写作——学习观察人物

【本讲主要内容】 写作——学习观察人物   【知识归纳】 观察人物要注意三个方面：肖像、行动和语言。 ⑴肖像观察。 肖像观察是观察人物的起点。观察一个人，我们首先接触到的就是他的容貌、 衣着、神态等等，这些组成了被观察者留给观察者的第一印象。 我们进行肖像观察时要注意： ①抓住人物的主要特征。一般来说，观察者应多注意人的脸、眼睛、手和服 饰。 ②要注意地域特征和年龄特征。 ⑵行动观察。 行动观察是对人物行为动作的观察。观察时要注意抓住具有特征的动作。 ⑶语言观察。俗话说：“言为心声”。日常生活中人与人之间的感情交流，大多通过对话进行。从对话中可知人物的身份，思想性格等等。 恩格斯说：“人们的性格，不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”写人物不仅要通过具体事情表现人物，而且要注意通过“怎么做”来表现人物。这个“怎么做”指人物的行动，没有认真仔细的观察，就不可能抓住行动的特点，人物就“活”不起来。   例文： “好，现在我们请第一小组的同学发言。”班长的目光落在我的身上，我的脸一下子烫了起来。 我捏着早已写好的稿子，低头走上讲台，头发垂到额前。我一边急急地念到：“……”一边将稿子越抬越高，几乎遮住了我的脸。 教室里抑制不住的笑声传进我的耳朵。读了些什么呀？我更加慌乱起来，手在抖，脚在颤，那几乎能背出来的稿子，这会儿却结结巴巴读不下去……百十字的稿子竟然这么长，我哆嗦着读着，手越抖越厉害，那张纸差点被我扯破。 好不容易“拚搏”完毕，我逃也似地躬身回到自己的座位上，一头伏在桌上，好烫啊，我的脸！   评析： 在我们的课堂学习生活中，发言是老师经常组织的活动。写以上文段的同学，真实地体察了自己的内心（“体察自己内心”就是对自己的观察），真实生动地用文字再现了发言的全过程，使读者对她的个性有了较深的印象。   例文： 一节作文课 老师在作文指导时常对我们说：生活处处都精彩，应该做个有心人。她告诉我们学作文首先要学会观察。 那是初一时的两节作文课：老师出了一个写人的。其实老师事先就悄悄地与课代表苏文约好了，请她做同学们的观察对象。上课时，老师先环视四周，忽然向大家发问：“班里怎么少了个人？”我们立即左顾右盼，咦，怪了，苏文怎么不在了？大家看到苏文空着的位置，或安然、或惊讶、或惘然，值日班长立即起立：“报告老师，苏文……早读时还在呢，现在……没来。”老师示意值日班长坐下，莞尔一笑：“今天我们两节作文课，要学习如何写人，写人该如何抓住人物特征。苏文没来，没关系，反正大家都认识她。现在就请同学们同你的前后左右讨论三分钟，然后要派个代表向全班汇报讨论结果，讨论的主题就是：苏文。”老师的要求说完了。同学们先是一愣，但立即一片哗然，老师忙提示说：“与你们相处近一年的苏文的外貌、性格、兴趣和为人处事如何？不陌生吧？”大家笑声一片，同学们都觉得老师的问题新奇而浅显。立时就进入热烈的讨论中。 不一会儿，就有人要求发言了，大家争先恐后，教室里手臂林立。不知怎的大家似乎对苏文外貌的印象模糊得很，差不多都说那几个短语：圆圆的脸、大大的眼睛、扎着马尾辫……对苏文的性格，女生说得比较准：活泼、爽快、胆大心细……至于说苏文的兴趣嘛，男女生看法有分歧：有的说苏文爱书法，有的说苏文喜欢写作，还有的说苏文没什么兴趣……特别有趣的是：当老师要求苏文那组同学具体地描述苏文的外貌特征时，王敏居然同李小娜争执起来，一个说，苏文的眼睛不大，但里面闪着智慧的光；另一个说，苏文的眼睛很大，亮晶晶的，像天上的星……后来参与争执的人越来越多，吵得个不亦乐乎，最后，同学们的眼睛都望着老师，班长叫道：“让老师评判！”老师一脸的得意，卖关子地说：“大家想不想再仔细观察一下苏文？想不想听听苏文自己谈谈她的兴趣？”被老师吊起胃口的同学们异口同声地嚷道：“想！” 于是老师打开了教室门，苏文明星似地走了进来，在讲台前面向着大家站定了。全班五十几双眼睛齐刷刷地盯在了苏文的脸上、身上，那认真劲儿让一贯大胆的苏文脸上也浮起了红晕。哦，原来苏文的眼睛不大不小，眼角还有一道细细的白白的伤痕；哦，今天的苏文不是马尾辫，而是脑后一条小辫；哦，原来苏文最爱的是画画，而且是水粉画……   评析： “生活因无心而缺少色彩与情趣，作文因专心而激情澎湃逸兴神飞”。这是一位高三同学在作文中写下的一句话。这位同学总结中学六年学作文的经验与收获，道出了写作的秘诀在于“专心”。对我们初中生来说，这也是一句实用的至理名言。要求自己动“眼”的同时动“心”，这也就是说，不但要用眼看，还要用心想，去分析。 《记一节作文课》一文中的老师，怕就是要让自己的学生懂得这一点，才使用了“藏匿科代表，背后议论人”的“教学”吧！看来，观察时，我们不仅要抱有认真、仔细的观察态度，还要在观察的同时运用一定的观察方法，有意识地对自己提出一些关于观察对象的问题，并且积极努力地寻找答案，以此来强化自己的观察效果，这样，才能使我们的观察才能卓有成效，对吧？   例文： 写在香港即将回归之际 小时候，爸爸教我认字。他指着墙上地图中的地名一一要我认读。随着爸爸的手指我大声朗读“香——港——”，一眼瞥见“香港”两字后面还有一个括号，里面写着“英占”。“爸爸，这是什么意思呀？”“英占,英国占领的意思。”爸爸叹口气，抱起了我，两眼久久地看着那不大的几个“ 圈圈”（地图上城市的标记）……伤感地摇摇头。 上小学了，历史课上老师讲了“香港”。我知道了有一个《南京条约》，它把香港“割”给了英国。老师说在香港挂的是英国旗，行的是英国的法令，最大的官都是高鼻凹眼的英国人…… 上初三了，我们班来了一个香港男孩——杨志辉。他面孔白白的，不爱说话特爱笑，待人十分谦和。有一次老师让我们以《如果让我重新选择》为题写作文，他的文章成了范文。当他站在讲台上用香港普通话读作文时，教室静极了，“……爸爸问我，读书是去美国还是去大陆,我说,去大陆！去北京！我要做一个真正的中国人！……如果让我重新选择，那选择永远不变——大陆，祖国！”“哗” ，教室里爆发出热烈的掌声，大家为杨志辉的选择，为我们班级的所有激动不已。 没多久，杨志辉就成了我们班的活跃分子，所有活动他都尽力参加，用他的话来说，这就叫做“自己是当家人嘛！”从他的身上我看到了香港人的聪明能干和外表文弱内心火热的特点。每每我们逗他“香港的生活蛮好的呀”，他就会急急地瞪起眼睛说“好是好，可没家好呀！”瞧，他拿北京，拿我们班当家了。 国庆节前，我们班要到天安门去看升旗。杨志辉兴奋得一夜没睡。那一天，为了让我们的港胞能看得更加真切，同学们让他站在最前排。杨志辉一边谦和地笑着，一边兴奋地挥着手，还不断重复“好棒啊”。升旗仪式结束后，我们又一起来到香港回归倒计时纪念牌下合影。我抬头望着液晶显示的变化数字，拍了拍杨志辉的肩膀：“嗨，杨志辉，97年的 7月1日，你在哪？”“在这里！”一反平日谦和的杨志辉，涨红了脸说到,“在这里，和祖国在一起，和你们在一起！”“哇塞，爽啊！”同学们一拥而上，抬起神采飞扬的杨志辉向空中抛去…… “是啊，他和我们在一起，香港人民和祖国在一起……“”晚上，我把计时牌下的合影从纸袋中取了出来，一笔一画地写下了上面这几个字——在香港即将回归之际…… （张丽） 评析： 张丽同学的文章具体生动真切地写出来自香港的同学杨志辉的所言所思所行，表现了香港回归之际，香港和内地同学共有的心态与情态。为了表现香港和内地同学共有的心态与情态，张丽同学选择了有针对性的典型材料，“宣读范文”、“回答问题”、“升旗现场”、“留影箴言”这些都绘声绘色展示了人物的音容笑貌与精神境界。 张丽观察的杨志辉是立体的连续的，这为我们作文刚刚入道的同学做出了榜样。不要嫌事小，小事可以反映大精神；不要嫌“情”寡，多方观察连续观察情感就必定会发现深厚之处。 我们的身边生活着一些与我们熟悉，令我们信服的人们，观察他们的所作所为，总令我们身心愉快，请在文题××处填上人物姓名或者称谓，使文题完整。注意抓住人物特征加以描写，不少于700字。   例文： 我们的孙老师 进了重点中学，真有一种“高师育才”的感受，就拿我们班的三位老师来说吧：语文老师关心同学，是我们的好妈妈；数学老师上课幽默生动，深受同学们欢迎；英语老师教我们“疯狂背诵”积累词汇打好基础，让我们尝到了苦去甘来的滋味。 而我现在想写的却是教我们音乐的孙老师。 其实，我们与孙老师相处还不到半个学期，音乐闫老师病了，孙老师为我们代课而已。虽说她只是代课吧，但她却与同学们结下了深厚的友谊。 我们的孙老师特年轻，年轻得我们都可以叫她姐姐了。她的皮肤很白；眼睛虽不大，但很有神，最突出的是她那一头秀丽的长发，黑亮黑亮的不管是披着，还是盘上，都那么好看；再配上棕色的紧身衣和白裙子，大家都说：“孙老师真好看！” 记得她第一次给我们上课，大家都十分好奇。有的同学问：“这位老师不会厉害吧？”有的则说：“老师这么年轻，能管住我们吗？”的确，我们班59个人，59个小淘气呀！就凭她一个年轻老师管好纪律一定困难。不过当老师面带笑容做完自我介绍，亮开那清脆的嗓子高唱一曲时，乱哄哄的教室顿时静了下来，所有的人都在倾听，倾听那美妙的声音……直到歌声停了下来她问我们“调的重音大家明白吗”的时候，大家才回过味儿来；可是她还以为我们什么也没有明白呢，就“嘀哒哒”地在教室里跳起舞来，她想用舞步唤起我们对重音的感觉；当时大家再一次被她迷住，“太棒了！”大家兴奋地鼓起掌来 ，这时候的我们有谁还不懂“调的重音”呢？ 时至三月，花开草长，音乐教室前的少年湖微波荡漾。孙老师敞开了教室门带我们走了出去，大家围坐在湖边，老师带我们唱起了《我们的田野》，欢快的歌声飘荡在湖面上，陶醉了鱼儿，倾倒了垂柳，后来同学们都说，当时的感觉只想死心塌地化做一个小小的音符。 在我学的歌曲中最让人不能忘怀的是《缆车》。 “欣赏前，请大家把自身融进音乐中，现在大家闭眼。” “好，我们想象着走进缆车，走进了吗？” “走进了！” “现在，缆车启动！” 立即耳边响起了优美的音乐 ，那音乐引我们神游意大利美丽的风光…… “感觉怎么样？” “好极了！” ……就这样，音乐课成了所有同学企盼的课，没有谁随便说话，也没有人偷偷看表，只有为下课铃的响起而遗憾叹气，只有在行注目礼时让目光送去我们对老师的钦佩与热爱。 孙老师就这样走过了教室的门槛，走上了讲台，走进了所有同学的心里，定格于我的回忆。 （王皖晗） 评析： 这篇文章使用了多种方法展示人物的特点，为我们塑造了一位优秀的青年教师的动人形象。 她的到来是突然的，只是因为“代课”，她的到来是令人难忘的，因为她向学生介绍自己的不仅仅是语言还有她美妙的声音，婀娜的舞姿。然而吸引同学们的并不只是她个人教学的功力，还有她新鲜的教育观念。 读过此文，我们像小作者一样，记住了“年轻得我们都可以叫她姐姐”的孙老师，记住了她“皮肤很白”；“眼睛”“很有神”，记住了“她那一头秀丽的长发，黑亮黑亮的”……如果说观察孙老师是小作者有意所为的话，那么观察身边的 诸位同学就可以称为“无意”了，然而不管有意无意，观察到的结果都应该认真纪录。湖边上课后，“同学们都说，当时的感觉只想死心塌地化做一个小小的音符”，这传神之笔来源于细心观察体味，下课铃响时，“在行注目礼时让目光送去我们对老师的钦佩与热爱”更是从众多观察积累中的情感升华！ 观察重要，在观察中投入自己的情感尤其重要！   【中考点拨】【题型展示】 1. 2002年武汉市初中毕业、升学考试作文题 “与时俱进”是说同时代一起进步。中学生也在与时俱进。在新的时代里，我们中学生应有新的特点，新的形象。请以“新时代的中学生形象”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟标题。 　　　（2）文章内容应合乎情理。 　　　（3）文章内容应反映出你对该话题的关注与思考。 　　　（4）500至800字。 　　　（5）文章中不要出现真正的地名、校名、姓名。   2. 2002江苏省扬州市中考题 对80年代出生的人，有人总是担心：“这代人不能吃苦，缺乏意志，不会合作……怎么得了。”但也有人说：“这代人见识广，肯动脑，有闯劲……真是长江后浪推前浪。”对此，我们80年代出生的青少年有什么看法?请以“我们这代人”为话题，写一篇文章。 以上两个作文题，对象都是“人”，按照题目的要求还得写有特点的人。这种中考作文题提醒我们，只有平时注重生活观察，才能考场不慌，一气呵成，顺利成文。