谈如何教和“一点儿”、“有一点儿”、“差一点儿”

谈如何教和“一点儿”、“有一点儿”、“差一点儿” 张德尧（中国人民大学对外汉语中心） 有关“一点儿”和“差一点儿”的用法，此前已有不少汉语言学界的专家、学者作过较为详尽的论述。我仅想结合自己多年来从事对外汉语教学的体会谈一谈，我是如何帮助留学生们扫除学习中的这些难点的。 一、“一点儿”和“有一点儿” 留学生们在学习汉语的初级阶段，就会碰到“一点儿”和“有一点”。由于它们的语义相近，都示“少量”或“程度轻微”的意思，加之二者的英语注释又都是“a little”、“a bit”，所以他们自然而然就把二者混同起来，造出如下的病句来： *（1）今天一点儿冷。 *（2）我一点儿喜欢那个电影。 *（3）我想去买有一点儿东西。 *（4）你想吃有一点儿什么？ 在初级阶段，由于受到语言条件的限制，对于上述各类病句，教师不宜作过多的理论分析。我们可以就他们所犯的语法错误，借助下面两个语言公式去进行讲解。 公式一：一点儿+名词/（疑问代词）什么 公式二：有一点儿+形容词/动词 公式引出后，对于公式一，学生们的问题不大。对于公式二，若句中的谓语是形容词也比较好处理，但如果句中的谓语是动词的话，那问题就可能会出来了。因为学生们可根据这一公式造出这样一类病句： *（5）我有一点儿说汉语了。 为了解决“有一点儿”作动词的状语的问题，我们不妨引导学生将动词分成三大类： 1.表示爱憎、情感、爱好、愿望等心里活动的动词。这类动词有喜欢、爱、喜爱、恨、憎恨、想、想念、僧恶、讨厌、嫌弃、怨恨、欣赏、厌恶、希望、盼望、期待、渴望、感谢、感激、激动、难过、失望、生气、动怒、发怒等等。“有一点儿”可以直接放在这类动词的前面作状语而不受什么条件限制。如： （6）发了财之后，这个小伙子有一点儿嫌弃他的妻子了。 2.表示各种变化的动词，这些变化包括：a.数量的增减或体积、容积的扩大与缩小，b.位置的移动或、水平的升降，c.自然界的物质变化，d.生物的生长、衰老及内在的变化，e.天气变化等。同第一类动词一样，“有一点儿”也可以直接放在这类动词前作状语。如： （7）这些天马路上的自行车有一点儿减少了。 （8）墙上的挂钟有一点儿歪了。 （9）这杯牛奶有一点儿变质了，你别喝了。 （10）半年没见，小丽有一点儿长高了。 （11）今天下午有一点儿起风了。 3.动作动词。一般说来，若在动作动词前后没有除宾语以外的其他附加成分，则“有一点儿”是不能放在其前作状语的（见句（5））。但在以下三种情况下，“有一点儿”是可以放在动作动词之前作状语的： 一是在动作动词前加上了“能”、“会”等助动词。如果将句（5）改成：（12）我有一点儿能说汉语了。或（13）我有一点儿会说汉语了。就没有问题了。 二是在动作动词后有表示情况改变的结果补语。如： （14）每天老听这首歌曲，我都有一点儿听腻了。 在这类句型的句尾，时常跟有表示情况改变的语气助词“了”。可作表示情况改变的结果补语的词还有“饱”、“会”、“懂”、“醉”、“歪”、“惯”、“中（zhòng）”、“通”、“晕”、“昏”、“够”、“足”、“多”、“亏”、“赚”、“赔”、“输”、“赢”等等。 三是在动作动词后有否定形式的可能补语。如： （15）皮特太累了，他有一点儿走不动了。 讲到这里，似乎“一点儿”和“有一点儿”的用法问题全都解决了，其实不然。因为当留学生们学到“比”字句的时候，问题就会又重新出现。由于他们记住了，“一点儿”主要是和名词结合，“有一点儿”主要是和形容词、动词结合，所以他们容易造出下列病句： *（16）他的汉语比我的汉语有一点儿好。 *（17）他的汉语比我的汉语好有一点。 教师对这两种病句要分开来进行讲解，因为（16）句的错误在于，在“比”字句里，句中的形容词之前不能受任何副词成分的修饰，这里“有一点儿”不行，“很”、“非常”也同样不行，这是“比”字句本身所要求的。而对于句的错误，则要重点进行讲解，因为“有一点儿”可以放在形容词前作状语，但却不能放在形容词之后作补语，作补语的应该是“一点儿”而不是“有一点”。值得注意的是，有时有的句子虽然不是“比”字句，但句子里明显地含有比较的意思时，也可以用“一点”作形容词的补语，如： （18）他的房间大一点儿，我的房间小一点儿。 实际上，这样的句子是“比”字句的一种省略形式。在此基础上，我们可以引导出一个新的公式， 公式三：A比B+形容词+一点儿。通过公式三可以较好地解决“一点儿”作补语的问题。如： （19）这种橘子一点儿也不酸。 当留学生们学到这样的句型时，他们一定会产生疑问，为什么“一点儿”放在了形容词之前作状语？这是不是和以前所讲的语法公式有矛盾？此时，教师要不失时机地抓住（19）句这样的句型，进行进一步的剖析。在肯定句中，“一点儿”是不能作状语的，作状语的应该是“有一点”。但在否定句中，可以用“一点儿”作状语，也可以用“有一点儿”作状语，但语义有很大的不同。在否定句中用“有一点儿”作状语时，否定副词“不”应放在“有一点儿”之后，而不能放在它的前面，如我们不能说： *（20）我不有一点儿喜欢这本小说。 而应该说：（21）我有一点儿不喜欢这本小说。 在否定句中用“一点儿”作状语时，不仅否定副词“不”（或“没”）要放在“一点儿”之后，而且在“一点儿”和否定副词之间经常加上副词“也”或“都”，如： （22）我一点儿也/都不喜欢这本小说。 (21)句和(22)句从语法上来讲都是对的，但语义上却不同。(21)句表示的是“我不太喜欢”的意思，而(22)句则表示“我根本不喜欢”。在此基础上，我们可以再次引出一个新公式。 公式四：一点儿+也/都+不/没+形容词/动词 用该公式可表示出一种彻底否定的语气。然而，仅有了此公式是不够的，因为学生会根据公式造出如下的病句来： *（23）我一点儿都不有钱。 *（24）他进城一点儿也不买东西。 问题还是出在和什么样的动词去搭配上。我们可以在以前进行过的动词分类的基础上，再将动词分成四类：表示心里活动的动词、表示各种变化的动词、动词“有”、动作动词。 公式四用于一类动词比较简单。只要注意，在谓语动词之后如果有“过”构成了动词经验态的时候，否定副词用“没”，在其他情况下，一般用“不”。公式四用于第二类动词也比较简单。只要注意，否定副词用“不”时，表示未完成，用“没”时，则表示完成。公式四用于动词“有”时，否定副词只能用“没”，动词的宾语应前移到“一点儿”之后。若（23）句改成这样就没问题了： （25）我一点儿钱都没有。 公式四用于第四类动词，也就是动作动词时，动词的宾语同样须前移到“一点儿”之后。否定副词可根据语义选用“不”或“没”，用“不”表示未完成，用“没”则表示完成。如（24）句可改成： （26）他进城一点儿东西也不买。 （27）他进城一点儿东西都没买。 我们在依次讲解了以上四个有关“一点儿”和“有一点儿”的用法公式后，还应该引导学生进行一次系统性的。我们可以把“一点儿”和“有一点儿”的上要用法通过表格的形式列在黑板上，以使学生一目了然。 通时列表对比，学生们可以明显地看出，“一点儿”和“有一点儿”在用法上是互补的，是不能互相替代的。掌握了“一点儿”和“有一点儿”在用法上的区别，学生们也就会很容易掌握“一些”和“有一些”在用法上的不同。因为“一些”的用法和“一点儿”相同，而“有一些”的用法则跟“有一点儿”相同。唯一的差别在语义上，“一些”和“有一些”的语义在数量上或程度上往往多于或高于“一点儿”和“有一点”。 二、“差一点儿” 在“一点儿”前面加上“差”，就构成了“差一点”。留学生们总觉得“差一点儿”句型的语义十分难捉摸，所以经常出错儿。如他们说： *（28）我们班长差一点儿买到火车票，他买到的是最后一张。 为了拨开学生们头脑中的迷雾，教师对“差一点儿”应该分门别类地进行分析和讲解。应向学生指出，“差一点儿”应分成三类：a.动词性的，其中“差”是动词，“一点儿”是“差”的宾语。b.形容词性的，其中“差”是形容词，“一点儿”是形容词的补语。c.副词性的，“差一点儿”在一起起副词作用，一般作状语修饰谓语。 讲解一个新的语言现象，自然应遵循教学规律，由浅人深，从易到难。在这三类“差一点儿”中，第三类副词性的最难，所以应从一、二类入手。动词性的“差一点儿”中的“差”含有“缺少”、“数量不够”的意思。“差一点儿”的意思是数量相差一些，但差得不太多，如买这种彩电，我的钱还差一点儿。意思是差几十元或一、二百元，缺少的钱数不算多。形容词性的“差一点儿”中的“差”表示质量、素质不好或未达到己定的、标准、要求等。“差一点儿”表示和已定的标准相差得不算太大。如： （30）他的汽车好一点儿，我的汽车差一点儿。 意思是他的汽车比我的好，但好不了多少。 最令留学生感到头痛的是副词性的“差一点儿”，它的否定形定为“差一点儿没”。因为“差一点儿”及其否定形定“差一点儿没”在句中可以同时表示“某种事物几乎实现而最终没有实现或几乎不能实现而终于实现”这样两种截然相反的语义，而它们在句中究竟表示的是哪种意思，主要靠汉语的语感来判定。留学生缺乏汉语的语感，所以也就难以断定其真正含义了。教师可行的办法就是启发、引导学生逐步总结出一些语法规律来，从而让他们自己去掌握打开铁锁的钥匙。下面我们可以结合例句分几种情况来具体分析。 1、“差一点儿”和“差一点儿没”若用在众人公认的不好的或施动者不希望发生的动作之前时，二者语义相同。如： （31）昨天我开汽车差一点儿出车祸。 （32）昨天我开汽车差一点儿没出车祸。 （31）、(32)两句的实际意思是一样的，都表示车祸就要发生，但实际并未发生，所以两句中的谓语动词的动作都是未实现的。 2、“差一点儿”和“差一点儿没”若用于公众认为好的或施动者本人希望发生的动作之前时，情况就要复杂多了。归纳起来，大致可以分为以下三种情况： A)如果在谓语动词后没有结果补语，“差一点儿没”在句中连读且都不重读，那么，“差一点儿”和“差一点儿没”在句中语义相同。如： （33）我差一点儿考大学。 （34）我差一点儿没考大学。 （33）、（34）两句都表示要去考大学的可能性非常大，但最终还是没去考。所以两句中的动词“考”的动作，都是没有实现的。 B）如果在谓语动词后，虽没有结果补语，但在“差一点儿没”中，“差一点儿”和“没”不连读，或有副词将二者隔开，形成了“差一点儿X没”的格式，此时“差一点儿”和“差一点儿没”的语义相反。如： （35）我差一点儿就没考大学。 意思是不管不考大学的可能性有多大，但最终还是去考了。所以（33）句和（35）句的语义相反。（35）句的动词“考”是一个已实现的动作。 C）如果在谓语动词后有结果补语，那么，不管“差一点儿没”是否连读，也不管是否有副词将“差一点儿”和“没”隔开，“差一点儿”和“差一点儿没”的语义都是相反的。如： （36）我差一点儿考上大学。 （37）我差一点儿就没考上大学。 （36）句的意思是，虽然“我”非常接近录取分数线，但最终还是落榜了。（37）句则表示虽然“我”不被录取的可能性很大，但值得庆幸的是“我”最终还是考上了大学。 通过这样细致的对比归纳，就可大大加深留学生对汉语这一难点的理解，减少出错。 注：有*号的句子，均为留学生的病句。 参考文献 朱德熙.《说“差一点”》，《中国语文》1995年第9期。 李小玲.《北京话里的“差一点儿”句式》，《汉语学习》1986年第1期。 沈家煊《“差不多”和“差点儿”》，《中国语文》1987年第6期。一 杨从洁《不定量词“点”以及“一点”“有点“的用法》，《语言教学与研究》1988年第3期。 马庆株《与“（一）点儿”、“差一点儿”相关的句法语义问题》，《语法研究和探索》（中国语文丛书）六，1992年11月版。