行数学学习活动，达到教与学的和谐统一。