银行代扣代发工资系统

银行代扣代发工资系统  企业工资管理的应用现状
随着我国国民经济建设的蓬勃发展和具有中国特色的社会主义市场经济体制的迅速完善，各个行业都在积极使用现代化的手段，不断改善服务质量，提高工作效率，这些都在很大程度上给企业提出越来越严峻的挑战，对企业体系无论是在行政职能、企业管理水平以及优质服务上都提出更高的要求。建设一个科学高效的信息管理系统是解决这一问题的必由之路。企业内部财务管理是该企业运用现代化技术创造更多更高的经济效益的主要因素之一。工资管理作为企业内部的一种财务管理也是如此，由于企业职工人数较多，每一位职工的具体实际情况也不尽相同，各项工资条款的发放，如果没有一个完整的管理系统来进行管理，那么势必会给管理人员带来种种麻烦，因此类似工资管理系统之类的财务软件的开发势在必行。
2.2 系统可行性分析研究
可行性研究的目的使用最小的代价在尽可能短的时间里确定问题是否能解决，通过复杂系统的规模与目标，研究与此类似的系统后，我们具体从下面两个方面考虑。
(1) 技术上的可行性。
由于对企业工资管理系统这一类的企业财务系统进行开发已有一定的时期，有很多成功的实例，技术基础也已经非常雄厚，因而技术上的准备应该不成问题。
(2) 经济上的可行性。
由于企业工资管理系统是一个比较小型的系统，是由我一个人进行开发的，所以从人力、物力、财力方面来说都是可行的。
2.3 需求分析
对用户需求的分析应该全面、深入、发展，全面是指考查由MIS管理的信息是否有纰漏，必须保证各静态、动态信息的完全；深入是指对信息的内容、结构、含义、变换、生存周期的分析和认识；发展是指对信息未来发展变化的预测，因为信息在某个系统、机构内的变化往往存在着自身特有的发展规律，需求分析应该预见这种规律，否则就会缩短MIS的使用寿命。为了保证需求分析的完备性，就必须保证需求分析的时间。
2.4 功能分析
开发这个系统的目的就是帮助企业的财务主管部门提高工作效率，实现企业工资信息管理的系统化、规范化和自动化。系统最终应主要实现如下功能：
(1) 系统：包括修改用户密码和退出系统。
(2) 工资档案管理部分：包括员工信息的管理和部门信息的管理。
(3) 代发代扣工资部分：包括员工基本工资的设置、员工考勤信息的统计、员工工资的结算和固定工资的调整。
(4) 信息查询部分：包括查询员工工资信息和查询部门工资总汇。
(5) 打印报表部分：包括打印员工工资单和打印部门工资总汇。
(6) 帮助：对于系统版权的声明。
2.5 模块分析
本系统主要设计有以下几个模块：
(1) 系统
系统启动的时候有一个用户登录界面，登录后，可以修改密码。
(2) 档案管理
① 职工信息：按照员工卡号对员工的基本信息，包括其个人信息和所属部门信息进行浏览、添加、删除和修改。
② 部门信息：按照部门编号对部门的信息进行浏览、添加、删除和修改。
(3) 工资管理
① 基本工资设置：对员工的基本工资信息进行添加、删除和修改。
② 考勤信息统计：对员工的考勤信息进行添加、删除和修改。
③ 工资结算：根据员工的基本工资信息和考勤信息，以及本月奖金和补助等的输入金额，结算员工该月的工资。
④ 固定工资调整：对于企业员工的固定工资，进行统一的调整。
(4) 信息查询
① 查询员工工资信息：按照员工卡号或员工姓名，或是二者组合查询员工
的工资信息。
② 查询部门工资信息：按照部门编号或部门名称，或是二者组合查询部门员工的工资信息。
(5) 打印报表
① 打印预览：打印预览员工的工资单、部门的工资汇总工资单。
② 打印：打印员工的工资单、部门的工资汇总工资单。
(6) 帮助
关于本系统的版权声明。
2.6 数据库需求分析
针对企业工资信息管理系统的需求，通过对员工工资计算过程的内容和数据流程分析，为本系统的工资数据库设计如下的数据项和数据结构：
(1) 职工信息：包括员工编号、员工姓名、性别、籍贯、出生日期、学历、住址、邮编、联系电话、所属部门编号、所属部门名称、职务、参加工作时间、进入公司时间、备注。
(2) 部门信息：包括部门编号和部门名称。
(3) 基本工资信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门、职务、基本工资、职务津贴、工龄津贴/年、加班工资/天、事假扣款/天、病假扣款/天、迟到扣款/天、备注。
(4) 员工考勤信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门、年份、月份、迟到天数、事假天数、病假天数、加班天数、备注。
(5) 员工工资结算信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门编号、所属部门名称、职务、职务津贴、基本工资、工龄工资、基本工资额、加班工资、奖金、其他补助、本月补助、迟到扣款、事假扣款、病假扣款、考勤扣款、违纪罚款、其他扣款、个人所得税、实发金额、年份、月份、操作时间、备注。

摘要：本文介绍了我院将合作性教学方法应用于“计算机网络”课程教学中，本文从理论课、讨论课、实验课三个不同角度，对教学模式、课程内容组织、教学环节实施、评价机制等几个方面进行了系统的研究。
　　关键词：合作性学习；计算机网络；教学改革
　　　　
　　1引言
　　
　　“计算机网络”课程是计算机专业的基础课程，它是一门新的课程，同时也是一门旧的课程。说它新是因为这门课程随着网络技术的不断进步，许多内容在教材中不断更新，例如“ATM技术”，当年如此热门，如今却少有人问津，而且这门课程的实验怎么开怎么做，可以说是百花齐放，见仁见智，没有统一标准。说它旧是因为从开始到现在，讲授的基本理论都是按照分层的方式进行的，无非是有些从底层讲到顶层，有些是从顶层讲到底层，基本理论框架没有什么变化。而学生在学起来感受都是一致的：概念多、抽象、难以理解。其实作为教师我们也可以反过来想想，讲了那么多理论知识，学生听了多少又听懂了多少，是不是有些知识可以让学生自己来探讨，是不是课堂里的主角可以在教师与学生之间转换呢。基于这些思考我们采取了合作性教学方法，对“计算机网络”课程教学进行改革。
　　
　　合作性学习的教学方法是将理论教学形式从教师讲授为主、学生被动接受的单向传授改变为以教师指导下的学生学习活动为主，把学生的认知过程从接受知识的初级阶段往认识、反思、产生新知识的高级阶段推进。
　　当然合作性学习的教学方法可以是多种多样的，我们目前采用的是基于大班上课小班讨论的教学模式，教学模式的改变不仅是教学形式的改变，更多更重要的是教学内容本质的改变。由于讨论课占有一部分课时，导致理论课时大大压缩，这又引起理论课内容的重新整合与梳理，还有讨论课怎么上，上什么，如何控制学生的课下讨论环节，如何评价等等，都值得去探讨去研究。本文将探讨基于大班上课小班讨论教学模式下的“计算机网络”课程教学，主要从教学模式研究、理论教学内容组织、教学环节实施、评价机制这些方面进行研究。
　　
　　2大班上课小班讨论的教学模式
　　
　　基于合作性教学方法，我们将“计算机网络”课程的教学重心从“教师教”转移到“学生学”，以学生作为教学主角，还原教育本质。整个课程划分为三类：理论课、讨论课、实验课。理论课采用大班授课形式，讨论课采用小班教学形式，实验课也是按照讨论课的班级规模进行的。将合作性教学方法贯穿于理论课、讨论课、实验课中，充分发挥学生的学习能动性，教师更多的是启疑引导的作用。学生通过理论课学习到相关理论知识，经过讨论课学会了如何思考、如何协作、如何解决问题的能力，配合实验课提高了应用知识、动手实践、相互合作的能力。教学模式如图1所示：
　　
　　3课程内容组织
　　
　　由于课程类型分为三部分：理论课、讨论课、实验课，相应课时都发生了变化，课程内容也就需要重新梳理和整合，这部分需要老师花大量的时间去研究实践。首先确立课程学习的总目标，然后理论课、讨论课、实验课的内容与课时安排都围绕着总目标进行。课程学习总目标见表1，课时安排见表2。
　　
　　3.1理论课内容组织
　　理论课的课时只有8次课，我们制定的原则是：理论内容模块单元化，见表3。
　　
　　3.2讨论课内容组织
　　讨论课的内容以案例化为原则，见表4。
　　
　　
　　3.3实验课内容组织
　　实验内容以分类化为原则，我们将实验内容分为10个类别，一共20个实验，见表5。
　　
　　4教学环节的实施
　　
　　4.1理论课实施方案
　　理论课内容模块单元化
　　由于教学形式改变，理论课时压缩为16学时，因此原有的授课内容已经不再适合，必须要重组理论课程内容，打破原有按书照搬的授课内容，将整个课程根据能力培养、分布的，将课程内容划分成若干单元及模块，这需要课程组教师花费大量的时间分析课程内容，重新进行归纳整理。
　　增强互动性
　　由于授课内容跳跃度较大，应该及时与学生通过提问等环节调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
　　生动化
　　由于班级变大，学生人数增多，板书已经不再可能，这需要全体课程组老师制作生动的课件，便于学生理解所学的内容
　　4.2讨论课实施方案
　　讨论课实施的重点是课下讨论，课下讨论的质量高了，课上讨论的目标才能到达。讨论课实施环节如图2所示。
　　
　　讨论内容制定
　　讨论制定由课程组老师共同参与完成，有以下几条原则：讨论题目具有讨论空间，最好不要具有唯一答案；讨
　　
　　论题目和理论课既有联系又有区别，知识点要有所延伸；讨论题目具有综合性、案例性、实践性。最好是通过一个实践案例，让学生在实验中发现问题，从理论角度分析问题，最后综合成方案解决问题；讨论课的题目是影响讨论课质量的重要因素之一。
　　讨论题目发布
　　理论课上完后就可以发布讨论题目，可以通过“网上教学”系统发布，或者通过QQ群发布，能够让学生及时下载题目。
　　科学分组
　　讨论课是以小组为单位的，小组的合作性显得尤为重要，这需要组长认真负责组织小组进行讨论研究，控制进度等。另外男女生比例搭配也应该考虑。
　　课下讨论
　　讨论课实施的成功与否取决于学生的课下讨论质量。因为课上的时间是有限的，如果课下学生能够及时查找资料、思考问题、互相讨论、确定方案，讨论课的目的就达到了。那么如何能够保证课下讨论质量呢？我们通过以下方式进行控制。
　　组长与教师见面会
　　每周固定时间召开组长与教师的见面会，组长上交课下讨论记录表，通过见面会老师了解学生的课下讨论情况，以便讨论课时教师可以调整讨论重点，同时老师也可以和组长讨论一些难点，点拨指引学生。
　　课下讨论评价
　　课下讨论评价由组长给出评价。教师随机参与学生的课下讨论，以便了解学生的讨论情况。
　　课上讨论
　　讨论课开始时，随机抽取小组所对应的题目，留5分钟时间供小组准备。
　　小组陈述：小组推举一个代表同学(这个同学每次不能重复)，陈述小组的方案，配合ppt演示。可以锻炼学生的表达能力。
　　小组讨论：留5分钟时间，进行小组内部讨论。
　　课堂讨论：留10－15分钟，进行课堂讨论，可以对上台小组的方案进行提问，也可以提出自己的见解等等。
　　课堂讨论评价：由学生记录课堂讨论过程，同时登记学生发言次数，老师根据这些记录给出小组的评价。
　　课堂总结：讨论完毕，老师给出总结和评价，主要是给学生一个明确的导向。
　　讨论作业提交。讨论完毕后，以小组为单位，提交讨论作业。
　　4.3实验课实施方案
　　实验内容分类化。根据实践能力进行分类。
　　重视实验思考题。学生通过实验过程了解实验内
　　
　　容，掌握实验方法，重要的是要通过实验思考题，让学生深化实验内容，加强分析解决问题能力。
　　实验内容背景化。每个实验都有实验背景的描述，让学生了解实验内容在实际中是如何产生的，应用在那里。
　　实验报告提交。实验报告分为电子版和纸制版，电子版的实验报告要求学生在网络教学系统中提交。
　　
　　5评价机制
　　
　　课下讨论记录表。由组长填写并且对组员评价。
　　课上讨论记录表。记录课上讨论情况，由老师对小组整体进行评价，同时记录发言同学的次数。
　　实验课评价。通过实验报告评价，以及独立上机测试。
　　评价比例。见表6。
　　
　　由于该课程是第一次实施讨论课的环节，以后会随着讨论课的不断深入，逐步加大讨论课的考核比例。
　　
　　6结束语
　　
　　我院的“计算机网络”课程教学改革参加了浙江省高校合作性学习课程教学改革现场会，以及杭州电子科技大学考察团的观摩，受到了良好的评价。但是教学过程中也碰到了许多值得进一步深入研究的问题，例如理论课与讨论课的比例为多少恰当，由于理论课时压缩，理论课的内容应该整合到什么程度(这需要老师花费许多时间与精力研究)，讨论课的内容如何制定(就我们经验来说讨论课应该是综合案例，而不能是习题课，而且讨论课的内容可以超前于理论课，可以相对独立于理论课，这样讨论课才有效果)，如何控制与评价学生的课下讨论环节(讨论课上好的关键是学生的课下讨论环节)等等。大学的环境应该是宁静的，而大学里的课堂应该是热闹的，本文抛砖引玉，希望得到更多的老师的建议。
　　
　　参考文献
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　　[2] 钱国英. 基于应用型人才能力培养为核心的合作性学习方法的探索与实践[R]. 2007年浙江省新世纪高等教育教学改革项目.
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　　[4] 刘杰民. 计算机专业“计算机网络”课程的弹性教学模式[J]. 计算机教育,2006,(10).

摘要：本文针对目前“计算机导论”课程教学中普遍存在的问题,结合自身的教学实践经验,提出了该课程教学改进措施,以使其为计算机专业的学生学习后续专业课奠定良好基础。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：计算机导论；教学方法；多媒体
　　　　　　
　　1引言
　　
　　“计算机导论”课程是计算机专业者要学习的一门非常重要的专业基础课，能帮助计算机专业的新生在入学伊始全面了解计算机的专业领域知识，了解计算机技术的最新发展及应用，对自己今后要学习的主要知识专业方向有一个基本了解，为后续课程构建一个基本知识框架，为以后学习和掌握专业知识提供必要的专业指导。
　　
　　2当前现状
　　
　　目前，国内高等院校及各类成人和高职高专计算机专业都开设了“计算机导论”课程，通过对一些院校的调查分析，发现主要存在以下现象。
　　2.1 “四教”认识不清楚
　　“四教”是指教学大纲、教学要求和教学内容、教学目的。很多高校对“计算机导论”认识不清，有的将“计算机文化基础”课程等同于“计算机导论”课程；有的虽然会介绍一些计算机专业领域知识，但比较侧重于程序设计语言的教学；有的高校只要求熟练掌握各种基本操作；有的高校把“计算机导论”看成计算机专业学生在大学期间所有所学课程的一个简洁的压缩版。造成以上诸种现象的根本原因，是对本课程的课程设置和在专业教学中的地位认识上的差异。
　　2.2教学方法单一
　　许多高校采用传统的“填鸭式”教学，以老师为主体，学生 会觉得枯燥无味，对计算机失去兴趣；即使有些采用现代多媒体教学，课件也只是教材的复制品，老师大多是课件的解说员，虽然少了黑板和粉笔，但仍然激发不起学生学习的热情。
　　2.3教材过于陈旧
　　目前绝大多数教材都存在一些引导不到位的问题，主要表现在两类：一类是内容上是专业核心课的大集合，将“操作系统”、“程序设计”、“数据库基础”、“网络基础”、“电子商务”等各为一篇进行编写，使用这类教材进行教学，教学内容的深度和广度都难以把握。另一类是计算机文化基础知识的介绍，与非计算机专业使用的“计算机基础”教材没有区别。
　　2.4考试手段传统化
　　调查发现，绝大多数高校还是采用传统的考试方法，有的甚至考试内容只侧重于计算机操作。导论性的课程与其它课程相比有许多不同，如果将其它课程的考试方法嫁接过去，显然是不公平的。
　　
　　3改进措施
　　
　　现依据《中国计算机科学与技术学科教程 2002》(Chinese Computing Curricula 2002，缩写为CCC2002) ，结合多年的教学实践，对当前存在的现象提出以下改革措施。
　　3.1教学要求
　　CCC2002教程充分地体现了该课程的具体要求：了解学科的研究范畴、发展历史及应用领域，初步认识计算学科；理解计算机技术的体系架构，掌握专业课程体系与知识结构；建立基本的专业概念和认知基础；了解专业特点，形成专业的思维方式和学习方法；掌握基本操作技能；建立学生学科宏观视野和知识更新意识；了解本专业应具有的职业道德和应遵守的法律准则等。以此为准绳，高校可以根据学生的层次，适当进行小范围的变化。
　　3.2教学内容
　　大多高校计算机专业第一个学期除了开设计算机导论基础课之外，一般还开设了“计算机文化基础”，后者强调对学生的计算机基本操作技能的教学。因此，在“计算机导论”课程中可以削弱这方面的教学甚至不教，而应着重计算机的基础知识、基本概念、计算机硬件基础 (计算机组成原理、数字逻辑) 、计算机软件基础 (高级语言、操作系统、数据结构、数据库、软件工程等)，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识 (通信与网络基础) 的介绍。
　　作为引导性的课程，不仅要使学生构建良好的计算机知识结构，还要帮助学生树立就业的信心。因此，作为计算机导论的老师不仅要介绍与计算机专业相关的职业，还要着重给计算机科学与技术学科的学生介绍应具有的职业道德和法律准则等。
　　3.3教学方法
　　本着导而不论、侧重引导而不深入探究、尽量全面而不缺漏的原则，在传授知识时尽可能地采取研究性教学。
　　为了激起学生的求知欲，可以在每一部分中穿插介绍计算机发展史上著名的事件、公司、人物、产品，了解我国计算机技术的发展历程，使学生全面了解本学科。
　　为了提高学生的动手实践能力，在讲到数据库开发平台时，可以以ACCESS2000 (涉及的代码不多，一般都能理解)为例介绍数据库开发的基本步骤，最后让学生去开发一个简单的系统，如班级管理系统等。
　　计算机导论中的计算机网络这一单元概念多，且易混淆。为了培养学生的自学能力和查询资料的能力，主讲教师应提出部分在网络中经常遇到的一些专业术语，让学生课后通过INTERNET去搜索，深入计算机机房认识具体的网络器材如集线器，路由器，网络适配器等。
　　计算机导论中与计算机应用基础相重叠的内容，可以忽略，如果要检查学生的学习效果，可以通过由学生主讲或考试的形式达到目的。
　　3.4教材选取与考试方法的改革
　　依据CCC2002的内容提纲，目前较好的教材是由董荣胜、古天龙主编的《计算机科学与技术方法论》。
　　计算机导论课程的考试与其它课程的考试应区分开来，侧重点放在平时，可用这个公式：平时成绩 (60%) +期末考试成绩 (40%) 。根据笔者的实践，多年来综合采取过辩论赛、写、翻译文献资料等多种“考试”形式，使学生在没有任何压力的情况下学到知识，取得了良好的效果。
　　
　　4结束语
　　
　　“计算机导论”课程作为计算机专业学生的入门课程，内容广泛且是学生学习后续课程的基础。任课教师不仅要有极大的热情，激起学生学习的兴趣，更要有对本学科全面深入的了解。在讲课艺术上，教师要变传统的知识型教学为研究型教学，让学生学会思维，使计算机导论课程真正发挥“指南针”的作用。
　　
　　Innovation and Practice of the Introduction to Computer in Teaching
　　Xu xin-ai
　　(Department ofMaths and Computer Science ,Jiangxi Institute of Education，Nanchang 330029, Chi na)
　　Abstract: There are many problems in the teaching of the introduction to computer. Combined with practical experience in teaching , t he author puts forward to improving advices to them , and make it adjust to the truth , and build a good foundation for coming professionalcourse learning.
　　Keywords: the introduction to computer ; Teaching;multimedia
　　
　　参考文献
　　[1] 中国计算机科学与技术学科教程12002 研究组. 中国计算机科学与技术学科教程2002[M]. 北京：清华大学出版社，2002.
　　[2] 董荣胜，古天龙. 计算机科学与技术方法论[M]. 北京：人民邮电出版社，2002.
　　[3] 陶树平. 计算机科学技术导论[M]. 上海：高等教育出版社上海分社，2002.
　　[4] 李明东. 计算机导论课程内容及体系结构改革研究[J]. 四川师范学院学报 (自然科学版)，2003，24 (1) ：6-8.
　　[5] 付禾芳. “计算机导论”课程的构建与创新思考[J]. 晋东南师范专科学校学报，2004，21(2).
　　

编者的话: IT行业的命题不时更新,结合国气候大会呼吁低碳排放,绿色IT将引发新一轮的竞争; Gartner报告称,2012年IT企业更多投资私有云计算; Google改动政策推初次点击收费,向纸媒体妥协。
　　
　　本报综合音讯12月7日,结合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次会议的正式称号为“《结合国气候变化框架条约》第15次缔约方会议暨《京都议定书》第5次缔约方会议”。本次会议的主要目的是讨论在2012年《京都议定书》第一承诺期到期后的温室气体减排布置。
　　哥本哈根的气候变化谈判桌上,各国提交的二氧化碳减排量承诺与2020年所需求的减排目的相比,仅剩下“几十亿吨”排放量的差距。
　　前世界银行首席经济学家尼古拉斯斯•特恩表示,目前全球每年大约排放470亿吨温室气体,到2020年能够上升到580亿吨。为了使全球变暖不超越2摄氏度,全球的二氧化碳排放量到2020年应坚持在440亿吨左右。
　　欧盟主席巴罗佐表示,欧盟此前提出的到2020年增添20%温室气体排放量的承诺可以添加至30%,但必需以其他的兴旺国度也做出具有清楚“可比性”的承诺,以及开展中国度做出“足够”的照应作为条件。
　　印度承诺在2005年基础上,到2020年将碳排放强度增加24%的目的,中国承诺了到2020年将碳排放强度降低40%～45%的目的,美国提出了到2020年增添温室气体排放量17%的目的。
　　为照应节能减排大势,打造低碳经济,近年来全球IT业界提出了“绿色IT”理念。
　　作为团体PC产业和效劳器产业下游企业的英特尔,曾经在处置器平台的技术和产品上构成了高功用、低功耗的开展路途。另一方面,英特尔也积极与产业界协作,降低计算机的全体功耗,将高效节能推行到更多电子产品中去。
　　PC厂商中,戴尔是第一家加盟碳披露方案的供应链抢先企业联盟的IT企业,在碳排放报告方面给予供应商协助。往年较早时,戴尔还成为第一家在效劳器方面到达80 PLUS金质认证规范的主要电脑消费商。而惠普也从产品能耗、回收等方面增加碳排放量。
　　网友评论:绿色IT概念并不是新概念,但是从以往的推行来看,即使厂商有引导,但消费者却对此并不感兴味。因此,真正的绿色IT,不只是厂商的推行,还需求整个社会看法的转变。

随着高校的不时扩招,教育体制革新的不时深化,学生数量、种类的激增,出国留学、退伍、失业渠道多样化及其它交流活动的普遍展开,学籍档案的重要作用日益显现。它不只能反映出不同时期学生的来源与去向、学生的层次、学校的开展、教育教学革新的方向等,其治理 自身也反映出学校治理 任务的水平。因此,强化高校学籍档案治理 ,维护学籍档案的真实性、完整性、系统性,对深化教育教学革新,提高教育质量和治理 水平,开拓人才信息资源,增进办学效益,具有十分重要的作用。我现依据多年高校学籍档案治理 的实际,对高校学籍档案治理 存在的效果和处置处置方案作一剖析。
　　一、学籍档案治理 的意义
　　学籍治理 是学校教学治理 任务的重要组成局部,是贯彻党的教育方针、维护学校教学次第、探讨教学治理 规律、深化教学研讨的重要手腕和途径。在学籍治理 进程中积聚构成的少量学籍档案,是教学档案的重要组成局部。正确看法学籍档案的特点及重要性,规范和增强学籍档案的治理 ,对做好学籍档案治理 乃至整个学校教育治理 和革新创新都具有重要的意义。
　　二、学籍档案治理 存在的主要效果
　　1.自身的冗杂。一是教育方式复杂。高校中有学历教育,又有非学历教育。学历教育又分脱产学习、全日制教育和专业学习。非学历教育又分为函授成人教育、单科教育、证书教育等。二是治理 进程复杂。反映学生退学资历的录取审批表、注销表;学籍变化,如转学、休学、休学、转专业等;在校考核、考察、选修效果、毕业生注销表、函授学生名册、结业名册等,学生从退学到毕业所构成的学籍档案资料单一复杂。
　　2.档案看法淡漠。随着高职院校招生规模的不时扩展,办学方式的灵敏多样,有些高职院校学籍治理 部门以为,如今时代不同了,档案作用不大了,因此对学籍档案的治理 不够仔细,填写表格不严厉,有些鉴定、评语性的资料大多千篇一概,不能反映出每个学生的特性,资料缺乏可信度。
　　3.学校指导对学籍治理 重要性的看法不到位。学籍治理 发扬作用往往是潜在的、隐性的、滞后的,轻易被学校指导所无视。增强对学籍的治理 又是需求投入的,而且投入与报答无“立竿见影性”,因此往往轻易被学校指导所疏忽。学校指导只要充沛看法学籍治理 的重要性,才干更好地做好这项任务。
　　4.多渠道治理 。目前,高校正学籍资料治理 ,往往是教务处担任学习效果和学籍变化的记载;学生处担任学生的奖惩状况;而学生每学期参与严重事情、活动后的鉴定资料则由各系辅导员担任完成,构成多头治理 ,给档案治理 部门的资料搜集形成了许多费事。
　　5.学籍档案出现造假现象。对学籍档案造假,无论多少,都直接影响档案的真实性,失实的档案也就失掉其参考和凭证的价值。由于理想社会状况的复杂性,社会不正之风的影响或许是由于任务中出现的疏漏,高校学籍档案造假状况时有发作。为了不影响学生升学和失业,在校时期的不及格科目和奖励不填进档案,甚至私造奖励内容,人才招聘会上同一班级出现多名班长和团支书的现象时有发作。相似这种现象不只使人们对学籍档案的职能价值发生疑心,而且使真实学籍档案的应用率遭到影响,社会对学籍档案的认可及毕业生的诚信度也随之降低。
　　三、处置处置方案
　　1.提高学籍治理 人员的素质是前提。做好一项任务,必需有高素质的人。人力资源是第一资源。学籍治理 是学校教学治理 任务的重要组成局部,是一项技术性和专业性很强的任务。学籍档案从构成、积聚、贮存、治理 到开发应用,是一项极为复杂的系统工程。要做好这项任务必需注重档案队伍的树立,提高他们的业务才干和综合素质,组织他们系统地学习档案治理 的基本知识,要求他们熟练把握 计算机操作技术,灵敏运用学籍治理 系统软件。
　　2.增强学籍治理 看法,健全制度。充沛看法学籍治理 的重要性,健全学籍治理 制度。随着我国经济开展和人才强国战略的逐渐实施,尊重知识、尊重人才曾经成为良好习尚,查阅、应用学籍档案也成为用人的最基本手腕,学籍档案发扬着越来越重要的价值与作用。高校各级党政部门和教学治理 部门,特殊 是各级学籍治理 部门的人员,必需进一步学习《档案法》、《普通初等学校档案治理 方法》和相关政策法规,增强档案看法,真正从思想上看法到学籍档案治理 任务的重要性。与此同时,还要进一步加大学籍档案任务的宣传力度,使广阔师生员工树立正确的档案看法,确保学籍档案完整、准确、及时地归档,为提高学籍档案治理 的规范化、迷信化、现代化提供有力保证。协调、有序、正常地展开学籍档案治理 任务的牢靠保证是树立一套严谨、迷信、完善、配套的规章制度,依据《档案法》、《普通初等学校档案治理 方法》及遵照各高校学籍档案构成的规律,制定、完善包括学籍档案从发生、搜集、保管、归档到查询、借阅、应用、平安保密及档案人员任务职责在内的一系列规章制度,如学籍治理 规则、注册制度、考试制度、学籍治理 人员的岗位职责等,实在做到有章可循、有据可依、照章办事,使学籍档案任务规章制度与其他治理 制度一样真正失掉贯彻执行。
　　3.学校指导对这项任务应高度注重。许多“老大难”效果,“老大”一注重就不“难”了。要制定出相应的治理 措施,在政策上倾斜,在经费上保证,在硬件上跟上。要实行奖励制度,奖惩公允,充沛调动档案治理 人员积极性、自动性、发明性。
　　4.体制革新与先进手腕并用。继续深化学校体制革新,理清各部门的职能分工,责任到岗到人。采用先进的科技手腕,让各方的资料可以经过网络系统停止汇总、处置,从而确保档案信息的真实性、完整性。
　　5.严厉执行学籍治理 制度。严厉执行学籍治理 规章制度,既有利于效劳育人,培育学生的纪律观念,促使学生严厉要求自己,逐渐构成自觉遵守学籍治理 制度的良好习气;又有助于教务员做好学籍治理 任务,完成学籍治理 任务的规范化,提高学籍治理 的公允性和严厉 性,克制学籍治理 任务的随意性和各种人为的搅扰。调动全体师生的自动性和积极性,共同参与学籍治理 任务制度的制定和实施。广阔师生与学籍治理 者共同参与学籍治理 ,一方面可以集中团体聪明 ,使学籍治理 任务制度更具迷信性和合理性,增强学籍治理 任务的师生参与度、认同度和支持度,这是做好学籍治理 任务的群众基础和力气之源。另一方面可以增强师生的主人翁看法,激起其参与学校治理 的积极性、自动性和发明性,变主动接受治理 为自动参与治理 ,提高师生遵守学籍治理 规范的自觉性,提高学生自我治理 的才干。学籍治理 任务触及学校任务的方方面面,假设仅有治理 者一方的积极性,没有教员和学生的自动配合,则很难到达预期效果。严厉执行学籍治理 制度不只要“有章可循,有章必循”,而且要做到“循章必严,违章必究”。没有规矩,无以成方圆。如今,一些高职院校的学风不太好,虽然缘由很多,但学籍治理 规章制度没有严厉执行不能不说是一个重要缘由。因此,健全学籍治理 的监视制约机制,对旷课严重、考试作弊等违纪学生和多门功课不及格的学生果断按有关学籍治理 规则处置,严厉把好毕业“出口关”,不合格者只发结业证或肄业证。这对转变不良学风,提高毕业生培育质量是不可或缺的。这要讨教务治理 部门、学生任务部门和系部要一致思想,分工协作,共同承当起责任。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]焦春红,陈成志.高职院校走出学籍治理 误区的处置方案[J].职教论坛,2009,(6).
　　[2]石晓英.也谈高校档案治理 应增强的几项任务[J].唐山职业技术学院学,2006,(12).
　　[3]全平东.高校档案资料搜集之我见[J].常州工程职业技术学院学报,2006,(3).
　　[4]李鸿娥.增强学籍档案治理 ,根除学历、文凭造假行为[J].档案学通讯,2002,(4).
　　[5]陈文.高校学籍档案治理 任务议论[J].南昌高专学报,2001,(4).

高新技术考试站信息管理系统设计

　　关键词:高新技术考试站;信息管理系统;Visual Studio.NET 2008;系统设计
摘要:随着计算机信息高新技术考试的飞速发展,以传统的手工报名、纸质考生档案管理已经不能适应发展的需求。尤其是随着Internet的普及,运用高新技术考试站信息管理系统对数据进行科学化、网络化管理,已经成为高新技术考试站信息化发展的迫切需要。采用微软最新的Visual Studio .NET 2008开发工具,实现数据添加、数据审核、数据导入、电子拍照、数据汇总、数据查询、报表打印、创建图表等各项功能,真正实现高新技术考试站无纸化网络管理,提高工作效率。2009年贵州省教育厅高校人文社会科学研究专项任务项目
　　

　　
　　一、项目背景分析
　　1.全国计算机高新技术考试发展情况
　　全国计算机信息高新技术考试CITT是人力资源与社会保障部于1996年在全国范围内统一组织实施的社会化职业技能考试。全国计算机高新技术考试发展迅速,目前已经有420万人参加了考试,2008年考试规模达到80余万人,其中智能化考试2006年424773人,2007年501033人,2008年688000人。贵州省目前有31家高新技术考试站,2007年参加CITT智能化考试人数为4879人/次,2008年CITT智能化考试人数为5972人/次,2009年上半年CITT智能化考试人数2842人/次,增长率达到20%,黔南民族职业技术学院高新技术考试站2006年参考人数120人,2007年345人,2008年495人,2009年658人。 从上面统计的数据可以看出,全国计算机信息高新技术考试已步入快速增长的轨迹。要保证考试工作正常进行,考试站要负责实施考务管理,其中涉及了众多的环节,考试组织工作繁重。
　　2.高新技术考试考务管理流程
　　
　　
　　
　　
　　
　　在高新考试的各个模块,ATA公司度身订制的CITT智能化统一考场管理系统是成熟的考试平台,只要根据流程实施即可。但高新考试的ETX考试组织管理系统,在考试站组织报名、收费、报表生成、成绩发布及查询时灵活性差、管理不尽人意。
　　3.高新技术考试工作流程存在的问题
　　(1)纸质报名表填写不规范,如考生资料填写错误、无法识别,造成信息查找、修改困难;
　　(2)考试收费工作效率不高,人工收费统计易出错;
　　(3)考生报名原始质纸档案资料(报名表、照片等)存档管理麻烦,信息查询困难;
　　(4)考生人工信息录入、核对、场次编排工作量大,差错率高;
　　(5)考试、培训信息安排、调整通知有时还采用张贴纸质通知,不利于高新 考试的宣传与推广;
　　(6)考试站信息化管理程度低。
　　4.高新技术考试站信息化管理的发展需求
　　根据2009年7月人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心在全国计算机信息高新技术考试智能化考试推广及考务管理信息化建设工作研讨会上的讲话:各地要结合本地区实际情况,制定本地区高新技术考试推广

,推动高新技术考试在院校、社会全面开展。2009年7月23日贵州省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心在全省统考和计算机信息高新技术工作研讨会上明确指出:考试站发展规模要扩大,要覆盖本地区,并加快实施考试管理信息化、考试智能化。而高新技术ETX考试组织管理系统不能满足高新考试站的实际需求。目前贵州省31所高新考试站报名工作都采用人工报名,省外有高新考试站开发了报名系统,但也只是简单的报名表提交、简单数据统计,并没有真正解决高新考试考前工作存在的问题。所以,随着计算机信息技术、高新技术智能化考试的飞速发展,以传统的手工报名、纸质考生档案管理已经不能适应发展的需求。尤其是随着Internet的普及,运用高新技术考试站信息管理系统对数据进行科学化、网络化管理,已经成为高新技术考试站信息化发展的迫切需要。
　　
　　二、系统设计
　　高新技术考试站信息管理系统的开发过程中,为实现数据添加、数据审核、数据导入、电子拍照、数据汇总、数据查询、报表打印、创建图表等各项功能,采用微软最新的Visual Studio .NET 2008开发工具,设计过程中要进行Visual Studio .NET 2008与Visual Studio .NET 2005等其他设计平台对编程语言、设计器、编辑器、数据访问功能的技术提升进行深入研究、科学的比较。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　1.考生报名
　　考生注册个人用户并进行报名,也可实现批量导入考生报名报考信息,在交费前可进行动态维护个人档案信息,系统实行报名信息的审查过滤,保证数据的正确性。系统管理员可对考生个人档案信息进行查询、修改。
　　高新考试的ETX考试组织管理系统不能对考生身份证号码进行检验,可采用Visual Studio 2008工具,使用公民身份证号码所尊循两个国家标准,GB 11643-1989和GB 11643-1999,对18位身份证号码进行校验码的算法检验,判断合法性。对于出身日期、性别可以由身份证号码计算出来。
　　考试站在进行手工报名时,报名表保存、查询麻烦,照片受时间、环境影响,采用电子照片可解决这一问题。报名时电子照片的提交可采用考生提交按规格的JPEG文件,也可采用flash与C#技术结合实现考试站报名系统在线考生拍照功能。
　　2.报名信息审核与收费凭据打印
　　考生进行网上报名后,在规定时间到考试站(点)进行交费,考试站(点)需对考生报名信息进行审核。对于报名信息有错误的,系统管理员能进行快速查询考生信息,并对报名信息进行修改。审核通过、已交费的考生,由考试站(点)出具收费凭据给考生。
　　考试站管理分为系统管理员、收费管理员,对于收费管理员的系统权限需要严格规定。并采用.net水晶报表设计进行精确打印收费凭据。
　　3.考试站的系统管理
　　考生报考信息的修改必须在规定时间内进行,一般设计在考生收费之前,如之后还需要修改,则必须由系统管理员核准后才能修改。
　　考试站系统管理员对所有用户进行管理,考点管理员可对考点用户进行管理,考试站对考点实现内部结算,打印收费凭据。
　　系统管理员可实现按年度或所有年度的数据备份、还原功能。
　　4.准考证打印
　　高新技术ETX考试组织管理系统提供了打印准考证,但对于考试站下级考点却无法让学生及时得到,并且打印效果不好,格式无法调整,故考试站信息管理系统增加准考证打印模块,采用.net水晶报表设计打印。
　　5.数据报表生成
　　根据高新技术ETX考试组织管理系统所需报表,可由考试站报名系统自动生成。考试成绩出来后,由ETX系统生成的成绩单可导入考试站报名系统,产生上报省职业鉴定中心的合格人员花名册。根据考试站所在院校的具体情况,可实现各种报表生成,如按工作单位、工作部门(系、专业、班级)生成报名情况统计表、合格情况统计表等。
　　6.数据搜索查询
　　考试站(点)管理人员可以对考生报名信息进行搜索查询。考生在成绩公布后可查询成绩,发放证书后在链接的全国计算机信息高新技术考试网站实现证书查询。
　　数据搜索查询设计可根据不同用户情况,使用Visual Studio 2008工具中Language Integrated Query(LINQ)技术。使用语言关键字和熟悉的运算符针对强类型化对象集合编写查询,而实现编译类型检查和智能感应支持。

 

存储和处理是程序设计的基本矛盾。存储中也有处理，是基本处理，例如，机器指令中的操作码，C语言内置类型中的运算符。随着处理越来越复杂，程序设计的基本矛盾不断向前发展，从而推动了程序语言的发展。指针(在机器语言中是地址)是存储和处理的“媒介”、“中介”，是语言的要素，它随着处理越来越复杂也在同时向前发展。
　　
　　1函数参数与指针
　　
　　C语言程序是由函数构成的，函数表示处理，实参表示存储，函数的指针参量表示存储和处理的中介，实参初始化形参，函数通过指针处理存储中的数据。以表1为例。
　　
　　在下面的函数原型中，形参pa的声明是等价的，都表示指针，都是存储与处理的中介：
　　int Sum(int *pa,int n);
　　int Sum(int pa[6],int n);
　　int Sum(int pa[],int n);
　　
　　2模块化设计与指针
　　
　　一组存储中的数据通过传址在函数之间传递。如果这组数据是“只读”的，那么如何保证它不被改写？在模块化程序设计中，程序按模块编译，如果在模块单独编译阶段就对“只读”数据的安全性进行控制，即保证“只读”数据把地址传给的是“只读”函数，就会减少连接调试阶段的工作负担。const限定修饰符便是这种控制的工具。
　　const限定符既可以限定存储中的“只读”数据，也可以限定“只读”函数。被const修饰的数据称为const常量，它必须初始化；被const修饰的函数具有被const修饰的指针参量，这个指针称为指向const常量的指针，表示函数对该指针指向的数据是“只读”的。const常量的声明格式为：
　　const 类型标识符 变量标识符=初始化数据；
　　或
　　类型标识符 const 变量标识符=初始化数据;
　　指向const常量的指针，其声明格式为：
　　const 类型标识符 *指针变量标识符；
　　或
　　类型标识符 const *指针变量标识符；
　　应用举例：
　　void Display(const int *pa,int n);//终端显示。“只读”函数。
　　void Selection(int *pa,int n);
　　//选择排序。非“只读”函数。
　　const int a[5]= {1,3,2,5,4};
　　//const常量数组。
　　int b[5]= {1,3,2,5,4};
　　//非const常量数组。
　　Selection(a,5);//非法！
　　Display(a,5);//合法。
　　Selection(b,5);//合法。
　　Display(b,5);//合法。
　　指针是复合类型，它有两个值，一个是指针自身的数据(无符号整型值)，表示地址，另一个是它指向的数据(指针基类型值)，是指针间接引用的对象。const修饰的部分不同，意义不同。
　　如果const修饰的是指针指向的数据，那么它是在修饰在修饰函数，表示以该指针为参量的函数对该指针指向的数据是“只读”的，该指针就是指向const常量的指针。对这样的指针，有下面几点需要认识：
　　① 数据无论是不是const常量型，都可以传址给指向const常量的指针。例如上面的调用语句Display(b,5)，其中数组b并不是const常量型的。用实参和形参的关系来表示便是
　　const int *pa=b;
　　但是const常量型数据只能传址给代表函数“只读”性质的指向const常量的指针。可以把带有指向const常量指针参量的函数比作一个认真办事的人，什么样的事情交给他，他都认真处理，而一件需要认真处理的事情一定要交给他。
　　② 因为指向const常量的指针表示的是函数的“只读”性质，而不是指针本身的数据的只读性质，所以与const常量不同，这种指针不必初始化。例如：
　　const int *pa=b;
　　可以分解为
　　const int *pa;
　　pa=b;
　　而且对它本身的数据可以改变，例如：
　　const int *pa;
　　pa=b;//指向数组b
　　pa=a;//又指向数组a
　　③ 传递性。指向const常量的指针表示的是函数的“只读”性质，任何数据传址给这样的指针，不仅具有这种指针参量的函数对该数据是“只读”的，而且该函数调用的其它函数对该数据也是“只读”的，这就是说，指向const常量的指针只能传值给同类指针