成都市技师学院

成都市技师学院 语文课 教师: 课文:辩论稿写作 教学方式:行动导向教学法 教材:机械工业出版社 2013年4月11日 目 录 教 案 一、课程的基本信息 二、教学组织流程图 三、多媒体教室布臵图 四、板书设计 五、教学环节设计 六、课后记要 附 件 附件一、《辩论稿写作》课文学材。 附件二、《辩论稿写作》课文学习质量表 附件三、“优秀的辩论稿”评价表 一、课程的基本信息: 课程名 语文 教学课题 《辩论稿写学习创办辩课时 2 称 作》 载体 论现场 授课对象 三年制中授课教师 职学生 主要行为 学习、了解、掌握辩论稿的写法及重难点。 部分行为 创办一场“辩论赛” 教学环境 多媒体教室 教材名称及出应用语文、机械工业出版社 版社 教法与学法 引导课文教学法、自主学习法、小组合作学习法、模拟学习法、张贴版教 学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法、目标导向法、总结提高学 习法 教学媒体(含多媒体电脑、投影仪、评价表、学材、辅助课件、卡片、白板、桌卡 教具) 专业 1、 通过课文的学习了解什么是辩论稿以及辩论稿的结构等。 能力 2、 通过学习本文知道写好辩论稿的重难点。 学3、 通过学习本文能够知道怎样去写一篇好的辩论稿 习方法 通过学习载体“一场辩论赛”，了解辩论的技巧及方式。 目能力 标 社会 1、 通过创办模拟的辩论赛现场，敢于辩论，会认识自己。 能力 2、 能够正确认识和表达自己所赞同的和想法。 3、 渗透职业教育、增强职业认同感。 教学对象分析 三年制中职学生已经有一定的语文素养和基础，对于语文的基础知识已经 掌握。但因缺乏机会或者没有进行深入思考等原因，对如何如何表达自己 说服别人还没有概念，如何撰写，有效有用并且能说服人的辩论稿以及通 过辩论的理据说服他人还没有经过系统的学习和锻炼。希望本次课设计的 任务能够加强学生对于辩论、以理说服他人的思索，并使学生在积极主动 的解决为问题的过程中逐渐自信。 教材分析 本教材在编写过程中力求注意基础知识、注重实践、强化能力、讲究方法、 突出重点、学以致用，体现为以下五个原则性:(1)范文选择强调典范性、 时代性与趣味性并重;(2)单元内容设置注意严谨性和灵活性相结合;(3) 教师教法设计注重开放性和可行性相统一;(4)学生学法指导倡导主动性 和合作式学习;(5)教学评价体现水平性和发展性评价要求。本书分“听 说模块”、“阅读模块”、“写作模块”三个部分全方位的让学生了解应用文 的写法，实用性较强。因此不能按照传统的讲授方式，而是要学以致用， 将语文知识运用到生活中去，体现语文的实用性、工具性。 学习重点 1、掌握辩论稿基本知识; 2、学生能够自如的表达自我。 学习难点 掌握如何根据不同场合，合理表达自我观点。 课前准备 教师:准备多媒体教室、准备好教学道具、编制和发放学材。 学生:预习课文，根据学材要求回答引导问题，按学材要求写一封辩论稿。 二、教学流程图 教师 学 生 导入 投影仪 导入,3ms, 思 考 教师引导 思考倾听 讲 解 介绍学习工作任务(2ms) 倾 听 下发资料 收集信息(25ms) 学习下发资料 组织指导 与决策(13ms) 确定并修改 辩论稿确定 选手 观察、记录 实施与检查(12ms) 展示、记录 组织辩论赛进行 点评 评 估(10ms) 学生评价 总结、提升 教师总结(10ms) 倾 听 内容 布臵作业 布臵作业(5ms) 倾听、记录 三、多媒体教师布臵图 ,一,第一部分 黑板、讲台 白 板 白第一组 第二组 板 第三组 第四组 白白板 板 第五组 白板 ,二,辩论赛部分 1辩 2辩 3辩 4辩 1辩 2辩 3辩 4辩 教师 主持 正方 反方 剩余同学观摩、评分 四、板书设计 1、黑板 辩论稿 1、辩论的含义, 2、辩论稿的结构, 3、辩论稿每个部分的作用、特点, 4、辩论稿的写作要领及注意事项, 5、辩论现场的技巧及注意事项, 教师用白板 优秀的辩论稿评价表 学生用白板 个人成果展示 (展示个人辩论稿) 五、教学环节设计: 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教法学法 设计意图 1、组织学生观看两段辩论现场的视用ppt展示～1、倾听。 频并思考: 并提问。 2、观看视 一、导入课,1,两段视频的主要内容是什么, 频。 题,3分钟, ,2,看完之后觉得视频二中为什么3、思考、回 有人成功、有人失败, 答问题。 案例教学法 1、激发学生的学习任务。 ,3,看完之后觉得～觉得自己是否2、明确学习任务。 能够有效表达自己的观点～以理服 人, 进入课文《辩论稿写作》。,教材PPT展示展示 P242, 课文标题 进入课文 1、假设今天在场的所有同学都要参1、用PPT展 加论题为“法律无情还是有情”的辩示并讲解: 论赛。 ,1,学习工 1、模拟教学法 明确学习工作任务 二、介绍学作任务。 习工作任,2,参加辩倾听 务,2分钟, 论赛的主要让学生了解完整的工作过程包 环节。 2、介绍完成任务的主要环节:收集括的主要环节。 信息、计划与决策、实施与检查、评 估。 利用目标的指向作用～充分调动 3、介绍学习质量评价,附件2,讲授 2、目标导学教学学生主动参与各个环节的学习 的用法。 法 活动。 教学环教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学教法 设计意图 节 1、介绍此环节的目标和要求 用PPT展示该倾听 讲授法 明确本课学习目标 ,1,目标:通过学习能够了解辩论稿的结构、环节的要求 写作要领、注意事项等内容。,能够就学材上辩 论稿做一定评价, ,2,要求:,按照步骤完成成果展示,每位成 员都在部门内主动展示自主学习成果、部门内 互查自主学习情况～通过讨论形成部门学习成 果并进行展示。 2、各小组成员在小组内部交流自主学习结果巡视、指导。 1、将自己总结的辩引导课文法。 通过以下六个环节落实三、收集 ,根据学习指出学材上辩论稿的不足,～同时互 论稿的结构、写作要自主学习法 本课的学习目标: 信息,25 查自主学习的情况和质量。 领、注意事项和对范,1,学生课前自主分钟, 文上的不足之处和学习。 组员交流。 ,2,小组内互查课 2、小组内讨论形成前自主学习成果。 3、各小组通过讨论形成小组结果 小组合作学 小组最终的结果～贴,3,小组内交流学习法 在白板上。 习。 3、倾听、思考、回,4,组与组之间的 答问题。 交流学习。 4、在班内展示小组最终结果,展示在各小组的观看各组展示张贴版教学 ,5,师生共同概括～白板内, 在白板上的成法 归纳。 果并设问～引导头脑风暴法 5、师生共同对各小组展示的学习成果进行梳理,6,教师总结 学生回答。 和归纳。 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 6、教师总结: 讲授、设问。 倾听、思考问题～回总结提高学习通过教师总 ,1,辩论稿的结构:标题、正文、署名、答问题 法 结～突出学习 日期。 重点。 ,2,辩论稿写作的注意事项: A、尽可能收集更多的论据资料 B、观点要明确、论据要典型 C、一切从听众出发～语言通俗、流畅 7、观看学材上的辩论稿～就这篇辩论稿做设问、讲授 倾听～提出自己的意主动交流表达通过对辩论 讨论。 见。 观点法。 稿的修改～对 辩论稿有更 加充分了解三、收集和认识。 信息,25 分钟, 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 1、介绍该环节的目标和要求: 通过以下环 目标:能够根据学习的内容按照要领写一篇 节突破学习 辩论稿。 难点和重点: 要求: 1、根据活动 ,1,小组内展示各自完成的辩论稿并 写一篇辩论 互查完成情况。 用PPT展示该环节倾听和思考 讲授法 稿。 ,2,小组内部进行交流学习～小组内的目标和要求。 2、小组内自 通过先行辩论～先选定自己小组为正方查 还是反方。 3、部门之内 ,3,小组内部根据撰稿要求和团队的的交流学习。 交流学习选择本小组的最终展示成果～4、小组集体 四、计划共同修订本辩论稿。 修订辩论稿。 与决策,4,确定参加辩论人员～小组成员共 ,13分同指导参加辩论赛人员的各项规范。 通过选择论钟, 2、活动具体: 题的正方、反 教师组织一场名为“法律有情还是无情”方能够准备 的辩论赛～每组人员通过商议抽派一至二名表达自己的 同学参加至辩论赛中。 观点。 准备时间:10分钟。 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 3、介绍“优秀的辩论稿”评价表,附件三, 分发和介绍评分标倾听、熟悉评分标准 目标导向法 利用评价表 准 进行目标导 向～再次落实 学习目标～突 4、小组内部交流和展示个人撰写的辩论稿～ 所有学生将自己辩 出学习重点、 并检查辩论稿的完成情况和质量。 论稿贴在小组展示 突破学习难 巡视、指导。 白板上～并互查完成自主学习法 点。 情况和质量。 模拟学习法 合作学习法 张贴版学习法 头脑风暴法 5、小组之间进行交流学习。 各小组成员可以离培养学生团 引导课文教学开座位观看其他同队合作解决四、计划 法 学写的辩论稿。 问题的能力～与决策 增加集体荣,13分 誉感。 钟, 6、小组确定参加辩论赛的人员并讨论修改比较、选出参加比赛 小组确定的最终辩论稿～指导参加辩论赛人的辩论稿。 员参赛的细节。 修改此篇辩论稿。 确定参加比赛学生、 比赛排练。 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 介绍该环节的目标和要求: 目标:参加“法律无情还是有情”辩论赛～ 在辩论赛中能够准确表达自我。 用PPT展示该环节 要求: 的目标和要求 倾听、思考 讲授法 1、通过活动 ,1,对评委的要求,除参赛选手外都是评 再次渗透辩 委,～以小组为单位评分～每个小组都要对论稿的重点 参加辩论人员做好评分记录～完成附表二。 难点。 ,2,参加辩论赛人员注意事项: 2、模拟辩论 A、显出自信 现场～让学生 B、根据现场辩论需要选取辩论稿中有用的提前了解辩 信息。 论现场。 五、实施C、辩论结束时要说谢谢和将板凳放回原处3、渗透职业PPT展示“法律无小组代表上场参加 与检查和准确表达自我观点细节之处。 教育～落实本情还是有情”辩论辩论赛 ,12分 课文社会能赛 角色扮演法 钟, 力目标。 评委倾听并做好记举办“法律无情还是有情”辩论赛 4、增强学生充当主持人 录 ,1,教师充当主持人～根据现场情况控制应变的能力。 比赛节奏 记录各位参赛人员,2,每个小组的代表分辩论身份参加辩论 的表现。 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 介绍该环节的目标和要求: 1、进一步加 深对课文 对参加辩论赛同学的表现～填写学习质量评 的理解以 价表。 PPT展示该环节的倾听 讲授法 及对课文 目标和要求 知识的运 自评: 用。 ,1,每个小组对自己小组的进行全面评价。 2、使学生能 ,2,将“胜利手势”贴在认为本小组选手够正确评 做得比较好的单项得分栏内。 价自己和 他人～取 互评: 长补短～六、评估,1,每个小组针对每个单项得分最高的参相互学,10分赛者进行点评。 习～共同钟, ,2,将“胜利手势”贴在该组单项得分栏提高。 内。 3、树立学生 的自信 心。 小组依次完成自评和互评。 指导和组织学生进完成自评和互评 头脑风暴法 4、提高学生行评价 角色扮演法 对辩论赛 现场的了 解。 教学环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学学法 设计意图 学习内容小结。通过组织一场辩论赛～经过 进一步落实 收集信息、计划与决策、实施与检查、评价PPT展示总结内容 倾听 讲授法 学习目标～再七、教师等4个环节～并采用课前自主学习法～课内 次突出学习总结,10小组合作学习法、模拟学习法等多种方法～ 的重点难点。 分钟, 掌握了辩论稿的构成、特点和写作要点～并增强学生的 模拟辩论赛现场～并了解了辩论的技巧～个认同感和自 别同学还参与其中 信心。 渗透职业教 育～增加学生 1、完成课后和练习册的练习。 的职业认同 2、修改自己的辩论稿。 感。 八、作业3、课后收集有关辩论稿和辩论赛的一些资布臵作业 倾听、思索 讲授法 ,5分钟, 料～谈谈通过今天的学习～能有效的表 巩固本课的 达自我～说服别人吗,下次课谈谈自己 学习目标 的想法 正确认识自 己辩论稿写 得好吗, 提高学生的 自信心 六、课后记要 1、目标达成的信息反馈 2、学生作业的信息反馈 3、教学反馈 附件 附件一、《辩论稿》课文学材。 附件二、《辩论稿》课文学习质量评价表 附件三、“优秀的辩论稿”评价表 附件一、 《辩论稿》课文学材 一、 任务表述: 1、 工作任务:参加一次论题为“法律无情还是有情” 的辩论赛。 2、 学习任务:通过学习能够写一篇完整的《辩论 稿》～并根据现场环境选取文章中的理据做论据。 二、 学习目标: 1、 知识目标 ,1,掌握辩论稿的基本要点。 ,2,能够根据辩论赛现场发表自己的观点。 2、方法能力目标 ,1, 掌握自主学习、合作学习与团队学习等多种 学习方法～养成自己独立思考、发现和解决问题的能 力。 ,2,能够有效地表达自我的观点。 3、社会能力目标 ,1,提升自己的参与意识、责任感和团队合作精神。 ,2,提升自己的自信心和赏识他人的情怀。 三、思考问题: 1、辩论的含义, 2、辩论稿的结构, 3、辩论稿每个部分的作用、特点, 4、辩论稿的写作要领及注意事项, 5、辩论现场的技巧及注意事项, 四、预习要求: 1、仔细阅读课文～特别是几个例文的写作, 2、找出思考问题的答案～为交流学习做准备。 3、根据自己的自学成果～写一篇为参加“法律无情还是有情”辩论赛的辩论稿～并思索～如何快速将辩论稿中的有效信息提取～有效地表达自己的观点。 要求:,1,先选取自己的观点～到底法律是有情还是无 情, ,2,遵循辩论稿的结构要求～做到结构完整。 ,3,在辩论赛中能够根据现场情况变化～及时在 辩论稿中选取有效信息。 5、示范辩论稿～请从示范稿中学习如何写好辩论 稿: 辩题:努力比机会更重要 正方:一辩发言稿,时间3分钟, 主席、评委～上午好: 今天我方观点是:在青年创业过程中～努力比机会更重要。 什么是机会,机会就是有利的时机。什么是努力,努力就是勤奋工作～拼搏进取。我方并不否认机会的重要～但是我们坚信:努力比机会更为重要。 一个青年人要创立自己的事业～关键在于勤奋和努力。青年人思维最活跃、精力最充沛～是创业的最好时期。但是我们经验相对不足～知识相对不完整～没有丰富的社会资源～缺乏艰苦奋斗的毅力。比起事业有成的中年人～机会并不格外垂青我们青年。面对复杂多变的市场经济环境～青年人尤其需要加紧学习和锻炼～努力提高自己的综合素质和创业技能～从而早日成为市场经济大潮中的弄潮儿～努力获得你们创业道路上的第一桶金。 从哲学角度来说～努力是人的内因～是成功的必备条件,机会是外因～是成功的外部因素。内因决定外因～外因通过内因而起作用。而且机会也不等于“天上掉馅饼”～它需要有准备的头脑。机会既是对你过去努力的回报～也是对你未来努力的预约。缺乏有准备的头脑～没有努力奋斗～机会就会成为你前进道路上的诱惑和陷阱。 从逻辑上说～努力是成功的必要条件～而机会不是成功的必要条件。人们常说～努力了不一定成功～但不努力就一定会失败。一般来说～成功有三要素:努力+能力+环境=成功。在成功的三要素中～机会只是环境因素的一部分～它不能保证一定成功。人们还说～机遇是成功的催化剂。不是每一次化学反应都要催化剂～但反应物却必不可少。因此～取得成功的关键是努力而不是机会。 努力与机会～这个古老的话题～千百年来人们争论不休。著名作家冰心说:“成功之花浸透了奋斗者的泪泉。”从钻木取火到中国加入WTO～从发明家爱迪生到数学家陈景润～每一条成功之路都写满了奋斗者的脚印。对于青年人来说～倡导努力比强调机会更有意义。我们应当鼓励广大青年朋友迎接挑战～直面困难～勤奋努力～开拓进取～用有准备的头脑去捕捉机会～而决不是坐等机会的降临。,781字, 二辩发言稿,时间3分钟, 主席、评委～大家好: 一位中国伟人曾说过:胜利的希望往往产生于再坚持一下的努力之中。发明大王爱迪生说:无论哪个头脑清楚的人都能像我一样有成就～只要他拼命钻研。 翻开人类奋斗的史册～可以看到～是努力筑就了通向成功的金光大道～是勤奋描绘出辉煌人生的满天彩霞。当代数学家陈景润～为了攻克“哥德巴赫猜想”～坚持每天凌晨3点就开始工作～整天沉浸在数学符号的海洋之中～终于取得了全世界数学家摸索了200多年的辉煌成绩。微软公司创始人比尔〃盖茨是以“工作狂”而著称的人物～他常在夜晚或凌晨向下属发送电子邮件～即使到了39岁结婚的时候～还经常加班到晚上10点以后。微软公司的员工都心悦诚服地认为～他们之中没有谁能比盖茨更吃苦。至于歌德的《浮士德》写了60年～马克思的《资本论》写了40年～哪一个不是靠巨大的努力来支撑他们的巨大成就, 当代青年楷模张海迪～面对残酷的命运挑战～她没有沮丧和沉沦～而是以顽强的毅力与疾病作斗争。她没有机会走进校门～却自学了从小学到大学的课程～掌握了四门外语。从20多年来～她创作和翻译的作品超过100万字。试问对方辩友～一个自幼患病、高位截瘫 的女性～张海迪的成功靠的是什么呢, 相反～许许多多“离成功只有一步之遥”的人～恰恰因为缺乏最后跨入成功门槛的勇气和努力而功败垂成～遗恨终身。面对同样的事业～一样的机会～为什么结果完全不同,新一轮电器行业的竞争中～像水仙电器、牡丹电视、爱多等等知名品牌一夜之间销声匿迹～但海尔、康佳、TCL依然笑傲江湖。商业领域如果只吃机会饭～不努力改进生产技术～不努力改善经营管理～最终将被市场淘汰。干事业犹如进入万山圈子～爬过一山还有一山～前进中坎坷与曲折不可避免～在困难与挫折面前～不努力进取而依靠机会将永远与失败相连。 朋友们～青年人创业绝非浪漫之旅～要想在商海中稳占一席之地～只有努力拼搏～开拓进取。机会再好也只能带来短暂的火花～要想让自己的人生闪出璀璨的光辉～就应该像愚公那样挖山不止～奋斗不息:,806字, 三辩发言稿,时间3分钟, 谢谢主席～各位评委～大家好: 机会～是指对人有利的时机～它是成功的催化剂～但不是成功的主要因素。没有耕耘～何来收获,只有通过持久的努力～才能获得最后的成功。我方认为～在青年创业过程中～努力比机会更加重要。 改革开放以前～政治的狂热冲击了致富的欲望～经济的贫困抹杀了能力的差异～平均主义的大锅饭使人们安于低水平的平等。改革开放以来～邓小平提出让一部分人先富起来～中国人经历了三次暴富的机会。第一次是下海经商～第二次是炒股票～第三次是经营房地产。这三次机遇给予人的回报～不一定与努力成正比～有些人正是利用了制度的缺陷而成为暴发户。今天～中国正在综合运用经济、法律、技术和行政手段～进一步规范市场～建立公平公正、有效有序的竞争环境～构建民主法治、诚信友爱的和谐社会。因此～在当前大力倡导公平公正的形势下～“一夜暴富”的投机性将会越来越没有市场～人们面临的机会将会进一步趋向平等。当今时代～又是中国历史上创业的最好时期～是一个充满希望和机遇的创业时代。因此～青年人应当更好地把握自己～抓住机会～用自己的努力～去构筑事业的辉煌。 少壮不努力～老大徒伤悲。青年是播种和耕耘的季节～青年时期的努力比任何时候都宝贵。对方辩友强调机会～轻视努力～在今天的形势下～只会使年青人滋长投机心理～养成懒汉思想～只求坐享其成～不愿艰苦奋斗。有些青年只愿付出有限的代价～甚至还想不劳而获～他们既贫穷又没有赚钱的途径～因此到那些彩票发行点、证券交易所等地方趋之若鹜。把脱贫致富的希望寄托在“意外”而不是努力之上～只能永久陷入贫穷的无底深渊。 在即将结束我的发言的时候～我要感谢市委宣传部、团市委给我们提供了这么好的一次机会～使我们有一个发挥辩才、展示风采的平台。我们辩论双方的机会是均等的～谁笑到最后～只有勤奋努力者才有可能脱颖而出。请问对方辩友～你们想要获胜～是依靠台下评委的一支笔～还是依靠你们自己的努力呢,,786字, 四辩发言稿,时间4分钟, 主席、评委～大家好: 今天对方辩友和我们你来我往、唇枪舌剑～实际上双方争论的焦点是机会与努力谁是主导。我方认为～机会与努力～是一个外因与内因的问题～也是一个偶然与必然的关系。马克思主义哲学认为～必然性是合乎规律的、确定不移的趋势～偶然性是可以出现也可以不出现、可以这样出现也可以那样出现的不确定的趋势。努力是取得成功的必要条件～这是必然性,而机会只是偶然性。必然性在事物发展中占支配地位～决定事物发展的前途和方向,偶然性处于从属地位～对发展过程只起促进和延缓作用。 从经济学的角度解释～机会是给予某些掌握资源者的回报。个人所掌握的资源包括先天和后天两部分。先天包括人的智商、秉赋～包括他所继承的财富和社会关系～以及他所具有的环境资源,这些都是不可选择的。后天的资源则主要是通过努力获得～例如通过学习所取得的知识、能力～通过就业所获得的财富～通过人际交往所建立的社会关系。青年人可以通过努力来改变自己的处境～创造有利于事业的机会。既然如此～机会本身就不是成功的必要条件。有努力而没有机会～可能会延缓他的成功,但是有机会而没有努力～任何一个人面临 的只有失败。 今天我们青年创业～更要提倡努力拼搏～积极进取。九江市委书记赵智勇6月25日在九江“新阶段新发展”大讨论活动动员会上的讲话中指出:“建设新九江～使命崇高而任务艰巨～需要经过长时期的艰苦努力～不可能一蹴而就～不可能立竿见影。”今天～我们重提愚公精神～就是要发扬不畏艰难～努力奋斗的精神,我们重提长征精神～就是要发扬不屈不挠～努力拼搏的精神,我们强调保先教育～就是要发扬努力学习～时刻警醒的精神。 改革开放以来～面对机遇与挑战～在我们九江～涌现了一个又一个努力奋斗的杰出青年。在我市第四届十大杰出青年中有江西星火有机硅厂党委书记郑重～联盛集团董事长严永敏等等。对方辩友难道认为这些杰出代表是靠机会和幸运得来的荣誉吗,再来看看修水县祥辉公司董事长王祥辉:他放弃国家干部身份～以拉板车、扛玻璃为起点～成为拥有固定资产1200万元、年销售收入2100万元的市级龙头企业老板～被誉为“成功的商人”。尽管身拥千万～但他并不满足～他说要再一次越千山～涉万水～穿过重重山峦～去领略壮美人生。无数事例已经向我们昭示:努力比机会更重要。 朋友们～青年创业的号角已经吹响～不要再等待机会～不要再犹豫傍徨～让我们用满腔热血～努力拼搏～放手干一番事业吧:我们坚信～数风流人物～还看今朝:,994字, 五、作品准备:教材、辩论稿、学材。 六、作业: 1、完成课后和练习册的练习。 2、修改自己的辩论稿。 3、课后收集有关辩论稿和辩论赛的一些资料～谈谈通过 今天的学习～能够有效表达自己～说服别人吗,下次课谈 谈自己的想法。 附件二、 学习质量评价表 学习课题: 班级: 姓名: 自小组成内容 要求 组长评价 教师评价 评 员互评 互查课前自主学习情况～ 评价课前5个思考问题的收集信息 完成情况和质量 1、互查课前自主学习完成 情况～评价辩论稿的完成 情况和质量。 计划与决2、积极参与辩论稿的讨论策 和修改 3、积极参与本组参加辩论 赛人员的指导。 1、参赛人员:认真参加辩 论赛。 2、评委:专心倾听他人作实施与检辩论～精彩时礼貌鼓掌～查 认真做好记录～并完成“优 秀的辩论稿”评价表,附 件三, 1、积极参与评价。 2、客观公正～有理可依。 3、鼓励为主～用词礼貌～评估 未使用带侮辱性的词语或 语气。 学习习惯、学习态度、学 学习表现 习能力、学习纪律、独立 思考能力。 说明:1、小组自评和互评采用A、B、C、D四个等级。 2、教师评价采用描述性语言评价。 3、该表格一人一份～是语文课学生平时成绩评定 的重要依据。 学生本人签名: 组长签名: 任课教师签名: 时间:2013年 月 日 附件三: 优秀的辩论稿评价表 评价小组组名: 被评价小组组名: 参赛人员姓名: 项目 分值 注意事项 得分 理由 1、遵循辩论稿的结构要 求～做到结构完整。 252、根据自己选择的观点有内容安排 分 针对性的写好自己的辩论 稿。 1、语言是否简洁明快, 2、是否有病句会影响辩论 结果 25语言特点 3、语言是否有出彩之处, 分 4、临场组织语言的能力是 否够强, 1、是否在辩论中体现了自 25己对论题的的态度, 人生态度 分 2、是否有效的表达自己～ 有理有据的说服评委, 1、长度是否合适, 2、在辩论的途中是否很紧 张 25其他 3、声音和语气的运用是否分 合适, 4、辩论过程中有无小动 作～是否自信, 100 总分 分 说明:该表格每组四份,每个评委人手一份, 各小组在修改本组参加辩论赛的辩论稿都要根据本表认真 思考～并照此标准来修改辩论稿～进行自评和互评。