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与实现

【摘 要】： 伴随着InterASP726基于ASP医心医意人民医院网站net的飞速发展，互联网已经成为了人们快速获取、发布和传递信息的重ASP726基于ASP医心医意人民医院网站要渠道。它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着举足轻重地作ASP726基于ASP医心医意人民医院网站用。因此，网站网页在Internet上的应用地位是显而易见的。ASP726基于ASP医心医意人民医院网站它已经成为政府、企

信息化建设中地重要组成部分，因而倍受人ASP726基于ASP医心医意人民医院网站们的重视。本文重点介绍了构建医院网站的技术和实现，讲述了ASP726基于ASP医心医意人民医院网站注册登陆，留言板等几个主要功能的实现。网站页面采用DreamweaASP726基于ASP医心医意人民医院网站ver MX的网站设计工具，并结合ASP技术来设计的。网站的图片、动ASP726基于ASP医心医意人民医院网站画设计采用均Photoshop cs3和Flash MX，在代码ASP726基于ASP医心医意人民医院网站方面主要是以ASP为主的设计语言。网站采用的数据库则是MicASP726基于ASP医心医意人民医院网站rosoft Access 。
【关键词】:医院网站;AASP726基于ASP医心医意人民医院网站SP; Dreamweaver

目  录ASP726基于ASP医心医意人民医院网站
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第一章  前言ASP726基于ASP医心医意人民医院网站………………………………………………………………………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站……………………1
第二章  需求分析………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站………………………………………………………………………………22.1  开发目的 2
2.2&nbsASP726基于ASP医心医意人民医院网站p; 项目背景 2
2.3  开发ASP726基于ASP医心医意人民医院网站环境 2
第三章 可行性分析和开发环境介绍&nASP726基于ASP医心医意人民医院网站bsp;……………………………………………………………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站……3
3.1  技术可行性 3
ASP726基于ASP医心医意人民医院网站3.2  社会可行性 …………………..…………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站…3
3.3  经济可行性………………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站………………………………………………………………….4
3.4ASP726基于ASP医心医意人民医院网站  开发环境介绍…………………………………………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站…………………………………….4
3.5  ASP的ASP726基于ASP医心医意人民医院网站内部特点……………………………………………………………………ASP726基于ASP医心医意人民医院网站……………….5
3.5.1  ASP内部6大特ASP726基于ASP医心医意人民医院网站点 5
3.5.2  G lobalASP726基于ASP医心医意人民医院网站文件 ……..6
3.6  IIS与ASASP726基于ASP医心医意人民医院网站P的结合…………………………………………………………………………………..…7
3.7  利用ADO访问数据库………………………………………………………………………………...8
3.7.1  创建数据源名…………………………………………………………………………………….8
3.7.2  创建数据库链接………………………………………………………………………………….8
3.7.3  创建数据对象…………………………………………………………………………………….9
3.7.4  操作数据库……………………………………………………………………………………….9
3.7.5  关闭数据对象和链接对象……………………………………………………………………….9
3.8  ASP与CGI的比较……………………………………………………………………..................10
第四章  ASP运行环境的搭建……………………………………………………………………………….11
4.1  PWS的安装与配置 11
4.2  IIS的安装与配置 11
第五章  系统模块的设计…………………………………………………………………………………….13
5.1  网站结构设计 13
5.2  系统功能 13
5.3   登录实体E-R图………………………………………………………………………………….15
第六章  数据库的设计……………………………………………………………………………………….17
6.1  数据库的概念 17
6.2  数据库设计的原则 17
第七章 系统详细设计 ………………………………………………………………………………………20
7.1  网站布局与格式 20
7.2  在线咨询模块的设计 22
7.2.1 浏览留言……………………………………………………………………………………..26
7.2.2 发布留言……………………………………………………………………………………..29
7.3  网站挂号模块的设计………………………………………………………………………………31
7.4  科室模块的设计……………………………………………………………………………………33
7.5  成功病例模块的设计………………………………………………………………………………34
第八章  系统维护与安全…………………………………………………………………………………….35
8.1  系统维护与安全性 35
8.2  出错处理 35
结 束 语………………………………………………………………………………………………………..36
参考文献………………………………………………………………………………………………………..37
致  谢…………………………………………………………………………………………………………..38
附  录…………………………………………………………………………………………………………..39
第五章 系统模块设计
5.1 网站结构设计
网站主页采用的是静态、动态相结合的方式，即静态的主画面和动态的图片互相结合，进而体现医院的勃勃生气，网站的布局应该以轻松、简洁的风格为主，同时也需要使用一定的图形和多媒体元素，我将整个网页分成四个部分（如图1）
第一部分
            第二部分

第三部分 第四部分
图1   页面布局
第一部分主要用来放置医院网站的标志图片；第二部分与第四部分主要用来放置一些功能链接按钮；第三部分是主体部分，放置医院信息、留言、公告模块等。
5.2 系统功能结构图
系统功能模块的设计分为前台功能模块设计和后台功能模块的设计。前台功能模块设计主要包括：医院简介、科室设置、特色专科、专家介绍、成功病例、健康常识、在线咨询、医院动态等。后台功能模块设计主要包括：栏目内容管理、新闻内容管理管理、网站模版管理、附属内容管理、系统内部管理。

概述: 本文基于自主学习实际和建构主义学习实际,结合基于计算机网络英语自主学习形式的特点与教学阅历的反思,剖析了学生在网络自主学习中存在的状况及处置。目的是使学生在自主学习进程中开展自主学习才干,提高英语综合运用才干。
　　中心词汇: 计算机毕业网 大学英语教学网络教学自主学习
　　
　　教育部于2007年修订的《大学英语课程教学要求》,提出:“各高校要充沛应用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学形式,改良以教员讲授为主的单一教学形式。新的教学形式应以现代信息技术,特殊 是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定水平上不受时间和地点的限制,朝着特性化和自主学习的方向开展。”[1]
　　针对大学英语教学革新只是在局部学生中实施这一状况和我们正处于大学英语革新的试行阶段,我们以排课的方式,强迫规则2008级学生每周1.5小时的网络自主学习。2009 年,我们成立了大学英语教学革新自主学习中心,教员经过网络完成对学生自主学习的状况停止片面监控,使学生真正完成大学英语教学革新下的自主学习。
　　
　　一、实际基础
　　
　　1.自主学习实际
　　自主学习,也称学习者自主(英文称号为learner autonomy/ self-access learning)的概念早在上世纪80年代由Henri Holec 引入中国。Holec 以为自主学习才干“是对自己学习担任的才干”。[2]自主学习指学习者可以治理 自己的学习行为,依据自己的状况确立学习目的、制定学习方案、选择学习方式、监控学习进程,以及学习技艺的运用,自我检测、评价学习效果等。Little 以为能独自或以小组方式制定学习方案、控制学习进度并评价学习效果的学习者才是完全自主的。从中我们可以看到自主学习强调责任的迁移。[3]
　　2.建构主义学习实际
　　建构主义(constructivism)实际最早由瑞士闻名 心思学家皮亚杰(J.Piaget)于20 世纪60 年代提出[4],基于计算机多媒体的英语自主学习形式是以这一实际为基础的。建构主义实际的中心是以学生为中心,强调学生对知识的自动探求、自动发现和对所学知识意义的自动建构,而教员更多的则是学生意义建构的指点者和协助者。英语在我国缺少第二言语习得所需的社会言语环境,这样的言语情境只能由自主学习中心借助于计算机和网络等现代教育技术手腕来营建。
　　
　　二、学生在网络自主学习中存在的效果
　　
　　网络教育有许多优势,但在教员指点、监控、检测学生自主学习的同时,我们还应看到有很多方面制约着计算机多媒体教学的开展,在实验的进程中研讨者发现了一些效果。
　　1.学生自主学习看法不到位,少数学生缺乏自主学习才干。第一,大少数学生以为网络自主学习就是了解吸收课堂上教员讲的书本知识,完成教员布置的课后作业。他们不能依据自己的学习水平和层次制定出完善的学习方案。第二,学生自主学习的方法和自动性不够,不能完全充沛地应用网络自动搜索更多的英语学习资料和信息。第三,学生自主学习的动力来源不对。很多学生自主学习是迫于教员反省计分的压力,而不是真正地融入其中。一般英语基础单薄、自控才干差的学生活在蒙骗、设置虚伪学习记载的现象,招致学习效果不佳。
　　2.教员方面。首先,大学英语教员缺乏,教学压力过大使教员很难有时间设计一些适宜本年级学生的网络教学资料。其次,教员应提高自身的电脑操作、网络技术水平,从而加大对网络平台的运用。仅仅依靠教材配套的光盘和网络课件作为网上教学内容很难吸引学生停止临时的自主学习。再次, 教员专业水平的上下和对网络自主学习的认知对大学英语网络自主学习效果有重要影响。
　　3.学院设备及制度方面。一些中央院系指导不够注重网络教学,局部教员的积极性会因经费缺乏或设备落后而降低。不少中央院校的网络教室外面的软硬件设备急需更新。落后的硬件设备也会在一定水平上阻碍学生的学习进度,招致教学效果不理想。
　　
　　三、处置网络自主学习中效果的处置方案
　　
　　1.提高学生自主学习看法。网络信息浩瀚无边,但是由于缺乏自我约束力,自控才干差,许多学生将少量时间糜费在玩游戏或看电影等文娱上,所以在停止网络自主学习之前,教员应该协助学生提高自主学习看法,端正学习动机。
　　2.提高教员综合知识技艺水平。大学英语网络自主学习的前瞻性和国际英语教学静态决议了承当大学英语网络自主学习的教员应该具有各种技艺和素质的综合集成才干。不时完善教员自身的英语专业知识结构并使之具有相婚配的计算机才干,是提矮小学英语网络自主学习效果的要害 。在新形式中,大学英语教员面临的最大压力是要学会灵敏运用各种现代化教学手腕,充沛应用各种网络资源来空虚教学内容。
　　3.增强自主学习的质量监控。由于网络的局限性,缺乏监视是网络教学中普遍存在的效果。假设对学生的自主学习任其自然,没有任何的指点和监视,就会使学生对自主学习感到无所适从。监控辅导的内容大致包括:协助学习者确定学习目的,选定学习内容,监控学习进程和评价学习结果等。教员对学生自主学习行为的监控和辅导是英语学习自主性生成的要害 要素之一。
　　4.完善自主学习效果的评价。学习评价是指对学生的学习停止评价,它是依据一定的规范,采取一定的手腕对学生经过教学所发作的行为予以确定的进程。英语课堂评价是教员用来获取学生学习状况的一种课堂操作方式,是在教员的监控下学生的自我评价。
　　5.完善网络教学构建。第一,争取各级指导对网络教学的注重,尽量取得学校指导对网络教学科研支持。第二,充沛协调学院各部门的关系。关于网络教学布置、网络辅导室的开放,学院应给予多方面的支持和配合,协调各有关教学单位为学生自主学习提供必要的条件。
　　
　　四、结语
　　
　　将计算机、多媒体等现代技术运用到大学英语教学中是一项势在必行的尝试,它的展开相关于传统教学而言,有着无法比拟的优势。本文在自主学习实际和建构主义学习实际的基础上,结合自主学习形式的特点和教学阅历的反思,剖析了学生在自主学习进程中出现的效果并提出了相应的处置处置方案。所以如何应用网络资源,鼓舞学生逐渐脱离对教员的依靠,学会对自己的大学英语学习担任, 真正成为大学英语自主学习者;如何激起学生学习的愿望、兴味和动机;如何提高学生自主学习看法;如何给学生提供和发明学习和运用英语的环境, 提矮小学英语课堂教学质量,成为我们亟待处置的要害 效果。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]教育部初等教育司.大学英语课程教学要求[S].北京:清华大学出版社,2007.
　　[2]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.
　　[3]Little D.Learner Autonomy:Definitions,Issues and Problems[M].Dublin:Authentic Language Learning Resources Ltd.,1991.
　　[4]Piaget,J. & Inhelder,B.The Psychology of the Child.NY:Basic Books,1969.

数据库应用系统遵循的开发步骤
    1、设计应用系统结构;
　　2 、选择便于将应用程序与 DBMS 结合的DBMS体系结构,如RDBMS;
　　3 、根据应用程序使用的环境平台,选择适宜的DBMS(如Oracle)和开发工具(如PB);
　　4 、设计数据库,编写定义数据库模式的SQL程序;
　　5 、编写确保数据正确录入数据库的用户接口应用程序;
　　6 、录入数据库数据;
　　7 、运行各种与数据库相关的应用程序,以确认和修正数据库的内容。
对以上各步骤,有几点需要 说明:
　　(1) 这不是瀑布模型,每一步都可以有反馈。以上各步不仅有反馈、有反复,还有并行处理。
　　    比如一些库表在数据录入时,另一些库表设计还在修改。
　　    这与我们的递增式开发方法有关,也与面向对象的特征有关。
　　(2) 上述顺序不是绝对的,大多数场合是从第三步开始的。
　　(3) 对大多数数据库应用系统来说,上述各步中最重要、最困难的不是应用系统设计而是数据库设
1.3、DBMS的支持和数据库设计
很多数据库应用系统开发者不重视数据库设计的原因是:他们太迷信DBMS,认为购入一个功能强大的 DBMS后数据库设计就不困难、不重要了。一些国内外的数据库教材常常是在为DBMS的开发厂商做宣传,而很少站在数据库用户角度,从数据库应用系统出发介绍数据库设计方法。结果往往使读者搞不清书中介绍的是数据库管理程序的设计思想,还是应用这种 DBMS 进行数据库设计的思想。
其实,DBMS只是给用户为已采用的数据库提供一个舞台,而是否使用这个舞台上的道具以及唱什么戏,则完全取决于用户的戏剧脚本和导演(开发者)的安排。例如,公路局系统所使用的数据库管理系统,是以二维表为基本管理单元、支持所有关系代数操作、支持实体完整性与实体间参照完整性的全关系型 RDBMS,而我们要在这个舞台上利用上述"道具"设计一个面向对象的关系数据库。
1.4、应用对象模型与RDBMS模型的映射
数据库设计(模式)是否支持应用系统的对象模型,这是判断是否是面向对象数据库系统的基本出发点。由于应用系统设计在前,数据库设计随后,所以应用系统对象模型向数据库模式的映射是面向对象数据库设计的关键。
1.4.1、三层数据库模式面向对象模型的扩展
一般数据库设计多参照ANSL/SPARC关于数据库模式的3层结构提案。最接近物理数据库的内部模式由 DBMS 提供的SQL来描述。概念模式可以由若干个内部模式聚集而成,它是由数据库用户规范的一些表的集合。一般的概念模式是数据库物理模式作用域的边界,它能实现数据库的物理意义、特定DBMS 的特殊操作对外部应用程序的信息隐蔽。外部模式是从特定用户应用角度看待的数据库模式,从不同的应用出发对同一概念模式可以给出多种不同的外部模式。当外部应用系统以对象模型进行抽象时,从各个应用出发抽象出的对象模型可以映射到外部模型上,对此我们不妨称之为外部对象模型。但是,外部模型只是概念模型的子集,所以面向对象的数据库设计核心在于系统对象模型(不妨称之为概念对象模型) 向数据库概念模型的映射 。
1.4.2、对象模型向数据库表的映射规则
由于 RDBMS 是以二维表为基本管理单元的,所以对象模型最终是由二维表及表间关系来描述的。换言之,对象模型向数据库概念模型的映射就是向数据库表的变换过程。有关的变换规则简单归纳如下:
　　(1) 一个对象类可以映射为一个以上的库表,当类间有一对多的关系时,一个表也可以对应多个类。
　　(2) 关系(一对一、一对多、多对多以及三项关系)的映射可能有多种情况,但一般映射为一个表,也可以在对象类表间定义相应的外键。对于条件关系的映射,一个表至少应有3个属性。
　　(3) 单一继承的泛化关系可以对超类、子类分别映射表,也可以不定义父类表而让子类表拥有父类属性;反之,也可以不定义子类表而让父类表拥有全部子类属性。
　　(4) 对多重继承的超类和子类分别映射表,对多次多重继承的泛化关系也映射一个表。
　　(5) 对映射后的库表进行冗余控制调整,使其达到合理的关系范式。
1.4.3、数据库模式要面向应用系统
我们选择面向对象的系统设计也好,面向对象的数据库设计也好,根本目的是服务于应用系统的需要。
1.5、面向对象关系数据库设计效果
从某种意义上讲,是数据库设计的面向对象特征最终奠定了整个系统的面向对象性,才使面向对象方法在程序开发阶段全面开花。其效果归纳如下:
1、数据库结构清晰,便于实现 OOP
由于实现了应用模块对象对数据库对象的完全映射,数据库逻辑模型可以自然且直接地模拟现实世界的实体关系。用户所处的当前物理世界、系统开发者所抽象的系统外部功能,与支持系统功能的内部数据库 (数据结构)一一对应,所以用户、开发者和数据库维护人员可以用一致的语言进行沟通。特别是对多数不了解业务的程序开发人员来说,这种将应用对象与相应的数据对象封装在对象统一体中的设计方法,大大减轻了程序实现的难度,使他们只要知道加工的数据及所需的操作即可,而且应用程序大多雷同,可以多处继承由设计人员抽象出来的、预先开发好的各种物理级超类。
2、数据库对象具有独立性,便于维护
除了数据库表对象与应用模块对象一一对应外,在逻辑对象模型中我们没有设计多重继承的泛化关系,所以这样得到的数据库结构基本上是由父表类和子表类构成的树型层次结构,表类间很少有继承以外的复杂关系,是一个符合局部化原则的结构,从而使数据库表数据破坏的影响控制在局部范围且便于修复,给系统开通后的数据库日常维护工作带来便利。
3、需求变更时程序与数据库重用率高,修改少
在映射应用对象时,除关系映射规范化后可能出现一对多的表映射外,大多数应用对象与表对象是一一对应的。我们可以把规范化处理后的、由一个应用对象映射出来的多个表看成一个数据库对象。因此当部分应用需求变更时,首先,系统修改可以不涉及需求不变更的部分。其次,变更部分的修改可以基本上只限于追加或删除程序模块或追加新库表,而基本上不必修改原有程序代码或原有库表定义,从而大大减少了工作量,降低了工作难度。
1.6、最简单的就是最好的
客观世界是错综复杂的,计算机科学理论的发展也越来越高深、复杂。然而,人类探索理论和技术的最终目的是:让客观世界的复杂变简单,最简单的就是最好的。为此我们遵循以下原则:
1、慎用外键
RDBMS 支持复杂关系的能力很强,无论用户怎么在逻辑上设定外键,它基本上都能从物理上帮用户实现。但是外键把许多独立的实体牵连在一起,不仅使 RDBMS 维持数据一致性负担沉重,也使数据库应用复杂化,加重了程序开发负担。这样的数据库很难理解,很难实现信息隐蔽性设计,往往把简单问题复杂化。

概述: 本文主要引见了什么是有效提问,如何提高课堂提问的有效性,旨在对提高一线教员的课堂提问水平,优化课堂教学有积极的意义。
　　中心词汇: 计算机毕业网 课堂提问有效性有效提问
　　
　　在以后的教学进程中,教员都注重学生的主体参与和师生互动,师生双边活动已成为教学的主要特征之一,而课堂提问则是一种最直接的师生双边活动,也是教学中运用频率最高的教学手腕之一,是教学成功的基础。
　　
　　一、什么样的提问是有效提问
　　
　　有效提问主要是指能惹起学生学习的提问,意味着教员提出的效果可以惹起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极。当代建构主义以为:有效互动肯定树立在集体自主学习的基础上,也肯定是为了促进学习者双方乃至少方取得新知识。
　　有效的课堂提问往往能给学生创设特定的效果情境,让学生学会发现效果、探求效果,树立良好的效果看法。课堂提问内容应紧扣教学目的,明白易懂无歧义,既突出知识的重难点,又有一定的开放性。教员应灵敏地将鼓舞性评价和否认性评价无机结合,对学生的回答作出有效的评价。
　　
　　二、如何提高课堂提问的有效性
　　
　　1.教员要把握 好课堂提问的难度,提问要契合学生的认知开展水平。
　　认知心思学以为,人的认知水平可划分为三个层次:“已知区”、“最近开展区”和“未知区”,教员的教学应与学生的原有的知识点相联络,擅长寻觅学生的“已知区”与“最近开展区”的结合点,在结合点处布设悬念,提出的效果应有一定的难度又不脱离学生的认知水平,从“最近开展区”入手,提出有利于学生积极思想、具有思考 价值的效果,依据学生的认知水平问在疑处、点在惑时,于不知不觉中唤起学生学习的热情,促进学生认知结构的构成、稳固和开展,使认知结构的“最近开展区”化归为“已知区”。
　　2.教员提问要适时,把握 好课堂提问的等候时间。
　　教员要思考 问什么,什么时分问。假设教员预备缺乏,想问什么就问什么,就会使课堂显得松懈,甚至起不到提问的作用。课堂提问的内容一定要琢磨,提在点上,紧紧围绕重点和难点。此外,教员还要给学生答问以适当的等候时间,不要马上重复效果或指定别的学生回答。在等候足够的时间后,再对学生的回答作出评价或许提其他效果,使其他学生有一定的时间说明、补充或修正他们的回答。
　　有些教员为赶教学进度,在提出效果后只停留一两秒钟就末尾让学生回答,由于思考 时间不充沛,肉体紧张,预备缺乏,学生通常无法回答或许匆促回答招致错误,而教员则破费更多的时间提示或许纠正学生的错误,这种课堂提问是有效的或许是低效的,课堂提问只要具有一定的高度,让学生停止适当思考 ,才干表现提问的价值。
　　3.教员要把握 好课堂提问的频度。
　　频繁的提问往往被人们了解为是讨论式的课堂,可以增强师生之间的对话和交流。但是,成功的教学阅历标明,提问过多不只繁琐费时,招致学生“随大流”,而且招致回答效果的自觉性,使课堂教学重点不突出,难点得不到化解,从而制约教学目的的完成。课堂教学十分强调思想的深度、广度,外表繁华的课堂经常会降低学生思想的深度、广度。
　　4.教员要擅长提出开放性效果。
　　教员的提问大少数是记忆型效果,仅要求学生依据书本作直接的回想或具体理想作回答,很少要求学生作高水平的思想活动。教员在课堂中应学会提出开放性效果,以更好地启示学生的思想,同时留意引导学生的积极参与,推进学生停止独立或团体的探求活动。
　　在课堂提问中,效果的开放水平是影响提问有效性的重要要素。封锁性效果将回答限定在一个或少数几个答案之内,而开放性效果则没有固定答案,目的是培育学生的发散性思想。开放性效果可以让学生在观察、操作、讨论、交流、猜想、归结、剖析和整理的进程中,了解效果的提出、概念的构成、结论的取得及知识的运用,它被以为是最富有教育价值的一种效果题型。
　　5.教员要擅长创设效果情境。
　　在教学进程中,效果引入需求情境,解题教学需求情境,培育学生的思想才干也需求创设效果情境,让学生在亲历感知、认同的进程中学习知识、把握 方法、学会学习。若教员的效果情境创设得好,就可以吸引学生积极地参与和自动地学习,体验到所学知识的美和兴趣。
　　6.教员提问要思考 学生全体。
　　教员提问要有层次,照顾到全体学生,这就要讨教员备课时备学生,课堂上擅长观察每一位学生的巧妙变化,捕捉那些轻易被无视的思想浪花,经过不同层次的效果,调动全体学生的学习兴味,使每个学生都能有所提高。
　　课堂提问是一门艺术,经过有效的提问,可以让学生无时机在同窗和教员面前展现自己习得的知识和才干,也可以让教员了解学生对所讲内容的把握 水平,是教员在课堂教学即时评价的一种重要而有效的方式。当然,权衡课堂提问的有效性,还要看教员在提问进程中能否依据学生的具体表现、思想状况静态地生成新的效果。
　　总之,教员要逐渐提高自己的提问理念、战略和提问技艺水平,进而培育学生的效果看法和处置效果的才干。

4.3 系统模块分析
4.3.1 后台管理模块分析
此模块只对系统管理员开放。管理员可以对用户、商家、商品，以及公告推荐商品进行管理。
4.3.2 前台管理模块分析
此模块对普通用户及卖家开放。又分为买家模块和买家模块：
1. 买家模块。买家可以对注册资料进行修改对订单进行查看。
2. 卖家模块。卖家在买家的基础上还可以对商品和商店进行管理，以及对买家下的订单和买家留言进行查看。
5 数据库分析与设计
5.1 数据库分析
本课题开发的数据库包括三个方面：
 用户数据表：存储注册用户有关数据。包括注册用户及卖家基本信息数据表、用户所属地区数据表。
 商品数据表：包括商品基本信息数据表、商品分类数据表、商品评论数据表及订单数据表。
 商店数据表：包括商店基本信息数据表、商店评论数据表和商店留言数据表。
 公告数据表：存储公告内容等。
5.2 数据库设计
5.2.1 创建数据库
首先在SQL Server 2000的企业管理器中创建一个名为webmarket的数据库。
打开SQL Server 2000企业管理器Microsoft SQL ServersSQL Server组127.0.0.1(Windows NT)数据库点右键新建数据库(取名为webmarket)
5.2.2 创建表及说明
数据库webmarket包含以下十三个表：用户表（web_user）、商店表（web_shop）、省级地区表（web_area_class1）、市级地区表（web_area_class2）、商品表（web_goods）、商品一级分类表（web_goods_class1）、商品二级分类表（web_goods_class2）、商品三级分类表（web_goods_class3）、商品评论表（web_goods_comment）、商店评论表（web_shop_comment）、订单表（web_list）、留言表（web_message）、网站公告表（web_notice）。
用户表（web_user）用来保存用户的基本信息，表web_user结构如表5-1所示：
列名 数据类型（长度） 中文说明
user_id int(4) 用户ID
user_name nvarchar(50) 用户名
user_pwd nvarchar(50) 用户密码
user_email nvarchar(50) 用户E-mail
user_truename nvarchar(50) 用户真实姓名
user_idcard char(18) 用户身份证号码
user_mobile char(20) 用户手机
user_tel char(20) 用户固定电话
area_class1 nvarchar(50) 用户所在省
area_class2 nvarchar(50) 用户所在市
user_address nvarchar(100) 用户详细地址
user_postalcode char(6) 用户邮编
user_date smalldatetime(4) 用户注册日期
shop_audit smallint(2) 商店是否通过审核
shop_id int(4) 商店ID
商店表（web_shop）用来保存商店的基本信息，表web_shop结构如表5-2所示：
列名 数据类型（长度） 中文说明
shop_id int(4) 商店ID
shop_class nvarchar(50) 商店分类
shop_main nvarchar(100) 商店主营
shop_name nvarchar(50) 商店名
shop_img nvarchar(50) 商店图片

多商家网络商店的设计与实现
摘  要
21世纪是网络的世纪，电子商务随之将成为主流商业模式，多商家网络商店系统就是一个C2C型的电子商务系统。本文详细论述了采用ASP.NET 2005 和 SQL Server 2000等技术实现的一个多商家网络商店的过程。论文首先阐述了本设计题目的选题意义、背景，和网站的开发平台；其次根据网站需求对系统的数据库和功能模块做了详细设计，并在此基础上实现了用户管理模块、权限管理模块、购物订单模块，商家管理模块、商品管理模块、留言板和公告管理模块等功能。最后通过对网站进行的全面测试展现了网站界面简单、美观，网站功能丰富、操作方便等特点，完全符合多商家网络商店的需求，能够为用户网上购物提供一个很好的操作平台。

关键词：电子商务；多商家；网络商店；网上购物；SQL Server 2000；C#
 

摘要：本文从四个方面介绍了虚拟计算机在计算机网络课程教学中的应用：学校多班共用机房的问题、学校机房机位不足的问题、真实环境难于操作的问题以及实训时间受学校课时限制的问题。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：虚拟计算机；计算机网络；公共机房
　　　　　　　　
　　中等职业学校计算机网络专业有很多实践性的课程，如“实用组网技术”、“服务器的配置与管理”、“局域网组建实训”等。这些课程有很多的实训内容，这些实训内容都需要在专业实训室中完成，加上实训项目内容上有一定的连贯性，此专业实训室不能提供给其他授课对象使用，造成了学校投入加大、资源浪费。有没有一种替代方案可以完成此门课程的实训教学，又不影响教学效果，不影响其他授课对象的教学呢？回答是肯定的，使用虚拟计算机。
　　虚拟计算机是在一台物理计算机上通过虚拟技术，模拟产生一台或多台计算机的软件，虚拟出的计算机使用实体计算机的硬件设备，但独立于实体计算机，在实体计算机中以文件的形式存在，主要用来解决服务器系统的整合、系统升级、软件测试和实训环境的构建等任务。现在广泛使用的虚拟软件有VMware Workstation和Virtual PC，下面以VMware Workstation为例介绍虚拟机在计算机网络课程教学中应用。
　　
　　1解决多班分时上机的问题
　　
　　计算机网络类课程的实训内容具有一定的连续性，一个大的实训项目可能需要很多个学时才能完成。在完成项目的过程中，操作系统不能进行设置上的调整，否则会影响实训效果。如果学校有多个班级在上同一类型的课时，就需要学校有多个计算机网络类的专业实训室，这样给学校增加了负担，也影响了实训空间的利用率。由于虚拟计算机是以文件的形式存在于实体计算机中的，使用它可以很好地解决多班分时上机的问题，实现每个学生都有一个专用的实训环境。
　　选择实体计算机中合适的磁盘分区作为存放虚拟计算机文件的空间，由各个班级学生在此空间内建立各人自己的文件夹，在此文件夹下再建立需要的文件夹。如需要在实体计算机中虚拟出Windows Server 2003和Windows XP两台计算机，可以采用如图1所示的管理模式。
　　
　　启动虚拟软件，由每个学生通过此软件构建自己虚拟的实训计算机，并将虚拟的计算机以文件的形式保存在各人自己的文件夹中，每次实训每个学生就用此虚拟计算机完成实训内容，这样各个班级学生互不干扰，各人使用自己构建的虚拟计算机系统，可以很好地解决多班分时上机的问题，并且不影响其他非网络课程的教学用机。
　　
　　2解决实训空间机位不足的问题
　　
　　计算机网络类课程的实训内容通常需要两台以上的计算机协作完成，一台计算机充当服务器，一台计算机充当客户机，有的实训项目还需要有第二台客户机，学校的实训机房的机位会出现严重不足。虽然，有些学校可能会采用小组协作的方式完成相应的实训内容，即每位学生只完成实训项目的部分内容，一个小组合作才能完成整个实训项目。这样做虽然可以培养学生团结合作的能力，但影响了学生操作技能的培养，学生对实训内容的掌握就会有一定的片面性。为了保证学生技能的培养，老师只有将同样的实训内容分多次完成，每位学生每次完成同一项目中的不同内容，这样会给教学进度的完成带来一定的影响。
　　当用户的物理计算机具有大于等于1GB的内存时，可以使用虚拟软件在物理计算机中虚拟出两台虚拟计算机，一台虚拟计算机安装Windows Server操作系统，一台虚拟计算机安装Windows XP或Windows 2000 Professional，使用桥接技术进行网络连接，加上物理计算机也可以作为客户机进行通信，一台物理计算机就完成了三台计算机的功能，每位学生可以一台物理计算机上独立完成实训项目，很好地解决了实训空间机位不足的问题。
　　
　　3解决真实环境难以解决的问题
　　
　　(1) 系统安装
　　操作系统的安装一直是困扰学校计算机网络类课程教学的一个问题，给学生练习安装，需要学校的实训计算机都配置有光驱，而且需要配备几十张安装光盘，并且安装过程对实训计算机有一定的损害（需要对硬盘进行分区操作并进行格式化）。整个机房将不能提供给其他课程的实训使用，使得机房的利用率降低。使用虚拟机可以很好地解决系统安装的问题。
　　先使用虚拟软件在物理计算机中虚拟出一台计算机，将Windows操作系统的安装光盘制作成一个镜像文件，在虚拟计算机中将此镜像文件导入到光驱中，这样在虚拟计算机的光驱中就放置了一张Windows的安装光盘。启动该虚拟计算机，按下F2键进入虚拟计算机的BIOS设置状态，设置虚拟机由光驱启动，如图2所示。保存并退出BIOS的设置后，虚拟计算机就会直接进行操作系统的安装，如图3所示。
　　
　　(2) 磁盘管理
　　Windows Server 2003系统将磁盘分为基本磁盘和动态磁盘，动态磁盘可以提供一些基本磁盘不具备的功能，如可以创建可跨越多个磁盘的卷和创建具有容错能力的卷（如镜像卷和RAID-5卷）。镜像卷使用的是RAID-1技术，数据将同时向两块硬盘上写入，两块硬盘中保存状态是一样的，当一块硬盘出现故障时，可以保证数据的完整性。RAID-5卷被称为带有奇偶校验的带区集，在向卷中写入数据时还要定入校验信息，这些信息被写入不同的硬盘中，可以在源数据部分丢失的情况下通过剩余的数据和校验信息恢复丢失的数据。RAID-5卷的创建至少需要3块硬盘，最多需要32块硬盘。
　　由于磁盘管理的实训项目需要多块硬盘才能完成，而学校的机房又不可能为了几个实训项目将每台计算机配置3个以上的硬盘，磁盘管理的实训内容只能由教师做演示，学生没有自己的实践机会，影响了教学效果。使用虚拟计算机可以很好地解决磁盘管理的实训问题。
　　
　　启动虚拟软件，在虚拟软件的工作窗口中选择虚拟的计算机，执行“虚拟机”→“设置”菜单命令，打开“虚拟机设置”对话框，如图4所示。在此对话框中选择“硬盘”后，单击“添加”按钮，给虚拟计算机添加新的虚拟硬盘，并且可以根据实训的需要添加足够的硬盘，完成镜像卷、RAID-5卷的创建实训。在此实训中，如果需要对实训效果进行验证，可以在卷创建完成后，拷贝一些数据到卷中，关闭虚拟计算机后，再将某个硬盘删除（表示硬盘损坏），启动虚拟计算机，查看数据是否可用。对于镜像卷，数据是可用的，对于RAID-5卷，数据是不可用的，需要对卷进行修复操作。修复操作是再给虚拟计算机添加一块硬盘，启动系统后进行修复操作，修复完成后，原来的数据就可以恢复出来。
　　
　　4解决实训内容受课时限制的问题
　　
　　学校的每节课都有时间限制，一般为45分钟一节课，实训课一般会两节连排，加上课间休息时间，最长为100分钟。这样一个时间安排给实训课的教学带来了困难：如果学生实训内容不能在规定的时间段内完成，既影响其他课程的教学，也会影响实训内容的教学。使用虚拟计算机的快照功能可以使实训内容不受时间的限制，本次课内不能完成的项目，下一次课可以继续完成。
　　启动虚拟计算机进行实训内容的训练，如果训练内容进行过程中，剩余的时间已经不能完成实训时，可以执行“虚拟机”→“快照”→“创建快照”菜单命令，打开“创建快照”对话框，如图5所示。在此对话框中可以对需要创建的快照进行简单的描述，以记录此次快照的内容，单击“确定”按钮，创建一个快照，将此时的虚拟计算机的状态以文件的形式保存在物理计算机中，下次实训课时，执行“虚拟机”→“快照”→“恢复到快照”菜单命令，将本次保留的虚拟计算机状态恢复出来，继续进行实训内容的练习。这样操作，可以使所有的实训内容连续进行，很好地解决了实训项目受时间限制的问题。
　　
　　5结束语
　　
　　由于虚拟计算机与物理计算机是完全隔离的，其操作环境与真实环境几乎没有差异，可以在虚拟计算机中进行分区、格式化、文件删除，甚至损坏文件系统、感染病毒、进行网络攻击等对系统具有毁灭性的操作而不必担心这些操作会影响物理计算机。所以虚拟计算机不仅可以应用于计算机网络类的课程中，还可以应用于“常用工具软件”、“计算机应用基础”、“因特网应用”、“计算机组装与维护”等课程的教学中，为学校提高教学效率，加强教学管理与机房的管理提供了有力的保障。
　　收稿日期：2007-10
　　
　　作者简介
　　段标，南京市玄武中等专业学校教师，南京市第二届专业学科带头人
　　通信地址：南京市樱驼花园100号邮编210042
　　TEL：025-852867501391296717013003401370
　　E-mail：duanbiao67@163.com

摘要：论文简单的描述了UML的基本概念和发展历史，并且分析了目前运用UML存在的一些问题，通过在实际的设计开发中运用UML对网络购物系统的开发例子来阐述UML的一些实现原理。
关键词：对象管理组织 统一建模语言 面向对象设计
1.UML基本概念和历史：
UML是有世界著名的面向对象技术专家G.BOOCH，J.RUMBAUGH，和I.JACOBSON发起，在BOOCH方法，OMT方法和OOSE方法的基础上，汲取其他面向对象方法的优点，广泛征求意见，几经修改而完成的。目前UML得到了诸多大公司的支持，已经成为面向对象技术领域内占主导地位的标准建模语言。
目前最新的UML规范说明是2008年3月发布的1.5版本。OMG在同时进行两个UML版本的工作，一个是对1.X版本的改进工作，一个是有较大改动的版本2.0的工作。OMG从2001年开始UML2.0的工作，由于UML2.0是一个比较大的升级工作，其发布时间也一再的推迟。经过对2.0版本草案的多次征求意见和修改，2003年8月，OMG发布了最后的征求意见版本。正式的版本将很快发布。在UML建模语言成为标准之前，有很多的OO方法，每种方法都说自己是最好的，出现了所谓的方法学大战。随着UML被OMG采纳为标准，面向对象领域的方法学大战也随之结束。UML在学术界和工业界越来越受到重视。
2. 目前运用UML存在的一些问题：
自从OMG（对象管理组织）提出UML以来,随着它的不断完善发展, UML逐渐被很多企业接受认可, 在很短的时间内，UML已经成为软件工业中占支配地位的建模语言。但目前在国内外UML的运用情况却不是很好。2002年6月底,BZ公司对226个个体进行了调查,结果是有34%的开发人员运用UML进行系统开发的建模,62%的开发人员不用UML进行开发,4%的开发人员不太确定[1].究其原因是UML1.4还存在以下几个方面的不足:
第一，目前UML很多地方运用难以解释的字符来描述系统的功能、系统的行为和计算,不易于理解。并且没有对数据操作进行定义,很多对象之间的行为过