动物的共同特点-研究课教学设计

教科版三年级上册第二单元第七课 《动物的共同特点》基础性 设计者：萧山区云石小学 沈辽 【教材分析】 《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。 而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。 本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。 本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。 【学生分析】     三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。会显得比较枯燥与沉闷，学生的有意注意会分散。 【教学目标】 科学概念 1.动物的个体形态同生活环境相适应。 2.动物具有一些共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 1.在分析与比较的活动中形成比较思维，对比这些动物的共同点与不同点，用证据说明动物的一些共同特征。 情感、态度、价值观  1.培养用证据说话的科学态度，运用比较思维描述自己的观点，体会动物生长、繁荣、繁殖与死亡的自然规律。 【教学重点】     通过比较认识动物特征的相同点和不同点，概括动物的共同特征。 【教学难点】     描述的观点是否有观察的现象相支撑，能通过比较活动探寻动物和植物的共同特征，深入认识生命体的基本特征， 【教学准备】     蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的视频，小花狗的科学资料， 课件。 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 5分钟 12分钟 10分钟 6分钟 2分钟 2分钟 一、激趣引入 PPT出示：认一认这是谁的眼睛。 展示的动物有什么共同的特点？ 这些动物虽然都有眼睛，但他们的眼睛一样吗？ 引导学生了解猜不到的原因。 二、研讨几种动物的共同特点。 1.认识小花狗的特点。 按照上几节课的学习，假如我们要来认识小花狗，我们要认识它的哪些方面？ 学生查看资料，初步感受图文结合的科学资料学习的方式，回答，教师点击PPT出示， 板：运动、反应、食物、繁殖。 2.我们以前学得几种小动物？板书：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，它们在这些方面是怎样的呢？ 教师出示Ppt表格——表1. 个人思考表格，进行概括填写，有困难的可以留空在那里。 小组讨论：五种小动物的共同特点，把结果记在小组的记录表上。 班级汇报：将汇报结果记录在黑板上。 在汇报过程中：一个小组汇报一个动物后，询问，其他小组也是这样吗？有没有不同的概括，达到班级层面的认同后，在进入下一个动物的汇报。 一起观察黑板上的记录表，我们概括的这些信息，有证据支持吗？ 我们一起来观察五种小动物的运动，它们会运动吗？如果我们来概括五种小动物的运动，有什么共同特点？如果动物有一些共同特点，我们可以把它们怎么处理？归类有什么好处？ 三、了解更多动物的共同特点 教师提前制作一些动物特点的视频资料。想认识更多的动物吗？带着以下问题看视频。 视频里面的生物在干什么？这些生物是怎样运动（反应、食物、繁殖）的？这些动物也有我们小结的共同点吗？… 学生结束观看后，先思考，再小组交流。 当学生感受到动物的多样性之后，就要概括动物的相同点了。多样性体现在个性上，相同点体现在共性上。 我们知道，世界上大约有150多万种动物，动物都会有怎样的表现？ 师生小结动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。 学生一起完成表2，可以提出更多合理的猜测。 我们了解了动物这么多的共同特点，找共同的特点有什么用处？如果找不同特点又有什么用处呢？ 四、讨论人与其他动物、植物的共同特点 上一个单元我们学习了植物的共同特点，教师PPT出示植物的共同特点，跟动物的共同特点的放在一起，跟学生一起讨论动物和植物有什么相同和不同。 1．出示维恩图，归纳动物和植物的相同点和不同点。 2. 师生小结共同点：动物、植物都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 3．在动物和植物相同的圈上面写“生物”两个字，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。  提问：我们人是不是生物？为什么？（培养学生的逆向思维） 学生通过活动感性认识很多的动物，并触及归纳共同点和不同点。 虽然多花了5分钟新授小花狗，学生的学习方式是从几个方面来认识，而且初步接触了科学资料学习法 由小花狗的学习，自然引到前面学习的一些小动物，然后再进行对比，找共同点， 小花狗作为高级哺乳动物的代表，五种小动物具有了一定的涵盖面。 注意培养学生的交流顺序和交流方式，培养学生的交流能力比交流内容更为重要。 科学学习中的归纳结论也是一种对话与求同的活动，必须得到大家的认可。 结构性的视频资料很重要，教学指向更明确。 不要带领学生到校园观察，因为不能观察到一些动物，组织形式、观察时间等都不够。 五种小动物再加上一些动物，只能不完全归纳出动物的一些共同点，教师要让学生明白，什么是可以说得结论，什么是猜测。 这个图对三年级的同学来说是比较难的，而且是不完全归纳后，得出正确的结论，所以在科学逻辑上是不严密的，教师必须强调科学家们数以百年的研究才能得出这样的结论。 人作为高等生物，仍然具有生命体的一切特征，让学生考虑人自身的问题，向课外拓展学习，向后面的科学课延伸学习。 表1 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 小花狗 运动 反应 食物 繁殖 表2 动物的一些共同点 特点1 特点2 特点3 特点4 特点5 …… 板书设计： 七、动物的共同特点 动物的共同特点：运动、应激性、食物、繁殖。 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳 反应 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑 食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫、甜食等 小虫等 繁殖 产卵 产卵 产卵 产卵 小花狗的故事 你了解狗这种动物吗？你们家里养了宠物狗吗？给小伙伴讲讲吧。 小花狗善于奔跑，特别成年后，奔跑得比自行车还快呢。 狗是肉食动物，以肉食为主，在喂养时，需要在饲料中配制较多的动物蛋白和脂肪，辅以素食成分，以保证狗的正常发育和健康的体魄。 狗的消化吸收能力强，容易和适宜消化肉食食品。狗喜欢啃咬骨头。这也是原生态时撕咬猎物所留下的习惯。我们在喂养时要经常给它一些骨头。 炎热的夏季，狗会张大着嘴巴，垂着长长的舌头，这是因为它是靠舌头蒸发水分散热的。狗在卧下的时候，总是在周围转一转，确定无危险后，才会安心睡觉。狗的肚皮、背部喜欢被人爱抚。尽量不要摸头顶，因为这样会让它感觉到压抑和眩晕。狗和自家的猫，鸡等其它动物相处一段时间，都可以和睦并得到狗的保护。狗特别害怕孤独，尽量不要让自己的爱狗长时间独处。 狗是哺乳动物，直接生下小狗宝宝。当母狗怀孕接近60天时，开始显得坐立不安，不停地用前脚抓地板、垫子，一副作窝的动作。