3岁看老是真理or伪科学

3333 岁看老是真理岁看老是真理岁看老是真理岁看老是真理 orororor 伪科学伪科学伪科学伪科学 科学研究显示，3 岁之前是一个人大脑发育的重要时期。也是孩 子性格形成和能力培养的关键期，这个阶段孩子跟随什么样的人，接 受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说 的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深 处。 3333 岁看到老的科学依据岁看到老的科学依据岁看到老的科学依据岁看到老的科学依据 科学研究显示，3 岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人 出生时脑重量只有 370 克，第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人 脑重的 60%；第二年年末时，约为出生时的 3 倍，约占成人脑重的 75%； 到 3 岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。 所以孩子在出生后 2～3 年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿 刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。 为证实 3 岁在一个人一生中究竟起到多大作用，1980 年英国伦 敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了 一项别具一格的试验观察。 研究者以当地 1000 名 3 岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查 ，然后将他们分为 5 种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡 言型、自我约束型和坐立不安型。到 2003 年，当这些 3 岁孩子都长 成了 26 岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他 们的朋友和亲戚进行了走访。 这些 3 岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，让卡斯 比教授十分惊讶。他对自己的试验结果进行，并在 2005 年发表 了报告演说，这一报告在国际育儿学术界引起了轰动，为“3 岁看老” 的说法提供了强有力的证据。 卡斯比教授指出，一个人对 3岁之前所经历的事情会像海绵一样 吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在 3 岁之前，这 个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应 的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都 可能会深深地烙在他们的心灵深处。 由此可见，在孩子 3 岁之前的成长过程中，父母和幼儿园老师担 当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道，抓住 3 岁这一 关键期，才能赢得孩子未来的成功和胜利。3岁大脑开发关键期 脑科学和生命科学的最新研究表明：儿童的脑细胞组织到 3 岁就 已经完成了 60%，这时期的儿童脑部具有天才般的吸收能力。出生之 后的最初几年是脑发育的关键时期，因此开发大脑潜能必须尽早。我 们知道，出生时人脑有 1000 亿个神经元，之后不再增加。刚出生时 孩子的大脑共有 50 亿个突触；出生后第一年，突触数目会增加 20 倍； 3 岁时大脑大小即是成人的 80%；4 岁时，脑的代谢达到高峰，脑逐 渐成熟，对能量的利用也更有效。这一年龄的孩子之所以会不停地动， 是因为他们的大脑在不断获得信息，能量消耗比较大，需要的营养比 成人要多，身体发育同时也加快。 美国科学家利用“正电子发射计算体层摄影”技术，对幼儿大脑的发 育进行扫描观察，发现孩子在出生之后，由于视、听、触觉接受大量 的信号刺激，脑神经细胞之间建立联系的速度远远超出了人们的想 象。而且研究表明，3 岁以后，大脑的复杂性和丰富性已经基本定形， 并且停止了新的信息交流，这时大脑的结构就已经牢固成形。虽然这 并不意味着大脑的发育过程已经完全停止，但就如同计算机一样，硬 盘已经化完毕，就等待编程了。 正因为如此，孩子幼时的生活经历将会极大地影响大脑神经细胞 之间的联系程度。在一个充满忧虑和紧张气氛的家庭里长大的孩子处 理问的能力相对较差，而且很容易被自身的感情压垮。相反，那些 生活在充满爱心的环境里的婴儿则会与环境频繁地进行交流，进而促 进额叶前部的循环，这样就增加了以后对精神疾病和其他疾病的抵抗 力。3 岁学习事半功倍 印度“狼孩”卡玛拉被人发现时已有 7 岁多，身上毫无正常儿童 的特征，没有语言能力，不能直立行走，更不会与人交流。重返人间 后经过长达 6 年的专业人员的护理，也只学会走路，到 17 岁时才学 会十几个单词，智商只有 4岁孩子的水平。 这个事实表明，如果错过了孩子学习关键期的教育时机，将造成 不可逆转的后果。 所谓“关键期”，是指最易学会和掌握某种知 识技能、行为动作的特定年龄时期。在关键期对孩子进行及时的教育， 孩子学起来容易，学得也快，能够收到事半功倍的效果，但如果错过 关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。 美国著名心理学家南希·贝莱博士潜心研究、观察了婴儿的发育、 发展，她在《幼儿发展研究》一中列出了以下 8 个线索，以提醒父 母注意婴儿智力的正常发展。 第一，当某样东西掉落到地板上时，6 个月的婴儿会顺着下落的方 向看； 第二，当需要得到满足时，6 个半月的婴儿，会发出表示满意的 声音； 第三，7个多月时，婴儿会冲着镜子中的影像微笑，还能去寻找 落地的东西； 第四，8个半月时，婴儿会和成人一起玩诸如藏猫猫、拍拍手等 简单的小游戏，也会倾听熟悉的词； 第五，9个多月时，婴儿会自己动手玩弄一些小物件，也能理解 某些词的含义； 第六，10 个多月时，婴儿会模仿成人把积木放入盒中，若看到 别人把玩具包起来，就不会去拆开；第七，11 个多月时，会模仿词 的发音； 第八，12 个多月时，会讲几个单词。 法兰克福大学的心理学家莫妮卡·克诺夫认为，婴儿的智力出乎 人们的意料，他们甚至能够用眼睛跟着做简单的数字游戏。 克诺夫说：“我们给婴儿看不同数量的点。最初他们注视着两个 点，等到熟悉了以后就开始失去兴趣。但当我们接着展示第 3 个点时， 他们的兴趣又来了。”她对 13～14 个月大的婴儿对复杂事物的长时 间记忆能力进行了研究，也获得了出乎意料的发现，如婴儿能够把用 以前从未见过的玩具做出的复杂动作记住长达半小时之久，甚至还能 模仿这些动作。 从上面的线索和实验中，我们可以看出，0～3 岁是儿童大脑高 速发展的时期，是儿童多方面能力（感知觉、记忆、思维、个性等） 发展的关键期。那么，孩子学习的关键期是怎样的呢？研究发现： 出生后出生后出生后出生后 6666 个月个月个月个月，，，，是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期；；；； 2～3 岁是计数能力（口头数数、按物点数、按数点物、说出总 数）发展的关键期； 2～3 岁是学习口头语言的第一个关键期，5 岁左右是口头语言发 展的第二个关键期； 2.5～3.5 岁是教育孩子遵守行为规范的关键期； 3333 岁左右是培养其独立生活能力的关键期岁左右是培养其独立生活能力的关键期岁左右是培养其独立生活能力的关键期岁左右是培养其独立生活能力的关键期。。。。 美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在 17 岁时测得的 智商定为 100%，那么其中 50%在 3岁前发生，由此可见，父母在对孩 子进行早期教育时，抓住 3岁前这一关键期十分重要。3岁语言爆发 期 父母们有时会突然发现，自己蹒跚学步的孩子似乎一夜间词汇量 有了迅猛增加。科学家研究表明，这很可能是一种“滚雪球”效应。 科学家认为，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存 在突然的“语言爆发期”现象。例如在 2 岁之前他们对语言的把握很 模糊，但 2 岁之后突然某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达 技巧了。 他们还发现了一个问题，即无论一种语言有多复杂，没有接受过 教育的本民族人都会熟练运用，比如拉丁语，现在学习起来非常困难， 但那时候连罗马帝国的奴隶也会讲拉丁语，而且当时拉丁语的难度与 现在几乎一样。 3 岁是人类心理发展的一个分水岭，也是孩子学习语言的关键期。 通常来说，孩子到了 2 岁的时候就会表达比较复杂的句子，甚至会使 用不同时态和语态的动词或者连词，而且还会使用长句和分句了。在 这个年龄段，孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态，而且已经建 立了他所在的生存群体和特定社会阶段所特有的心理结构和语言表 达机制。 美国心理学教授鲍勃·麦克默里认为，孩子学习说话的过程大多 是父母注意不到的，正是在这些不被察觉的学习过程中日积月累，产 生了令父母惊异的必然结果。 6 岁儿童的语言表述已经非常准确了，他们了解并且能够使用母 语的一些规则。可以说，到了这个年龄段，我们的孩子已经独立完成 了学习语言的整个过程。如果他们没有这种自觉、自然地学习语言的 能力，那么人类历史上就不会取得如此众多的辉煌成就，可以说正是 语言的不断发展，才推动了人类文明的进步。 在孩子 1~3 岁期间，他们自己能够学习多个词汇，且学习的中等 难度词汇比简单词汇多。这就意味着父母无需为各种声称能提高孩子 词汇量的“新发明”而花费时间和金钱。抓住这一时期，多跟孩子说 话、多读书给孩子听，才是提升孩子语言能力的关键。身高增长取决 于 3 岁 几乎每个妈妈都有定期为孩子量身高的习惯。看着那条红色的身 高线一点一点往上提升，随着时间一天天过去，怀里的小宝宝一点点 长高，慢慢长成少年、青年，每个妈妈的心里都充满喜悦。那么，孩 子是怎样长高的呢？ 科学研究发现，婴幼儿时期、青春期，是人长高的两个高峰期。 人从出生至成年体格的长成，其生长速度不是匀速的，出生至 2岁时 共长 28 厘米，其中在 4 个月以前、5～12 个月、1～2 岁这 3 个年龄 段各完成 1/3。2 岁前营养对生长的影响远超过遗传因素，年龄越小 越是如此。2 岁后至青春期前每年匀速长 5～7 厘米直至青春期第 2 次加速。换言之，一个身高 170 厘米的成人，其身高 1/3 以上是在出 生至 2 岁形成的。所以说，3 岁前如受到营养、疾病或药物等有害因 素的影响，其对身高的损害将大大超过 3 岁后。